Règlement cours de LV

Bonjour à tous / toutes,

je suis en train d'élaborer le traditionnel "règlement du cours" de LV.
Jusqu'ici, j'ai été affectée en cours d'année et je me suis inscrite dans la droite lignée du règlement laissé par le professeur précédent, mais il me faut maintenant m'y coller moi-même.

et du coup je me demande: en avez-vous un ? Personnel ? Commun ? Trouvé quelque part ?
Si oui, qu'y-a-t-il dans votre règlement?
Si non, trouvez-vous / pensez-vous que c'est inutile ?

Merci

Je suis plus machiavélique que ça : les élèves énoncent eux-mêmes les règles auxquelles ils devront se plier. Et généralement, ils sont plus sévères que moi... :malmaisbien:

Merci Touby !

Effectivement, j'ai lu un truc à propos de ce phénomène curieux (chez Blin, je crois "Classe difficiles"). Paradoxal, hein ?

Une démarche intéressante (mais je ne me le sens pas cette année, je souhaiterais avoir les mêmes règles avec toutes les classes pour me sentir plus confortable)

Edit du 09/08 : après lecture de plusieurs articles, témoignages et documents sur le net j'ai décidé de ne pas prendre le risque d'établir un règlement.

1. J'ai peur que ce soit une pente savonneuse avec le tuteur/l'IPR, voire même le CDE et qu'il ne faille justifier du bien-fondé du contrat de vie de classe, des élèves "acteurs de leur apprentissage" ou non, + pour ce qui est des sanctions de "l'analyse des pouvoirs dans la classe, délégués/confiés aux élèves par le professeur" blablabla et je n'ai pas envie de me rajouter ce poids-là pour une année déjà bien chargée et où je vais déjà devoir faire mes preuves.

2. Par ailleurs, je pense qu'un tiens vaut mieux que deux tu auras : je pense énoncer les règles de conduite élémentaire au premier cours (ce qui est relatif aux bavardages, à la prise de parole, aux affaires à apporter en classe et à la non-utilisation de matériel non scolaire). Ce ne sera pas une surprise pour les élèves : ils connaissent dans toutes les matières ET dans le règlement intérieur de l'établissement théoriquement abordé avec le PP.
Puis énoncer les autres règles au fur et à mesure des situations qui se présentent en donnant des punitions légères (pour commencer) aux élèves : pas de matériel de mathématiques (compas, équerre, rapporteur) sur les tables, pas de matériel de dessin (coloriage) non plus, copie blanche non acceptée et sanctionnée par une heure de colle pour refaire le devoir jusqu'à ce que tout ou partie soit réalisé, triche=0 + convocation des parents, travail non rendu = 0, etc.

Une formatrice l'an dernier nous avait parlé de ça et dit avec bon-sens et sagesse: "Les élèves auront à cœur de rester chaque règle énoncée. Plus vous en ferez, plus ils les enfreindront." Elle préconisait donc peu voire pas du tout de règles.

Le traitement au cas par cas me parait donc plus approprié. De toutes façons, les règles générales de bonne conduite sont déjà inscrites dans le règlement intérieur (tenue en classe et utilisation du matériel non-scolaire dans ton exemple)... Il suffit de le leur rappeler. Et après oui, rappelle tes propres règles mais reste courte et concise.

Merci MrBrightside : il y a de ça aussi, effectivement.
Ne pas devenir ridicule avec une liste si conséquente ou si pointue que cela deviendrait un jeu de l'enfreindre et rester crédible, et cohérent.

Merci !!!

Je n'en fais pas non plus...

Bonne question ! en suivant le fil de votre réflexion collective, je me dis en effet qu'il vaut mieux énoncer les principes de bases évident, et s'adapter à la situation quand elle se pose. Une collègue pose un contrat de classe en début d'année, signé par les élèves et leurs parents, bien alléchant me semblait il, mais pas mal contraignant.
J'ai tenté sur le même modèle, de mettre une "note de cahier" à mes élèves, et la tache s'est avéré bien trop fastidieuse.. je ne pense pas relance cela cette année, mais leur annoncer que je pourrais au besoin sanctionner les cahiers mal tenus ...
qu'en dites vous ?

