[Tice] La vérité révélée.

pk a écrit:Lecteur depuis plusieurs mois, je souhaitais partager ce que je viens d'entendre sur LCP dans l'émission "Ecrire la Politique : l’actualité du livre politique". Je ne suis pas encore autorisé à mettre un lien, si une bonne âme peut le faire, qu'elle en soit remerciée!

Les bras m'en tombent! La "présentatrice" fait référence à un rapport de l'Ocde qui concluait à une corrélation entre l'équipement informatique à la maison et la réussite des études. Avec de telles vérités, on peut déduire que faire du ski est bon pour la réussite scolaire. Depuis lors, l'Ocde s'est ravisée et a conclu que à niveau social constant, cela n'était plus vrai et même que c'était l'effet contraire...

Ensuite Mr Fourgous qui s'appuie sur un "prof" de Français qui a fait réviser le bac sur Facebook et que cela avait marché! Par rapport à quoi? Si çà ce n'est pas une preuve, alors là je suis de formation scientifique !

Bon, quel niveau! Là, on est au septième sous - sol de l'information. C'est affligeant d'entendre des âneries pareilles.

pk a écrit:Pour en revenir à mon propos, je laisse apprécier lorsque Mr. Fourgous se réfère à une étude qui "démontre" que les Tices sont efficaces lorsque les professeurs se les approprient.

annemart a écrit:Bonjour à tous,

Je trouve ce débat très intéressant... je me demande en effet quels sont les réels bénéfices de l'usage des TICE pour les apprenants ? Est-il recommandable de privilégier le virtuel plutôt que de réels contacts linguistiques...

On sait que l'équipement informatique des établissements représente des sommes importantes sur le budget alloué aux établissements, des sommes qui ne peuvent pas être investies ailleurs.

Je vous donne un exemple: lorsque j'étais assistante de français en Ecosse, les établissements pour lesquels je travaillais m'avaient expliqué qu'ils avaient du faire un choix entre un assistant de langue et 4 postes informatiques...

De plus, peut-on vraiment attendre d'enseignants dit "de la vieille école" qu'ils bouleversent leurs techniques pédagogiques, même si l'une des qualités demandées à l'enseignant est d'être flexible ?

Cette seconde mission « apprendre autrement à l’ère numérique », s’appuie sur vos témoignages. Elle a tout d’abord permis de réaffirmer que les TICE :

-Représentent des atouts indéniables dans la lutte contre l’impact des inégalités sociales notamment via l’e-Learning et la pédagogie mixte,
-Favorisent l’insertion et la réussite des élèves en situation de handicap,
-Constituent de véritables leviers pour l’innovation, la mise en place de « pédagogies nouvelles » dans les classes et hors des classes,
-S’affirment comme des supports sans comparaison pour motiver les élèves, développer leur créativité et pour leur apprendre à se former tout au long de la vie.

Elle a montré également :
-Qu’il n’y aura pas d’évolution des pratiques sans un renouveau dans la formation initiale et continue des enseignants ;
-Que l’innovation est au cœur de l’École et des apprentissages,
-Que le numérique bouleverse le métier d’enseignant.

L’École reste essentielle pour apprendre à vivre en société, mais elle s’ouvre plus sur la société. L’enseignant est aujourd’hui le chef d’orchestre d’un réseau d’apprentissage. Plus metteur en scène qu’acteur, il guide, conseille, coache l’élève ; Il devient auteur, créateur de contenus. Le numérique renouvelle, réinvente le métier, en facilitant notamment ses tâches répétitives et administratives. L’enseignant est au cœur du changement, mais c’est tous ensemble que nous réussirons cette évolution.

