Maitresses de CP, j'ai une question...

D'après ce que j'ai compris (mais je ne suis pas une spécialiste): ils analysent d'abord une phrase et en produisent une similaire. Les 1res productions étaient les prénoms des CP et des CE1 puis Je m'appelle... suivi de leurs prénoms.
Tout cela est un peu confus pour moi, surtout que ma fille a déjà compris le principe d'association et lis les syllabes simples, du coup nous revoilà parties dans les devinettes, cela me déstabilise un peu.

C'est différent si ta fille a déjà de l'avance, tu peux peut-être juste lui faire 5 minutes de travail sur les syllabes pour qu'elle ne perde le bénéfice de l'acquisition de la combinatoire et puis, plus tard dans l'année, en fonction de ce qui se fait en classe, la guider vers les syllabes complexes.

henriette a écrit:J'ai une autre question : la maîtresse a noté hier la date de la rencontre avec les parents, et bien sûr, ça tombe pile poil en même temps que la réunion parents-profs 3e au collège... Et M. Henriette ne pourra pas non plus se libérer, date annoncée trop tard pour réorganiser tout son agenda ce jour-là.

Bref, il va falloir que je demande un rdv individuel avec la maîtresse. Comme je suis civilisée, je ne vais rien dire de ce que je pense de cette méthode. Par contre, est-ce que je lui signale l'utilisation des alphas en parallèle à la maison, ou est-ce que je fais l'huître ?

Tu fais l'huître ! Tu ne lui dirais rien si tu jouais au ballon, au Monopoly ou à la marelle avec ta pitchounette ? Bon alors, tu as bien le droit de jouer au Playmobils ou aux Alphas, aussi ! Et toc !

Pour nous, réunion mardi soir. J'ai hâte de connaître la méthode choisie car pour l'instant après 3 jours de classe, rien qui ressemble à du syllabique. Les devoirs se résument à savoir reconnaitre trois GN "une école", "la classe", "la rentrée". Ca sent la méthode globale ou c'est moi????
Heureusement, cela fait deux mois que Daniel et Valérie (livre de lecture que j'avais en CP) sont mes amis. J'ai donc appris à ma fille le déchiffrage des syllabes simples b-a-ba

En outre, le fichier de maths me semble ultra simple. Du niveau des 2 cahiers de vacances que ma fille a dévorés cet été....

doublecasquette a écrit:

henriette a écrit:J'ai une autre question : la maîtresse a noté hier la date de la rencontre avec les parents, et bien sûr, ça tombe pile poil en même temps que la réunion parents-profs 3e au collège... Et M. Henriette ne pourra pas non plus se libérer, date annoncée trop tard pour réorganiser tout son agenda ce jour-là.

Bref, il va falloir que je demande un rdv individuel avec la maîtresse. Comme je suis civilisée, je ne vais rien dire de ce que je pense de cette méthode. Par contre, est-ce que je lui signale l'utilisation des alphas en parallèle à la maison, ou est-ce que je fais l'huître ?

Tu fais l'huître ! Tu ne lui dirais rien si tu jouais au ballon, au Monopoly ou à la marelle avec ta pitchounette ? Bon alors, tu as bien le droit de jouer au Playmobils ou aux Alphas, aussi ! Et toc !

Ok chef, et merci : Mode "Huître" on !

Merci pour tes conseils Ronin,
Là elle est en train d'essayer de déchiffrer une BD de son père, je pense que je vais arrêter de me faire du souci et attendre de voir (c'est pourtant ma 2e mais je suis incorrigible!!!)

henriette a écrit:J'ai une autre question : la maîtresse a noté hier la date de la rencontre avec les parents, et bien sûr, ça tombe pile poil en même temps que la réunion parents-profs 3e au collège... Et M. Henriette ne pourra pas non plus se libérer, date annoncée trop tard pour réorganiser tout son agenda ce jour-là.

Bref, il va falloir que je demande un rdv individuel avec la maîtresse. Comme je suis civilisée, je ne vais rien dire de ce que je pense de cette méthode. Par contre, est-ce que je lui signale l'utilisation des alphas en parallèle à la maison, ou est-ce que je fais l'huître ?

Je serais toi, je mettrais un mot d'excuse pour la réunion, je ne prendrais pas de rendez-vous individuel et je ne parlerai de rien pour l'instant.

Moi j'aimerai bien savoir si mes anciens élèves ont apprit à lire en classe ou à la maison. Juste pour savoir.

Même problème l'année dernière avec mon fils et Dagobert .
Des lignes à "lire" par coeur.

