4eme - Votre avis sur ma séquence sur Le bourgeois gentilhomme ?

Bonjour à tous,

Je suis en pleine construction de ma séquence sur le BG pour mes 4èmes, et je ne sais plus vers quoi me diriger.
Ma séquence commence ainsi : 

Séance 1 : Découvrir l’œuvre   -        Etablir des hypothèses de lecture à partir du titre de l’œuvre. -        Explorer l’époque de Molière   Séance 2 : Connaitre la vie de Molière   -        Etablir la biographie de Molière Séance 3 : Entrer dans la pièce   -        Connaitre les caractéristiques du texte théâtral -        Comprendre le rôle  d’une scène d’exposition Je pensais ensuite m'arrêter sur la leçon d'orthographe pour étudier les procédés comiques, puis terminer avec le dénouement. Cela vous paraît-il cohérent?  Que me conseillez-vous?

Je ne comprends pas trop le lien entre une leçon d'orthographe et les procédés comiques.
Terminer par le dénouement est cohérent mais tu ne ferais que deux lectures analytiques?
As tu pensé à une séance de jeu théâtral ou d'analyse de pièces filmées ou d'images?

mêmes remarques que Malicou :
je ne comprends pas trop l'articulation entre orthographe et procédés comiques et je me demande si tu ne gagnerais à les montrer, ces procédés,  à l'oeuvre, dans plusieurs scènes, ce qui te permettrait de faire plusieurs lectures analytiques.

par ailleurs, je consacre une séance à l'explication du titre...qu'est-ce qu'un bourgeois, qu'est-ce qu'un gentilhomme. Faute de quoi le sens de la pièce échappe complètement aux élèves.

Je te conseille de faire lire la pièce à tes élèves et de la leur expliquer. A mon avis, il vaut mieux expliquer directement le titre plutôt que de demander aux élèves de chercher des hypothèses: ils ne peuvent pas deviner ce qu'ils ne savent pas et c'est du temps gagné pour la lecture.

La leçon d'orthographe fait partie de l’œuvre!! Acte II, 4!

Nous sommes en fin d'année ici, et le temps me manque! Je voudrais aller à l'essentiel! D'où le peu de lectures analytiques!
Nous reprenons Lundi, et nous commençons le chapitre directement. Je leur distribuerai les livres durant la semaine. Je devrais expliquer la pièce au fur et à mesure. D'ailleurs, combien de pages donneriez-vous à lire chaque soir, en sachant que c'est une classe faible?

Comment leur expliquez-vous le titre? Votre séance dure combien de temps? J'ai beaucoup de questions mais j'ai peur de passer à côté de ce fameux titre!

Merci

Nous sommes en fin d'année ici, et le temps me manque!

Ce serait plus clair si tu indiquais ta région dans ton profil Est-ce que tu pourrais le faire ?

Voilà qui est fait , même si je ne vois pas en quoi le fait de ne pas être sur le même calendrier scolaire change quelque chose...

Gadji a écrit:Voilà qui est fait , même si je ne vois pas en quoi le fait de ne pas être sur le même calendrier scolaire change quelque chose...

Manifestement ça change quelque chose puisque tu as senti de toi-même le besoin de le préciser dans un de tes posts plus haut.

Gadji a écrit:
Nous sommes en fin d'année ici, et le temps me manque! Je voudrais aller à l'essentiel! D'où le peu de lectures analytiques!

Certes, cependant cette précision n'entraîne pas davantage de réponse!

en ce qui concerne le titre, j'y consacre une séance....je pars (sans m'attarder) de leurs représentations, qui, inévitablement aboutissement à du grand n'importe quoi où j'apprends que sous l'ancien régime, "les nobles, c'est LES rois madame"....ah oui, mais il n'y a qu'un roi ...alors, qui d'autre ?"ben les bourges".....

et donc ensuite, j'explique doctement ce qu'est un bourgeois, ce qu'est un gentilhomme en leur rappelant qu'ils l'ont étudié en histoire. Puis on glisse vers la pièce.

scène d'exposition évidemment, puis trois autres scènes, dont le dénouement. Je n'ai plus les références précises en tête.

Je crois que le Bourgeois est maintenant au programme de 5ème...

Mésange a écrit:Je crois que le Bourgeois est maintenant au programme de 5ème...

oui

Merci albertine pour ta réponse.
Il est effectivement au programme de 5ème, mais n'ayant que cette série sous le coude...