Une année avec Ecrire et Lire au CP, au jour le jour

Voilà, j'ouvre un sujet exprès pour celles et ceux qui ont choisi cette nouvelle méthode de lecture.

Pour avoir un SAV en direct (merci d'avance, doublecasquette !) et aussi pour échanger au jour le jour sur notre pratique avec ce manuel.

Je commence par une question de pré-rentrée: quand comptez-vous commencer la méthode? Dès le jour de la rentrée? Ferez-vous un peu de révision de voyelles juste avant?

Théoriquement, j'attaquerai le jour de la rentrée. Quitte à traînailler sur la première double page le jeudi et le vendredi aussi...

Merci Zaubette!
Pour le moment c'est flou pour moi...
Je pense faire les premiers jours sur les alphas (merci aux deux bonnes fées qui se reconnaîtront!), le conte, manipulation des personnages, formules magiques. Assez rapidement ensuite je pense commencer par le petit prologue alphabétique (mais en fait je pense introduire le "chat" de la première page avec le "chat" des alphas, ça me paraît plus logique) et les exercices qui vont avec...
Ca ira vous croyez? J'espère que demain les collègues ne vont pas essayer de me convaincre d'utiliser acrabadalire et compagnie

phi a écrit: Merci Zaubette!
Pour le moment c'est flou pour moi...
Je pense faire les premiers jours sur les alphas (merci aux deux bonnes fées qui se reconnaîtront!), le conte, manipulation des personnages, formules magiques. Assez rapidement ensuite je pense commencer par le petit prologue alphabétique (mais en fait je pense introduire le "chat" de la première page avec le "chat" des alphas, ça me paraît plus logique) et les exercices qui vont avec...
Ca ira vous croyez? J'espère que demain les collègues ne vont pas essayer de me convaincre d'utiliser acrabadalire et compagnie

Pour moi, ça irait... Mais n'oublie pas que je suis SLECCo-dépendante !

Je trouve que finalement c'est plutôt bien d'avoir un petit groupe de cp, ils pourront plus facilement manipuler les figurines (et même chose en mathématiques)
Mais non, moi je ne suis pas une réac fachiste qui utilise des manuels post-soviétiques hein? J'utilise des trucs derniers cris flambant neufs avec des chats mutants et des extraterrestres!

phi a écrit:Je trouve que finalement c'est plutôt bien d'avoir un petit groupe de cp, ils pourront plus facilement manipuler les figurines (et même chose en mathématiques)
Mais non, moi je ne suis pas une réac fachiste qui utilise des manuels post-soviétiques hein? J'utilise des trucs derniers cris flambant neufs avec des chats mutants et des extraterrestres!

T'aurais pas la même méthode que moi, toi ?

La postière vient de me déposer les manuels flambants neufs!
Après de multiples tergiversations, je pense commencer le jour de la rentrée, 7 de mes CP ayant été vénotisés ( mais sans les gestes borel) et alphatisés. Je verrais ensuite pour adapter le rythme. Je compte utiliser les alphas en parallèle dans les premières semaines mais pas les gestes Borel, j'ai du mal à m'y faire

perlette a écrit:La postière vient de me déposer les manuels flambants neufs!
Après de multiples tergiversations, je pense commencer le jour de la rentrée, 7 de mes CP ayant été vénotisés ( mais sans les gestes borel) et alphatisés. Je verrais ensuite pour adapter le rythme. Je compte utiliser les alphas en parallèle dans les premières semaines mais pas les gestes Borel, j'ai du mal à m'y faire

Ce n'est pourtant pas compliqué du tout, je te le promets! Tu regardes avant de faire ta leçon comment on fait le geste, et c'est tout. Il n'y en a pas tellement à retenir, tu le fais au fur et à mesure et voilà!
C'est un petit effort de ta part à fournir...mais comparé à l'énorme aide que cela apporte aux élèves, ça vaut vraiment le coup.

Je me suis rendue compte de l'importance des gestes l'année où je les ai adoptés (= en même temps que j'ai découvert le Venot), et je n'en reviens toujours pas de leur efficacité.

tu peux trouver les gestes ICI ou LA

C'est une aide formidable en dictée, particulièrement ! Et ça remplace largement toute l'énergie qu'on déploie à essayer de faire comprendre, en pure perte parfois, à certains élèves ce que signifie l'expression "entendre un phonème".

-Kevin, dis-moi, est-ce que tu entends le son [O] dans looooooocoooooomooooootive ?
-
- Allons Kevin, fais un effort, mon doux ange : lOOO-OOO-cOOO-OOO-OOO-mOOOO-OOOO-OOOO-tive, tu l'entends forcément, là, le OOOOOO ?
-
-

En fait, j'aime beaucoup les alphas et du coup, je me dis que ça fait trop Mais bon, je vais essayer!!

perlette a écrit:En fait, j'aime beaucoup les alphas et du coup, je me dis que ça fait trop Mais bon, je vais essayer!!

Bah non, c'est juste un petit détail supplémentaire. M. A chante "aaaa" en mettant sa main comme ça :



Et puis voilà, c'est tout.

perlette a écrit:En fait, j'aime beaucoup les alphas et du coup, je me dis que ça fait trop Mais bon, je vais essayer!!

