Conseils pour un néo-tit à qui on met la pression ?

Bonjour à tous,

J'étais stagiaire cette année, et je viens d'être titularisé. Je viens de demander ma mutation dans un lycée privé, sous contrat évidemment. Je précise je suis professeur de maths.
Comme pas mal de débutants, j'ai eu du mal niveau autorité. Surtout au début, et à la fin il y a eu du progrès, mais toute l'année j'ai payé mon laxisme et en fait je ne sais pas à quel point j'ai pu progresser. Ma tutrice m'a dit que je m'en suis quand même "sorti" au lycée, qui n'est pas facile. Je n'ai jamais eu non plus de calme incroyable en cours. Sauf que là, je suis muté dans un lycée que j'ai choisi et où je suis très content d'être affecté, mais celui que je remplace a été viré justement parce qu'il manquait d'autorité ! Visiblement c'était vraiment très grave (les élèves auraient réussi à lui voler les sujets de contrôle, enfin des trucs assez ahurissants).

J'aurai besoin de conseils sur les cours. Comment faites-vous pour "tenir" les élèves durant un cours, et spécialement un cours de maths ? Cette année j'ai fonctionné par polycopié que je donnais, tout le monde faisait comme ca au lycée où j'étais. Mais là où je vais on m'a déconseillé de le faire, un professeur m'a expliqué qu'il dicte (des maths !). Aussi, est-ce que vous avez des "trucs" pour intéresser les élèves, capter leur attention.

Merci beaucoup !!

Je ne suis pas prof de maths, mais les cours projetés au projecteur (quitte à avoir un logiciel de math sur ton ordi), ça les intéresse davantage que le bon vieux tableau. Cela donne aussi l'avantage de ne jamais avoir à leur tourner le dos, et il est donc plus facile de les tenir. Certes, je suis prof d'histoire, mais je connais des collègues de maths qui font ça, et parfois, quand je leur fais faire des courbes de géo, je m'en sers aussi. Pour le reste, c'est de la gestion de classe basique. Eh oui, on en est là, même au lycée. Cela m'arrive de pousser une beuglante sur les Terminales DNL.

J'ai utilisé la solution de dicter mes cours lors de mon heure pourrie hebdomadaire avec des STG.

J'étais aussi réfractaire, mais finalement, dicter des maths n'est pas si difficile inconcevable. Il suffit d'écrire proprement au tableau tout ce qui n'est pas du français.

Souvent, les seules choses que j'écrivais durant l'heure tenaient largement sur les quatre parties du tableau.



Un autre truc, que m'a donné mon tuteur l'an passé, est qu'il ne faut pas hésiter à faire "une micro pause" (avec de gros guillemets). Genre un exemple dans ton cours, qui fait rebondir sur autre chose (j'avais une fois utilisé un exemple de Call of Duty pour des probas, on a dérivé un peu sur les jeux vidéos en général), on abandonne les maths trente secondes MAIS une fois la digression terminée, on se remet immédiatement au travail. Chez moi ça donnait quelques résultats.

Attention au vidéoprojecteur, j'ai eu une inspection et me suis fait reproché son utilisation pour le cours. L'inspecteur estimait que ca rendait les élèves plus passifs et que ce n'etait pas adapté pour un cours.

Par contre, pour les mettre en route, une ptite sequence de cinq minutes, où il doivent repondre à cinq ou six questions, est pas mal avec certaines classes, car ca les oblige à se mettre au travail dés le debut, et avec un diaporama minutés, ils sont obligés de se concentrer rapidement. En plus ca leurs rememore ce qu'on a fait le jour d'avant, et les oblige un peu à apprendre leur cours régulierement.

(les élèves auraient réussi à lui voler les sujets de contrôle, enfin des trucs assez ahurissants)

A priori, ça n'a rien d'ahurissant. Il suffit qu'un sujet se soit trouvé sur le bureau à la fin du cours précédant le contrôle.

Pour qu'un élève se permette ça, par contre, ça ne devait pas être un ange.

Modulo a écrit:

mais finalement, dicter des maths n'est pas si difficile inconcevable. Il suffit d'écrire proprement au tableau tout ce qui n'est pas du français.

+1 je l'ai fait également.

Galipette a écrit:Attention au vidéoprojecteur, j'ai eu une inspection et me suis fait reproché son utilisation pour le cours. L'inspecteur estimait que ca rendait les élèves plus passifs et que ce n'etait pas adapté pour un cours.

Par contre, pour les mettre en route, une ptite sequence de cinq minutes, où il doivent repondre à cinq ou six questions, est pas mal avec certaines classes, car ca les oblige à se mettre au travail dés le debut, et avec un diaporama minutés, ils sont obligés de se concentrer rapidement. En plus ca leurs rememore ce qu'on a fait le jour d'avant, et les oblige un peu à apprendre leur cours régulierement.

Comme quoi, nos inspecteurs ne sont pas foutus de s'entendre sur la moindre chose. La mienne m'avait sorti que le vidéo c'était génial parce que le tableau et le rétroproj c'était ringard et dépassé!

Merci pour vos conseils !

Je ne connais pas mon prédécesseur, j'ai juste compris qu'il avait la cinquantaine, qu'il n'acceptait pas la critique et qu'il n'avait aucune autorité. Donc le lycée (qui a l'habitude de bons résultats) a très peur des TS qui ont un mauvais niveau paraît-il et sont immatures (ses anciens élèves de 1S donc). Et j'ai la chance également de récupérer ces élèves en TS !

@Modulo : je vais essayer de préparer des cours dans l'optique de les dicter. C'est clair que l'avantage est je pense d'avoir plus de calme. Si en plus je demande à un élève de relire et de m'expliquer ce qu'il écrit, ca peut peut-être rendre le cours plus "interactif" et les forcer à être attentif.