Il connaissait uniquement les sons simples au début du cp. Je connaissais la méthode et j'avais anticipé un peu. Le pauvre, il était perdu à chaque son complexe. Il a alors commencé à deviner. Il a eu droit aux gros yeux à chaque fois. (et plus certains soirs tellement j'étais furieuse)

J'en ai parlé à la maîtresse (grosse erreur). Elle m'a interdit de lui faire du syllabique. Mais bien sûr !
Ne dis rien, ne va pas la voir et fais chez toi comme tu veux.

On a continué Bien lire et aimer lire à la maison. Petit à petit, il a appris les derniers sons avec moi.

Pour les devoirs, il lisait ce qu'il savait et je lisais le reste en lui expliquant le son.

Il savait lire avant les autres de sa classe et la maîtresse n'a pas apprécié.
L'année prochaine, elle aura mon deuxième, qui saura lire à la rentrée.

Il faut quand même préciser que mes enfants aiment lire, écrire, compter et que cela joue aussi.

Quand je lis que les maîtresses n'apprécient pas les gamins qui savent lire, j'ai toujours envie de pleurer !

Combien de non-lecteurs à la fin de l'année dans la classe de ton fils, Céline ?

Beaucoup trop.
J'ai conseillé beaucoup de parents en détresse.
Elle interdisait aussi de décomposer un mot en syllabes pour déchiffrer!!!

On peut dire que j'ai sauvé au moins 7 enfants sur 14. Notre petite voisine, qui savait lire en septembre a galéré toute l'année : "Non pas toi, tu sais".
Il y a eu 3 maintiens.

celine3971 a écrit:Beaucoup trop.
J'ai conseillé beaucoup de parents en détresse.
Elle interdisait aussi de décomposer un mot en syllabes pour déchiffrer!!!

On peut dire que j'ai sauvé au moins 7 enfants sur 14. Notre petite voisine, qui savait lire en septembre a galéré toute l'année : "Non pas toi, tu sais".
Il y a eu 3 maintiens.

:shock:

Quelle tristesse...

Pas tant pour tes enfants, qui s'en sortiront toujours grâce à leur maman, mais pour les autres...

Je ne sais plus quelle étude a montré que l'effet-maître et l'effet-méthode était finalement assez minime dans les milieux socio-culturels favorisés, mais bien plus important dans les milieux plus défavorisés ! Ce sont, comme d'hab, toujours les mêmes qui sont sacrifiés. Ca me désole.

henriette a écrit:J'ai une autre question : la maîtresse a noté hier la date de la rencontre avec les parents, et bien sûr, ça tombe pile poil en même temps que la réunion parents-profs 3e au collège... Et M. Henriette ne pourra pas non plus se libérer, date annoncée trop tard pour réorganiser tout son agenda ce jour-là.

Bref, il va falloir que je demande un rdv individuel avec la maîtresse. Comme je suis civilisée, je ne vais rien dire de ce que je pense de cette méthode. Par contre, est-ce que je lui signale l'utilisation des alphas en parallèle à la maison, ou est-ce que je fais l'huître ?

Pour ma part, je vais faire l'huitre. La méthode des alphas semble très tentante, mais le prix :shock:
Je crois que je vais imprimer et plastifier puis en avant pour jouer...

Si tu trouves que c'est trop cher, tu peux opter pour les "fiches de Rikki", lien en signature... c'est moins rigolo, mais ça marche très bien, et c'est gratuit, pour le coup !

elles sont super tes fiches. Il me faut juste les remettre dans l'ordre de l'étude des sons de la méthode en classe, et chercher des nouveaux mots (adaptés aux lectures et à ce qu'on fait en classe).
Je me pose une question tout de même : selon les méthodes, l'ordre d'étude des sons varie beaucoup. Est-ce que l'ordre est important?
Pour l'utilisation de Borel, il y a une dame qui a fait un truc super : http://fichesdeprep.jimdo.com/fiches-d-autonomie/lecture-cycle-2/
(c'est la progression bulle je crois)

Zazouyle, à Noël les alphas font toujours des offres avce les 26 personnages pour une quinzaine d'€.

Je suis bien d'accord avec vous sauf que moi aussi je trouve que ce n'est pas pratique un CP qui sait déjà lire parfaitement, comme un GS qui sait déjà déchiffrer en septembre.

Oui, l'ordre a une certaine importance, mais il n'est pas vital. Disons qu'on ne conseille pas de commencer par les sons complexes, ni par les consonnes explosives.

J'ai regardé le truc de la dame, c'est effectivement la progression de Bulle, qui est la méthode que j'utiliserai cette année. Ce sont des exercices complémentaires des fiches, ils sont très bien.

