programme de français en LEP

Bonjour, l'année prochaine j'aurais a priori une troisième "à profil" où la plupart voire la totalité des élèves seront orientés en lycée professionnel pour y suivre un CAP ou plutôt un Bac Pro et j'aurais aimé savoir ce qui se fait en LEP en français.

Je suppose que ça change d'une filière à l'autre mais j'aurais aimé connaître les types d'exercices donnés, etc... Merci beaucoup pour votre aide.

aucune différence d'une section à l'autre, tu peux aller voir les programmes sue éduscol; on travaille par thèmes

Bonjour,

J'ai une question concernant le programme des CAP, que j'aurai à la rentrée: Comment faire pour répartir convenablement le programme sur les deux ans, sachant que Prem. et Term. sont groupés en une seule classe ?

Merci par avance.

si je comprends bien, tu as une classe avec des secondes et des terminales ? Envoie moi en mp le cadre ds lequel tu travailles, c'est pas normal ce mic mac. Sinon, tu choisis 4/5 thèmes et tu fais les mêmes pour la classe, les 8 thèmes ne sont pas obligatoires (ils sont plus souvent en stage qu'en cours) et perso, mes CAP ne savent pas tous lire et écrire...

Tu es en CFA ou GRETA pour qu'ils soient mélangés, non?
Si c'est le cas, ils ne sont pas en CCF mais en ponctuel.
Je rejoins Lovelyday: tu choisis quelques problématiques (en t'assurant que les terminales ne les ont pas fait l'an dernier), et tu fais à la classe entière.
Mais s'ils sont en CCF, attention à faire travailler l'écriture longue pour les 2ndes CAP, et l'autre épreuve pour les terminales CAP.
Si c'est du ponctuel, c'est moins embêtant.

Merci Daliva,
Effectivement, j'enseignerai en CFA.
La formatrice qui m'a précédée a déjà traiter le programme complètement, donc ca va être galère d'innover pour les Terminales...
J'aurai aussi des Bac Pro , 3 ans.

Euh...Elle aurait traité TOUT le programme de CAP en 1 an?
En 2 ans, je n'y arrive pas!
Demande-lui sa progression, je suis sure qu'il y a des problématiques qu'elle n'a pas fait. Même si tu refais la même problématique, tu peux varier. Le programme de CAP est très souple.
Sais-tu si ton CFA est homologué pour faire passer les CCF ou s'ils sont en ponctuel? C'est très important pour ta progression.

Je ne sais malheureusement pas s'ils sont en CCf ou non ?... Ca peut changer quoi au niveau de ma progression?
Je ne parviens pas à trouver des ressources concrètes sur weblettres ( qui m'aidait pourtant beaucoup l'année passée, niveau collège) pour élaborer ma progression et mes thèmes. Il y a d'autres sources à consulter pour les cfa?
Merci par avance pour ton aide ;-)

S'ils sont en CCF, il faut que tu prévois dans ta progression au moins 2 semaines pour leur faire passer l'écriture longue. Il faut aussi que tu prévois des CCF blancs.
Si je ne dis pas de bêtises, entre la 1ère et la 3e partie de l'écriture longue, il ne faut pas plus de 2 semaines. Pas toujours évident avec des apprentis (j'ai aussi bossé en CFA) puisqu'avec l'alternance, ils ne sont toujours pas là.
Il faut que tu places le CCF avant la remontée des notes (souvent mai/ juin) mais assez tard pour avoir assez travaillé avec eux. Et faire attention aux CCF d'ateliers, qui prennent des demi-journées, ou des journées entières.

Consulte les sites académiques de lettres-histoires, il y a plusieurs exemples pour les CAP.
Par exemple:
http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique14

http://ww2.ac-poitiers.fr/lettreshg/spip.php?rubrique27

Les manuels de CAP ne sont pas formidables, mais ils dépannent pas mal Envoie un mail à Hachette, Foucher ect, ils t'enverront un spécimen.

Il y a aussi la BDD de néo (mais il y a peu de séquences de CAP pour le moment).

Daliva a écrit:Euh...Elle aurait traité TOUT le programme de CAP en 1 an?
En 2 ans, je n'y arrive pas!

Moi j'ai eu du mal, l'année dernière, à ne pas aborder tout le programme d'Histoire-Géo, car j'avais 6 heures avec eux (et ma collègue qui va les récupérer aura sans doute moins d'heure).
En français, il y a moyen de reprendre les thèmes (Se construire, etc...) en abordant d'autres textes.
Et en CFA, il n'y a pas à tortiller, c'est du ponctuel. Tes élèves devront donc présenter un dossier en histoire et un autre en géo à l'oral en mai 2013. Et ils auront une épreuve écrite en Français.

Venise a écrit:Bonjour, l'année prochaine j'aurais a priori une troisième "à profil" où la plupart voire la totalité des élèves seront orientés en lycée professionnel pour y suivre un CAP ou plutôt un Bac Pro et j'aurais aimé savoir ce qui se fait en LEP en français.

