Remise en question

cleobuline a écrit:

Je ne comprends pas bien d'où vient ce phénomène, .
)

bea33 a écrit:=je n'ai pas réussi, suis si mauvaise ?!

Pseudo a écrit:Je crois que le mal est même plus profond.
Il y bien sur ce dont parle Marquise. Mais il y a, par exemple, le jeunisme imbécile de notre société : il faut être jeune, et être jeune, c'est être en mouvement, c'est utiliser les technologies (ou plus exactement acheter et exhiber son dernier machin) , c'est être tourné uniquement vers la satisfaction immédiate. Et c'est conchier le passé, tout ce qui peut être vieux, démodé, déjà vu. Le prochain modèle de téléphone, c'est important, ce qui a été écrit il y a six mois ou deux siècles, c'est de la merde. Les règles de grammaire et d'orthographe, c'est pour les cons qui écrivent au bic, les abrutis qui ne lisent pas le sms, langage éminament jeune et branché.
De façon générale, le savoir n'est plus valorisé. Et cela même dans les rangs des enseignants. J'ai failli m'étouffer l'autre jour devant ma télé. Une digne prof de math (avec des responsabilités, directrice de je sais pas quoi et tout et tout) exposait son point de vue sur la savoir et l'école. Ce qui compte aujourd'hui, expliquait cette morue, ce n'est pas de savoir, c'est de savoir trouver l'information. D'où l'urgence de réformer l'école.
Cette théorie fumeuse, en tant que doc, je l'ai entendue maintes fois : à quoi bon se farcir la tête d'un tas de connaissances quand d'un clic on peut retrouver toutes les informations possibles et inimaginables.
Sauf que sans savoir, on ne trouve pas l'information, on ne la comprend pas, on est incapable de faire des liens : on est définitivement un con doublé d'un perroquet.
Cette théorie implique le mépris de la connaissance, de l'apprentissage et des exercices répétitifs. Elle implique aussi que l'humain ne progresse jamais : il limite sa vision du monde a ce qu'il sait déjà, confiant les savoirs aux systèmes d'informations accessibles à tout instant (et si c'est accessible demain, pourquoi m'en préoccuper aujourd'hui ?)

C'est tellement vrai que, même si ça n'a plus grand rapport avec le post de départ , je vais me permettre une anecdote survenue cette après-midi. Une élève de 4° m'a demandé si je lisais tous les livres et textes sur lesquels je les fais travailler. Et moi de répondre - bêtement - "oui", et de demander : " pourquoi cette question ?". "Ben, j'sais pas... Vous pourriez trouver sur internet".

Pseudo a écrit:Je crois que le mal est même plus profond.
Il y bien sur ce dont parle Marquise. Mais il y a, par exemple, le jeunisme imbécile de notre société : il faut être jeune, et être jeune, c'est être en mouvement, c'est utiliser les technologies (ou plus exactement acheter et exhiber son dernier machin) , c'est être tourné uniquement vers la satisfaction immédiate. Et c'est conchier le passé, tout ce qui peut être vieux, démodé, déjà vu. Le prochain modèle de téléphone, c'est important, ce qui a été écrit il y a six mois ou deux siècles, c'est de la merde. Les règles de grammaire et d'orthographe, c'est pour les cons qui écrivent au bic, les abrutis qui ne lisent pas le sms, langage éminament jeune et branché.
De façon générale, le savoir n'est plus valorisé. Et cela même dans les rangs des enseignants. J'ai failli m'étouffer l'autre jour devant ma télé. Une digne prof de math (avec des responsabilités, directrice de je sais pas quoi et tout et tout) exposait son point de vue sur la savoir et l'école. Ce qui compte aujourd'hui, expliquait cette morue, ce n'est pas de savoir, c'est de savoir trouver l'information. D'où l'urgence de réformer l'école.
Cette théorie fumeuse, en tant que doc, je l'ai entendue maintes fois : à quoi bon se farcir la tête d'un tas de connaissances quand d'un clic on peut retrouver toutes les informations possibles et inimaginables.
Sauf que sans savoir, on ne trouve pas l'information, on ne la comprend pas, on est incapable de faire des liens : on est définitivement un con doublé d'un perroquet.
Cette théorie implique le mépris de la connaissance, de l'apprentissage et des exercices répétitifs. Elle implique aussi que l'humain ne progresse jamais : il limite sa vision du monde a ce qu'il sait déjà, confiant les savoirs aux systèmes d'informations accessibles à tout instant (et si c'est accessible demain, pourquoi m'en préoccuper aujourd'hui ?)

roxanne a écrit:je pense que c'est fait exprés , il faut fabriquer des petits consommateurs et des petits incultes qui surtout ne se révolteront pas car ils n'en auront pas les moyens intellectuels .Moi j'aime bien venir sur le forum parce que je suis persuadée que le français 'est la matière la plus à l'avant des problèmes .Mes 3° c'est pareil : aucune curiosité intellectuelle , aucun gôut de l'effort et si je le dis , on (d'autres collègues) vient me dire que je suis trop fermée , que je me bloque avec les élèves , que je ne "discute" pas assez ( de quoi??? ) ....mais qu'ils viennent corriger ces brevets blancs pourris .....

Pierre_au_carré a écrit:Euh... prof de maths à l'IUFM !?
Parce qu'en maths, t'as bon savoir le théorème, si tu ne sais rien en faire, tu ne fais pas illusion longtemps.

Il y a avait cette truffe et Ferry

John a écrit:

Il y a avait cette truffe et Ferry

Je rectifie :

Il y a avait donc deux truffes.

John a écrit:

Il y a avait cette truffe et Ferry

Je rectifie :

Il y a avait donc deux truffes.

Pierre_au_carré a écrit:

roxanne a écrit:je pense que c'est fait exprés , il faut fabriquer des petits consommateurs et des petits incultes qui surtout ne se révolteront pas car ils n'en auront pas les moyens intellectuels .Moi j'aime bien venir sur le forum parce que je suis persuadée que le français 'est la matière la plus à l'avant des problèmes .Mes 3° c'est pareil : aucune curiosité intellectuelle , aucun gôut de l'effort et si je le dis , on (d'autres collègues) vient me dire que je suis trop fermée , que je me bloque avec les élèves , que je ne "discute" pas assez ( de quoi??? ) ....mais qu'ils viennent corriger ces brevets blancs pourris .....

Attention : certains ados ne sont pas les mêmes après 20 ans ou une fois adultes. Et se réveillent "intellectuellement"...

marquisedemerteuil a écrit:oui, je suis d'accord avec pseudo. et même ça fait un moment qu'il me semble qu'on va vers une société totalitaire...une école qui se moque du savoir, c'est le début.