Vous êtes aujourd’hui, dans votre très grande majorité, convaincus que le numérique doit avoir une réelle place à l’École, comme support d’apprentissage, mais également comme objet d’étude. Vous êtes convaincus que l’éducation à la citoyenneté sur Internet est un enjeu fondamental pour notre société actuelle et future. Vous êtes tous conscients que l’acquisition des fondamentaux est nécessaire mais pas suffisante aujourd’hui : apprendre à lire reste la base, mais il est également nécessaire aujourd’hui de savoir lire sur Internet (ce qui implique de nouvelles compétences). Vous reconnaissez que la créativité, le travail collaboratif et apprendre à se former tout au long de la vie sont des compétences transversales devenues essentielles dans le monde du travail et qu’elles devraient faire partie du socle commun de connaissances et de compétences. Vous reconnaissez que notre École doit évoluer. Qu’elle n’a plus le choix, qu’on ne peut plus enseigner aujourd’hui comme on le faisait hier, sinon pour préparer nos enfants à un monde passé.

Nous proposons dans ce second rapport 25 grandes propositions afin de faciliter l’évolution de l’École, d’aider les enseignants dans l’appropriation pédagogique de ces outils, de permettre la mise en place d’une nouvelle éducation adaptée à l’ère numérique et de lutter contre l’impact des inégalités sociales.

apprendre à lire reste la base, mais il est également nécessaire aujourd’hui de savoir lire sur Internet (ce qui implique de nouvelles compétences)

Cette seconde mission « apprendre autrement à l’ère numérique », s’appuie sur vos témoignages. Elle a tout d’abord permis de réaffirmer que les TICE :

-Représentent des atouts indéniables dans la lutte contre l’impact des inégalités sociales notamment via l’e-Learning et la pédagogie mixte,
-Favorisent l’insertion et la réussite des élèves en situation de handicap,
-Constituent de véritables leviers pour l’innovation, la mise en place de « pédagogies nouvelles » dans les classes et hors des classes,
-S’affirment comme des supports sans comparaison pour motiver les élèves, développer leur créativité et pour leur apprendre à se former tout au long de la vie.

Elle a montré également :
-Qu’il n’y aura pas d’évolution des pratiques sans un renouveau dans la formation initiale et continue des enseignants ;
-Que l’innovation est au cœur de l’École et des apprentissages,
-Que le numérique bouleverse le métier d’enseignant.

L’École reste essentielle pour apprendre à vivre en société, mais elle s’ouvre plus sur la société. L’enseignant est aujourd’hui le chef d’orchestre d’un réseau d’apprentissage. Plus metteur en scène qu’acteur, il guide, conseille, coache l’élève ; Il devient auteur, créateur de contenus. Le numérique renouvelle, réinvente le métier, en facilitant notamment ses tâches répétitives et administratives. L’enseignant est au cœur du changement, mais c’est tous ensemble que nous réussirons cette évolution.

Vous êtes aujourd’hui, dans votre très grande majorité, convaincus que le numérique doit avoir une réelle place à l’École, comme support d’apprentissage, mais également comme objet d’étude. Vous êtes convaincus que l’éducation à la citoyenneté sur Internet est un enjeu fondamental pour notre société actuelle et future. Vous êtes tous conscients que l’acquisition des fondamentaux est nécessaire mais pas suffisante aujourd’hui : apprendre à lire reste la base, mais il est également nécessaire aujourd’hui de savoir lire sur Internet (ce qui implique de nouvelles compétences). Vous reconnaissez que la créativité, le travail collaboratif et apprendre à se former tout au long de la vie sont des compétences transversales devenues essentielles dans le monde du travail et qu’elles devraient faire partie du socle commun de connaissances et de compétences. Vous reconnaissez que notre École doit évoluer. Qu’elle n’a plus le choix, qu’on ne peut plus enseigner aujourd’hui comme on le faisait hier, sinon pour préparer nos enfants à un monde passé.

Nous proposons dans ce second rapport 25 grandes propositions afin de faciliter l’évolution de l’École, d’aider les enseignants dans l’appropriation pédagogique de ces outils, de permettre la mise en place d’une nouvelle éducation adaptée à l’ère numérique et de lutter contre l’impact des inégalités sociales.