On ne dit plus LEP depuis des années.
Les 3èmes Prépa Pro ont un programme, avec un référentiel, qui est celui des 3èmes générales, sauf qu'à la fin, des spécificités sont indiquées, concernant l'Histoire-Géo. Ils préparent le DNB série techno / professionnelle. L'année doit aussi être conçue en s'appuyant sur un projet global, défini par l'équipe pédagogique (normalement dès juin de l'année N-1)

Ah, enfin...
Des semaines que je me retenais d'intervenir pour ne pas passer pour une mauvaise tête...
L'appellation LEP est caduque depuis 1985.

yphirendi a écrit:
Et en CFA, il n'y a pas à tortiller, c'est du ponctuel.

Pas toujours. J'ai enseigné 4 ans en CFA, mes élèves étaient en CCF, car mon CFA était homologué pour faire passer les CCF.

yphirendi a écrit:
Et en CFA, il n'y a pas à tortiller, c'est du ponctuel.

Ah bon, tu as vu ça où ? En CFA C'est comme ailleurs, tout dépend des sections mais globalement c'est du CCF avec écriture longue en première année, et dossier d'histoire/géo à préparer puis présenter, la première année, et aussi la deuxième année.

j'ai vu ça dans les cfa pour lesquels j'ai fait passer les oraux et où les élèves avaient aussi, sur leur convocation pour l'oral d'histoire-géo qu'ils venaient présenter devant moi, leur convocation pour l'épreuve ponctuelle de français.

Tout comme Daliva j'y ai enseigné, et peux te dire qu'il y existe des deux sortes, des examens en CCF et d'autres en ponctuel où effectivement des gens de l'EN sont conviés tous les ans.

Bonsoir, je fais remonter ce topic.

J ai des term bacs pros et j ai envie de leur faire lire intégralement Le Parfum de Suskind pour l' OE Identité et diversité. Pensez vous que ce soit trop difficile?
Autre question: Est ce que je peux leur donner un contrôle de lecture au retour de leurs quelques deux mois de stage ou ça n est même pas la peine d y songer?

Que faites vous en Term bac pro( en français)?

Non, ce n'est pas trop difficile.
Un contrôle de lecture, bonne idée, mais pas immédiatement au retour du stage (2 mois d'affilée? Quelle mauvaise idée!): il faut que tu les revois au moins une fois avant pour le leur rappeler. La 2° semaine, c'est mieux.

Sinon, en terminale, je fait Huis clos, Un Secret et ... je ne sais pas encore.

Moi j ai fais Voyage au bout de la nuit (10 extraits), Acide Sulfurique en intégrale pour la parole en spectacle, ils ont assez aimé. Je ferais sans doute une pièce courte comme La Rumeur de Jean Michel Ribes. Tu fais Un secret dans quel OE?

J en amène trois ( sur la base du volontariat donc 3...) voir Huis Clos qui est joué dans ma ville!
C est ma première expérience du Lp. Je ne déteste pas, mais j'ai l'impression qu'il faut y aller en douceur sur les exigences...

Y aller en douceur, tout à fait. Et leur rappeler de temps en temps qu'ils ne sont pas plus bêtes que les autres (ceux du LG) et qu'ils méritent donc aussi qu'on soit exigeant avec eux. Ça les interpelle et ça les booste souvent.

Un Secret, je le fais dans "Identité et diversité".
Huis clos, ils vont aimer, si je me base sur le retour de mes classes indus comme tertiaire.

Contrôle de lecture au retour de stage, mauvais plan : ils n'auront pas le temps, l'envie, le courage de lire en revenant d'une journée de stage. Et les deux mois vont complètement les déconnecter donc leur tomber dessus dès leur retour avec un contrôle, ça risque de faire des étincelles.
Je ne connais pas Le Parfum, j'aimerais bien savoir comment tu le fais entrer dans Identité et diversité ? Personnellement, je leur fais étudier La Controverse de Valladolid, après une première séquence majeure sur un GT concernant les Indiens et ça me permet d'étudier en même temps la Parole en spectacle (que je n'ai d'ailleurs pas pu revoir avec eux l'année dernière, car ils commencent à sécher les cours dès le mois de mai.)

Comment construit on son identité? Quelle conséquence a sur la construction d une identité la prise de conscience de la diversité? ( altérité )
Jean Baptiste Grenouille se construit au fil de l œuvre en tuant des femmes pour capter le principe de leur parfum, lui qui est né sans odeur. Il devient parfumeur, parvient à atteindre la seduction du diable avant d être détruit. Très mauvais résumé hein...

Ensuite je ferai : Faut il renoncer à son identité pour s intégrer ds une société? Avec un film.
Et comment et pourquoi transmettre sa culture et ses valeurs? Sir un GT de poèmes de Césaire. J avais même l inte.tion de leur faire lire La résistance expliquée à mes petits enfants de Lucie Aubrac, mais c est très peu littéraire, pas envie de me battre pour l achat d un troisième livre comme celui là.
Le parfum fait 270 pages, et déjà pour Acide sulfurique, ça a râlé un peu. Mais au final ils L ont lu en majorité.

Merci pour ces précisions. Ils râlent toujours, quand il faut acheter le livre et surtout... le lire :s