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JohnMédiateur
http://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article167#sommaire_1
Dans l'académie de Poitiers, deux enseignantes de LP ont testé "la mise en place de périodes intensives en Langues Vivantes".
Concrètement, cela signifie que les horaires de LV1 et LV2 ne sont plus hebdomadaires sur toute l'année, mais qu'il diffèrent selon les périodes de l'année.
Au lieu d'avoir 2h de chaque langue chaque semaine, les élèves ont 4h d'anglais durant une période de 6 à 8 semaines, puis 4h d'espagnol durant la période suivante. Entre chaque période, les élèves ont des tâches à réaliser en autonomie et à rendre aux enseignants. Les deux enseignantes ont choisi de répartir ces quatre heures en plages horaires de deux heures consécutives.
Bilan : http://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article167&debut_page=2#sommaire_1
Dans l'académie de Poitiers, deux enseignantes de LP ont testé "la mise en place de périodes intensives en Langues Vivantes".
Concrètement, cela signifie que les horaires de LV1 et LV2 ne sont plus hebdomadaires sur toute l'année, mais qu'il diffèrent selon les périodes de l'année.
Au lieu d'avoir 2h de chaque langue chaque semaine, les élèves ont 4h d'anglais durant une période de 6 à 8 semaines, puis 4h d'espagnol durant la période suivante. Entre chaque période, les élèves ont des tâches à réaliser en autonomie et à rendre aux enseignants. Les deux enseignantes ont choisi de répartir ces quatre heures en plages horaires de deux heures consécutives.
Bilan : http://ww2.ac-poitiers.fr/anglais_lp/spip.php?article167&debut_page=2#sommaire_1
Nous sommes très satisfaites de cette expérimentation. Elle nous a permis un meilleur investissement dans l’apprentissage de la langue concernée, en particulier dans le travail de l’oral, grâce une exposition plus longue à la langue. Les plages horaires de 2 heures consécutives permettaient de préparer et d’aller au bout des activités de productions orales.
La progression a semblé plus rapide et efficace, même si au final le nombre de scénarios abordés a été identique à celui d’une autre classe avec une organisation ‘classique’.
Les impressions des élèves sont plutôt positives. Aucun n’a trouvé l’enseignement sur 4 heures hebdomadaires trop long et tous les membres de la classe ont eu l’impression de progresser . Ils reconnaissent la nécessité et le bénéfice des travaux en autonomie, comme une obligation pour ne pas ‘perdre’ la langue non étudiée. Ce travail a représenté une manière de se concentrer sur des tâches particulières en quasi totale autonomie. A tout moment, ils pouvaient contacter le professeur référent par mail, (ou demander une entrevue), et surtout d’avancer à leur rythme.
A postériori, cette démarche nous semble très positive car elle conduit les élèves à apprendre à chercher, persévérer, savoir demander de l’aide et respecter un échéancier. Démarche qui de nouveau favorise la préparation des thèmes pour la partie 1 de l’épreuve obligatoire en langues en CCF .
La seule inquiétude pour les élèves est le changement de langue. Un tiers des élèves n’a pas été du tout perturbé, un tiers moyennement perturbé et un dernier tiers a avoué avoir été perturbé par le passage d’une langue à l’autre. Cela ne concerne que les premières séances de chaque période, le temps d’une « remise dans le bain » linguistique. Cela semble plutôt normal et même positif dans la mesure où cela prouve qu’ils étaient bien plus ancrés dans la langue étudiée qu’avec une organisation traditionnelle de l’enseignement.
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AevinHabitué du forum
Merci John... C'est très intéressant.
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Automate - et fier de l'être
"Well, the travelling teachers do come through every few months," said the Baron.
"Yes, sir, I know sir, and they're useless. They teach facts, not understanding. It's like teaching people about forests by showing them a saw. I want a proper school, sir, to teach reading an writing, and most of all thinking, sir [...]"
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kensingtonEsprit éclairé
Exposition à la langue plus longue sur une période donnée mais pas sur l'ensemble de l'année...
- AevinHabitué du forum
Oui, mais je l'ai subit en cours intensif dans différentes écoles de langue (4 à 5 heures par jour, 5 ou 6 jours par semaine pendant un mois), et je trouve que ça fonctionne très bien.kensington a écrit:
Exposition à la langue plus longue sur une période donnée mais pas sur l'ensemble de l'année...
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loup des steppesNeoprof expérimenté
Merci John pour l'info et les liens..
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palomitaNeoprof expérimenté
Tout à fait d'accord avec toi.kensington a écrit:
Exposition à la langue plus longue sur une période donnée mais pas sur l'ensemble de l'année...
En tout cas, cela montre bien que nos deux heures par classe en lycée sont bien insuffisantes et que les élèves gagnent à avoir davantage d'heures de LV par semaine.
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- AevinHabitué du forum
Je pense que tout le monde est d'accord (sauf, bien sûr, ceux qui mettent les heures à notre dispositionpalomita a écrit:Tout à fait d'accord avec toi.kensington a écrit:
Exposition à la langue plus longue sur une période donnée mais pas sur l'ensemble de l'année...
En tout cas, cela montre bien que nos deux heures par classe en lycée sont bien insuffisantes et que les élèves gagnent à avoir davantage d'heures de LV par semaine.
). Mais ayant ce nombre limité, ne serait-il pas plus intéressant de regrouper les heures ?_________________
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- kensingtonEsprit éclairé
Je pense que pour l'efficacité des heures consacrées aux activités orales c'est une bonne chose en effet. Et le fait qu'ils aient des travaux de recherche entre chaque période fait qu'ils gardent un contact et une pratique de chaque, c'est bien aussi.
Maintenant je pense tout de même qu'on pourra parler de pratique intensive ou presque quand le rythme sera hebdomadaire.
- AevinHabitué du forum
Tu entends par là qu'ils auront 4 heures par semaine toute l'année ?kensington a écrit:
Maintenant je pense tout de même qu'on pourra parler de pratique intensive ou presque quand le rythme sera hebdomadaire.
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- kensingtonEsprit éclairé
Ne rêvons pas trop mais 3 heures par semaine dans les deux langues, ça devrait être le minimum. Ou pourquoi 4 heure une langue, 2 l'autre langue et on alterne les langues toutes les deux semaines.
3 heures, c'est ce qu'on a en collège, c'est correct. Il faudrait comme avant 4 heures en 6e et 5e tout de même (et pas seulement en 6e).
- AevinHabitué du forum
oui, mais ...kensington a écrit:
Ne rêvons pas trop mais 3 heures par semaine dans les deux langues, ça devrait être le minimum. Ou pourquoi 4 heure une langue, 2 l'autre langue et on alterne les langues toutes les deux semaines.
3 heures, c'est ce qu'on a en collège, c'est correct. Il faudrait comme avant 4 heures en 6e et 5e tout de même (et pas seulement en 6e).
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