Pour l'ordre, tu peux aussi déconnecter complètement de ce qu'il fait à l'école, ce sera plus simple, sinon tu vas devoir refaire tout le boulot.

Merci Rikki pour le lien.
J'ai déjà imprimé, plastifié, découpé les lettres des alphas, pour le plus grand bonheur de ma fille (En plus, elle m'a épatée)
Et tes fiches sont très intéressantes. Je piocherai dedans en cas de besoin.

Ca marche !

Tiens-nous au courant des progrès...

celine3971 a écrit:Même problème l'année dernière avec mon fils et Dagobert .
Des lignes à "lire" par coeur.

Il connaissait uniquement les sons simples au début du cp. Je connaissais la méthode et j'avais anticipé un peu. Le pauvre, il était perdu à chaque son complexe. Il a alors commencé à deviner. Il a eu droit aux gros yeux à chaque fois. (et plus certains soirs tellement j'étais furieuse)

J'en ai parlé à la maîtresse (grosse erreur). Elle m'a interdit de lui faire du syllabique. Mais bien sûr !
Ne dis rien, ne va pas la voir et fais chez toi comme tu veux.

On a continué Bien lire et aimer lire à la maison. Petit à petit, il a appris les derniers sons avec moi.

Pour les devoirs, il lisait ce qu'il savait et je lisais le reste en lui expliquant le son.

Il savait lire avant les autres de sa classe et la maîtresse n'a pas apprécié.
L'année prochaine, elle aura mon deuxième, qui saura lire à la rentrée.

Il faut quand même préciser que mes enfants aiment lire, écrire, compter et que cela joue aussi.

Des collègues pareils ça me donne envie de quitter l'EN. Voilà résumé en qqes lignes un massacre d'enfants, une incompétente finie, et des promos entières de gamins qui vont voir leur scolarité bien endommagée tout va très bien Mme la marquise

Je crois sincèrement que le vent est en train de tourner. Les jeunes collègues se tournent de plus en plus vers des méthodes de lecture sérieuses, et même les férues de Ribambelle font souvent "du code en plus", comme elles disent...

Oui mais il tourne après combien de décennies de gâchis ? combien de milliers de gosses envoyés au tapis alors qu'il commençait tout juste à rentrer à l'école ? combien de parents bouffés par l'angoisse ? combien d'orthophonistes enrichis par les errements de l'EN ? combien de jeunes collègues largués dans la nature en plein paniques ? combien de milliards d'argent public jetés par les fenêtres ? combien de gosses qui vont avoir dès 6 ans la conviction qu'ils sont nuls, que l'école c'est pas pour eux, qu'ils n'y arriveront jamais ?

Ce n'est pas contre toi Rikki, bien sûr, mais y a un moment ou trop c'est trop tout ce monstrueux gâchis humain et matériel c'est un massacre en silence qui dure depuis trop longtemps et ça je ne le supporte plus.

Je ne crois pas que les orthophonistes de mon quartier se soient beaucoup enrichies. Elles ont surtout passé beaucoup de temps à replâtrer et à empêcher les gosses de mon école de sombrer totalement, et sans elles la situation aurait été encore bien pire.

Et quand on est orthophoniste et qu'on accepte la CMU, on est payée des cacahuètes, et à la Saint-Glinglin !

Pour tous les autres diagnostics, je suis d'accord, bien sûr.

Merci pour vos conseils. Je crois en effet que je vais m'excuser de ne pouvoir venir, et éviter de la rencontrer pour l'instant - sauf si je vois que cela se passe mal pour mon fils.
Franchement, je ne comprends pas comment on peut encore choisir des méthodes pareilles : tout de même; ce n'est pas secret-défense les constats que ça marche beaucoup beaucoup moins bien que les méthodes combinatoires : pourquoi s'obstiner ???

Zazouyle, sinon, tu peux aussi trouver le DVD et le livre des Alphas sur Amaz*n, moins cher.

Pour les instits qui s'attristent de voir des élèves savoir lire...no comment

Pour les gens normaux qui font leur boulot le mieux possible avec l'adage déjà de ne pas nuir!!! MERCI!!!

Pour les orthophonistes, je confirme qu'ils ne s'enrichissent pas, et qu'ils sont loin de s'en réjouir. L'une de mes amies l'est. L'épidémie est telle qu'il faut compter parfois 6 mois pour pouvoir faire un diagnostic et 2 ans pour pouvoir avoir une prise en charge réelle. Ramenez cela au temps de la formation d'un enfant en primaire et vous avez une idée du désastre...