Moi, c'est avec les alphas que j'ai du mal...mais si tu fais l'effort des gestes BM, alors moi, je me mets aux alphas avec mes GS!

Zaubette a écrit:

perlette a écrit:En fait, j'aime beaucoup les alphas et du coup, je me dis que ça fait trop Mais bon, je vais essayer!!

Moi, c'est avec les alphas que j'ai du mal...mais si tu fais l'effort des gestes BM, alors moi, je me mets aux alphas avec mes GS!

:lol:
C'est bête, mais je trouve que ça fait double emploi. Je me rends bien compte en vous lisant DC et toi que, visiblement, ça touche d'autres canaux, j'ai l'impression que mes élèves je vais tout mélanger. Je tenterai quand même le coup cette année.

Bah, en fait, les gestes, ça passe par le corps. On "fait" le son. C'est une autre voie, qui n'est pas visuelle ni auditive.

Les spécialistes te diraient que c'est la voie kinesthésique.

Je me suis rendue compte de son importance en le faisant, certains enfants comprennent enfin de quoi on parle quand ils peuvent "toucher" le son. Grace au geste, on peut "toucher".

Pareil, pas très à l'aise au départ... puis à force de les répéter avec eux cela rentre;
Je me suis aperçu que certains en avaient vraiment besoin. Mon anglophone n'arrivait pas à dire le "e", il disait "é". Par le geste il y est arrivé.
Ils ont aimé faire les gestes. Ceux qui n'en ont pas besoin, cela ne les perturbe pas dans leurs apprentissages, c'est une autre manière de "sentir" les sons. Par contre pour certains c'est vraiment un plus et cela serait dommage de ne pas en profiter.

Je suis POUR les alphas et POUR les gestes de BM. Tout ce qui peut aider les élèves à apprendre ! :aao:

vidocq a écrit:Pareil, pas très à l'aise au départ... puis à force de les répéter avec eux cela rentre;
Je me suis aperçu que certains en avaient vraiment besoin. Mon anglophone n'arrivait pas à dire le "e", il disait "é". Par le geste il y est arrivé.
Ils ont aimé faire les gestes. Ceux qui n'en ont pas besoin, cela ne les perturbe pas dans leurs apprentissages, c'est une autre manière de "sentir" les sons. Par contre pour certains c'est vraiment un plus et cela serait dommage de ne pas en profiter.

Je suis POUR les alphas et POUR les gestes de BM. Tout ce qui peut aider les élèves à apprendre ! :aao:

Fayotte...!

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:Pareil, pas très à l'aise au départ... puis à force de les répéter avec eux cela rentre;
Je me suis aperçu que certains en avaient vraiment besoin. Mon anglophone n'arrivait pas à dire le "e", il disait "é". Par le geste il y est arrivé.
Ils ont aimé faire les gestes. Ceux qui n'en ont pas besoin, cela ne les perturbe pas dans leurs apprentissages, c'est une autre manière de "sentir" les sons. Par contre pour certains c'est vraiment un plus et cela serait dommage de ne pas en profiter.

Je suis POUR les alphas et POUR les gestes de BM. Tout ce qui peut aider les élèves à apprendre ! :aao:

Fayotte...!

Voilà quelqu'un qui commence à être convaincue par tes excellents arguments, Vidocq, mais qui fait semblant de résister encore un peu !!!

Sapotille a écrit:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:Pareil, pas très à l'aise au départ... puis à force de les répéter avec eux cela rentre;
Je me suis aperçu que certains en avaient vraiment besoin. Mon anglophone n'arrivait pas à dire le "e", il disait "é". Par le geste il y est arrivé.
Ils ont aimé faire les gestes. Ceux qui n'en ont pas besoin, cela ne les perturbe pas dans leurs apprentissages, c'est une autre manière de "sentir" les sons. Par contre pour certains c'est vraiment un plus et cela serait dommage de ne pas en profiter.

Je suis POUR les alphas et POUR les gestes de BM. Tout ce qui peut aider les élèves à apprendre ! :aao:

Fayotte...!

Voilà quelqu'un qui commence à être convaincue par tes excellents arguments, Vidocq, mais qui fait semblant de résister encore un peu !!!

:lol!:

C'est vraiment particulier l'attachement des enfants aux alphas.

Mes élèves de grade 2 avec qui je les ai utilisé l’année dernière m'ont demandé si j'allais les ramener cette année, et il y a 2 semaines, alors que je rendais des livres à mon élève de grade 3 (qui avait fait ses 6 premiers mois de première primaire en Belgique avec les alphas), des images des alphas coloriées et plastifiées sont tombées de son cartable !

Tout au long de l'année avec les CP ils réclament les figurines pour jouer. Et dès qu'on aborde un nouveau son, il faut leur raconter l'histoire correspondante chez les alphas. Et le top, c'est le coloriage qui va avec.

Tu en as d'autres, des coloriages comme ça ?

un autre:

et encore un, les autres ne sont pas dans l'ordi:

Ils sont TOP! tes coloriages Vidocq!!

Dis, tu les as eu où?

Zaubette a écrit:Ils sont TOP! tes coloriages Vidocq!!

Dis, tu les as eu où?

Ouaip ! J'en voudrais bien avec des Alphas célibataires pour commencer l'année !