En fait c'est selon : tout dépend après de ta fermeté à faire respecter les principes fixés...
J'ai une collègue d'anglais, avec elle on n'entend pas une mouche voler dans ses cours, elle ne fait pas de contrat de début d'année, mais les élèves sont très vite mis au parfum...
D'autres font un contrat comme moi, histoire d'avoir une trace écrite avec signature en cas de pépin, mais penser que les élèves vont le respecter d'emblée toute l'année c'est utopique, les règles c'est avant tout dans le cours que ça s'expérimente, il faudra de toute façon les rabâcher tout au long de l'année...

Pour les cahiers, je les ramasse en 6ème, une fois dans l'année mais franchement ça me gave... :aad:
Effectivement, tu peux ramasser quelques cahiers au pif, mettre une bonne note à ceux qui le tiennent bien...Et une mauvaise aux cochons !Ou les obliger à recopier les leçons mal prises...

Les cahiers, c'est chaud.
Mais j'ai été inspectée cette année et l'inspectrice a noté que c'était bien parce que je contrôlais les cahiers régulièrement. (Coup de bol, elle a pris celui que j'avais contrôlé deux fois - on était en mars.) Je les ai tous contrôlés une fois et certains deux fois. Sinon, je passe dans les rangs au moment de la trace écrite pour vérifier ce qui est souligné etc.

Pour les règles, j'avais entendu comme Mr B et j'ai pu constater que c'était vrai: après, difficile de justifier une sanction de quelque chose qui n'est pas sur la liste (enfin disons qu'il y aura discussion... ).

Moi, je fais au cas par cas. Il y a des choses qui sont du bon sens parce qu'elles sont valables partout (les bouts de gomme, le bavardage, les devoirs non faits etc.) et pour le reste, c'est quand ça me chante (untel s'est balancé une fois de trop, malgré mes deux rappels, untel est arrivé avec 30s de retard de trop pour la 2e fois etc.).

Le chef, c'est moi. Ils n'ont jamais remis en cause mes punitions et j'avais peur que certains disent que "ouais mais machin il a fait pareil il y a deux jours et il n'a rien eu" et en fait, ce n'est pas arrivé non plus.

J'ai un collègue qui distribue un règlement à faire signer par les parents. Il me l'avait donné mais j'avais peur des brèches donc je ne l'ai pas adopté.

les règles, je leur donne la première fois que le problème se pose. Genre , pour les devoirs "oubliés"..."ah, ça tombe bien, il fallait que je vous dise..."
De toutes façons à la rentrée on les gave d'informations, ils ne peuvent pas en retenir 10%...

gnafron les élèves risquent pas de trouver que tu les prends en traitre ?
Enfin, si j'attends qu'un élève n'ait pas fait ses devoirs pour lui mettre 0, il risque de mal le prendre non ?

ah non, puisque je ne sanctionne pas la première fois, c'est l'occasion d'édicter la règle...

Pas de règlement non plus mais j'énonce les règles importantes à mes yeux le premier jour.

Pour ce qui est des cahiers, j'ai pris l'habitude d'en vérifier quelques-uns pendant leurs évaluations (ça m'évite de me charger !) en disant que ça se passerait très mal s'ils étaient mal tenus. Je n'ai pas eu de soucis de ce côté-là mais j'ai eu des lycéens aussi.
Pour les collégiens, je créerai une petite fiche de notation pour qu'ils aient tous une note de cahier régulièrement.

J'ai une question au sujet des cahiers : quand est-ce que vous les ramassez pour les noter??

Pendant leurs évaluations, pour l'instant ça suffisait mais si je vois que leurs cahiers sont mal tenu (genre en collège), j'en ramasserai peut-être à la fin d'un cours quand ils n'auront pas de devoirs à faire pour la fois suivante (?).

euh, moi, pendant les évaluations, je surveille...

Pendant une éval, ce ne serait pas possible. J'en prends 4/5 un soir ou une journée où j'ai une heure de libre, en prenant soin de leur donner du travail faisable sans le cahier, je rends le lendemain et j'en prends 4/5 autres. Ca prend une semaine, en gros.

(Je ne le fais qu'en 6e.)

En évaluation, je les mets un par table, on lit le sujet ensemble, je réponds à leurs éventuelles questions et ils savent ensuite que je ne veux plus entendre de bruit. Du coup, je peux corriger quelques cahiers tout en les surveillant. Je suis intransigeante dès le début de l'année pendant les évaluations (un par table, je récapitule les risques s'ils trichent, ils ne peuvent retourner leur sujet uniquement quand je donne le signal,...) et ils le savent donc j'ai eu la paix le reste de l'année ensuite.

Avec les terminales, en général pendant qu'une partie travaille à l'écrit, j'en interroge quelques-uns à l'oral (je me mets au fond avec la classe en train de composer face à moi). J'ai eu des terminales ES et STG l'an dernier et ils ont vite compris que c'était dans leur intérêt de coopérer (surtout avec 2h par semaine) sinon ils auraient moins d'entrainement à l'oral du bac et tant pis pour eux.

Après j'étais dans un lycée lambda, j'imagine que ce n'est pas faisable dans tous les bahuts donc j'adapterai si je vois que les classes sont beaucoup plus difficiles bien sûr

Tu peux les mettre un par table ? :shock:

Ça dépend, en seconde et en première, je ne pouvais pas (ou alors juste deux ou trois) mais en terminale oui je pouvais car j'avais des effectifs réduits.

Je vous assure que je ne suis pas la seule prof à s'occuper pendant les éval' (j'ai l'impression d'être un ovni !), le professeur que j'ai observé pendant mon master était dans un lycée prévention violence et elle avait l'habitude de corriger quelques cahiers pendant des évaluations et les élèves n'ont jamais posé problème. Il ne faut juste pas faire quelque chose qui demande énormément de concentration je pense.

Dans mon école, on avait un conseil de classe par période entre 2 périodes de vacances scolaires, soit 5 par an ... je ramassais les cahiers après la dernière évaluation précédent le conseil de classe, pour vite vite leur mettre la note de cahier dans le bulletin .... J'ai tenu 4 périodes, j'ai renoncé à la 5ème, ça me prenait un temps fou pour une note qui n'avait parfois rien à voir avec leur niveau de langue .... je ne pense donc pas reconduire ça cette année, mais être claire sur mes exigences et la possibilité de sanctionner les cahiers mal tenus.
Et moi aussi, harmonia, il m'arrivait de caser la correction de quelques cahiers pendant une évaluation !!! Tu n'es pas un ovni .... mais j'avais la possibilité de les mettre un par table !

Ah tu me rassures ! Enfin, ce qui est sûr c'est qu'on corrige beaucoup moins vite avec les élèves vu qu'il faut les surveiller...

En effet, corriger aussi souvent les cahiers, ça doit donner un boulot monstre... Je ne sais pas trop comment je vais mettre ça en place cette année au niveau de la fréquence et de la notation.

Moi aussi, je corrige des copies pendant les devoirs... Simplement, je n'ai pas le temps d'en faire beaucoup...
Je me déplace dans la salle par ci par là pour surveiller, et puis de toute façon, j'ai 10000 questions dans l'heure : "Madame, comment on dit...?" "Madame, je comprends pas le n°2..." , "qu'est ce qu'il faut faire dans le n°3..." " Je peux faire le n °3 avant le n°2 ?etc... je deviens folle !! :abb: :abg: