exposés oraux lecture cursive

Bonsoir
je cherche des idées pour ma première séquence en 6ème concernant la lecture cursive: je compte leur proposer 4 livres et ils choisiront un livre pour en faire ensuite un exposé oral de 5 mn environ mais je ne sais pas comment organiser cela: seul, par deux avec une bonne répartition de la parole (et puis en début d'année cela peut leur paraître plus facile)? Et que leur demander: identité du livre, résumé et avis personnel avec lecture d'un passage choisi? Je ne veux pas que cela me prenne trop de temps...
En général je propose des tests de lecture ou il m'est arrivé de faire faire un abécédaire.
De plus en début d'année faut-il les guider pour construire ce genre de travail, le résumé notamment (on aura pas revu le schéma narratif qui en général sert de support), avez-vous des fiches de méthode?
Merci pour vos idées et vos conseils

Si tu comptes les faire tous parler à l'oral, tu vas avoir deux problèmes : cela prend beaucoup de temps et, avec un choix de seulement 4 livres, les élèves et toi allez vous lasser d'entendre six fois la même histoire...
Je pratique le compte-rendu de lecture oral une fois par an, je trouve que c'est un bon exercice, mais il faut un large choix d’œuvres pour maintenir l'attention des auditeurs (et éviter le travail "emprunté" à un camarade) et oui, il faut les guider : en 6e, ils ne savent en général pas faire un résumé, il faut leur apprendre à faire le tri de ce qui est important et de ce qui ne l'est pas.
Je mets en pièce jointe les consignes que je donne aux élèves. Entre le temps de passage de chacun et les questions que peuvent poser les camarades, je passe environ 5 élèves par heure.

merci pour ces remarques et le doc qui est très complet; je vais peut-être réfléchir à un autre exercice, surtout en ce début d'année (je comptais mettre ça en place fin septembre, début octobre) mais quoi?

J'ai à peu près la même démarche que toi, avec une évaluation moins rigoureuse.

Petits trucs : celui qui vient de finir sa présentation reste au tableau pour noter au tableau titre et nom de l'auteur, que les auditeurs doivent noter sur leur classeur. Cela évite les temps morts.
La classe n'a droit qu'à deux questions, sinon j'ai l'impression de n'en plus finir.

Je confirme : c'est trèèèès long. J'éviterai à l'avenir de concentrer tous les exposés afin de maintenir l'attention du groupe : pas simple pour des sixièmes d'écouter des camarades souvent pas encore passionnants, ce qui est normal.
Pour l'année à venir, un par heure en fin de cours. Cette année, j'ai fait passer un paquet d'élèves par heure, comme Miss sophie : cela avance mais c'est ennuyeux pour tout le monde et cela bloque le reste.
J'évite les milliards de questions à la fin de l'exposé.

J'aime bien ton paragraphe sur comment choisir un livre, Miss sophie : ça sent le vécu !

Janne a écrit:Je confirme : c'est trèèèès long. J'éviterai à l'avenir de concentrer tous les exposés afin de maintenir l'attention du groupe : pas simple pour des sixièmes d'écouter des camarades souvent pas encore passionnants, ce qui est normal.
Pour l'année à venir, un par heure en fin de cours. Cette année, j'ai fait passer un paquet d'élèves par heure, comme Miss sophie : cela avance mais c'est ennuyeux pour tout le monde et cela bloque le reste.

En effet. Je réfléchis à un système plus étalé sur le trimestre (je veux quand même qu'ils aient tous leur note sur le même bulletin), une demi-heure d'exposés par semaine ce serait bien. Le problème de "un par heure", surtout pour les sixièmes, c'est que ça ne rentabilise pas le temps qu'ils auront mis à retrouver la feuille sur laquelle ils doivent noter le titre et l'auteur...

Janne a écrit:J'aime bien ton paragraphe sur comment choisir un livre, Miss sophie : ça sent le vécu !

N'est-ce pas ?

moi j'étale sur l'année. deux élèves passent dans la semaine (on décide de l'heure ensemble) et les élèves passent deux fois dans l'année. l'élève met au tableau le titre et l'auteur (il apporte son livre), fait son résumé (il est chronométré entre 2mn 30 et 3mn 30) sans raconter la fin, il explique le titre et pourquoi il a choisi ce livre, les autres posent des questions, on note tous ensemble avec une grille. donc en 6è cela se passe comme ça, en 5è c'est un par semaine et 4è/3è c'est au coup par coup, moins de temps.
les 6è aiment bien c'est ritualisé.
miss sophie je suis moins sévère que toi sur le choix des livres :lol: