Eduscol : Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique (synthèse des TraAM)

Synthèse nationale des TraAM 2011 -2012 : « Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique » (2011-2012)
Développer un apprentissage de la veille sans mener une réflexion nécessaire sur les apprentissages autour de la veille était indispensable à un traitement efficace du sujet. Il est difficile en effet présenter un résultat sur un thème sans avoir acquis au préalable des notions comme celle d’auteur, de croisement de l’information, de mots clés, de plan etc. Dans ce sens, la citoyenneté numérique a été aussi quasi omniprésente: identité et traces numériques, notamment avec les réseaux sociaux, les outils collaboratifs, le partage de signets et d’informations, les échange d’idées et analyses des ressources trouvées par les pairs, l’appropriation du travail des autres (mentions, citations, droits d’auteurs ).

Compte tenu du thème, les productions attendues seront pour certaines effectives dans le courant de l’année prochaine : dossiers, schémas heuristiques, bureaux partagés, scénarios Édu’bases, revues de presse, collecte de signets partagés, tableaux de bord, arbres à perles.

« Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique »

Si cette démarche de questionnement, cette volonté de rester en « veille » fait progresser les professeurs documentalistes dans leur métier. Leur démarche pédagogique sera d’autant plus performante, notamment dans le cadre des apprentissages au niveau du collège, s’ils persistent dans leur volonté de consolider les acquisitions informationnelles de base qui découlent d’une démarche méthodologique solide et intellectuellement ancrée dans les pratiques des jeunes citoyens en devenir. Il s’agit de les adapter aux nouveaux visages du circuit de l’information.

kensington a écrit:Dernier paragraphe de la conclusion:

Si cette démarche de questionnement, cette volonté de rester en « veille » fait progresser les professeurs documentalistes dans leur métier. Leur démarche pédagogique sera d’autant plus performante, notamment dans le cadre des apprentissages au niveau du collège, s’ils persistent dans leur volonté de consolider les acquisitions informationnelles de base qui découlent d’une démarche méthodologique solide et intellectuellement ancrée dans les pratiques des jeunes citoyens en devenir. Il s’agit de les adapter aux nouveaux visages du circuit de l’information.

micaschiste a écrit:arbres à perles ???

jilucorg a écrit:

micaschiste a écrit:arbres à perles ???

C'est du français que personne n'utilise pour Pearltrees, un genre de carte heuristique → EXEMPLE

neomath a écrit:

« Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique »

C'est pas possible. Il y a un gars qui a créé un générateur de langue de bois "e-learning" comme il en existe pour la politique*. Je ne vois pas d'autre explication.

micaschiste a écrit:Je viens de lire ça sur Eduscol.
« Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique »