A quelle fréquence faites-vous des dictées? Pour quel type de dictée optez-vous le plus souvent?

Le Brevet 2013 accordera une plus grande importance à la dictée. Mais quelle place a-t-elle dans vos cours?

J'essaye d'en faire une toutes les quinzaines mais en pratique, c'est plutôt toutes les 3 semaines, car en 5e je ne fais que des dictées préparées, donc il faut le temps de le faire, plus de prévoir la reprise en groupe de soutien.
Au final, entre les cours qui sautent pour x ou y raison, les vacances, j'ai en moyenne 3 notes de dictée par trimestre.

J'ai à peu près le même rythme, Henriette. Et même si entre-temps, il y a les cours d'orthographe et les réécritures parfois, ça me paraît trop peu.
Tous les ans, je commence l'année avec plein de bonnes résolutions, la première étant de faire des dictées chaque semaine. Devinez ce qu'il arrive ensuite...

Une dictée tous les 15 jours, non préparée ... Je les fais pendant les cours de deux heures ... Les élèves ont un mémo d'orthographe sous les yeux pendant les deux premiers trimestres, et au dernier, ils ne l'ont plus.

Ils ont aussi un graphique à remplir à chaque dictée : ils notent ainsi leurs progrès. Pour ceux qui progressent bien, je leur mets un bonus, même si leurs notes sont toujours inférieures à 0

Pluiedetoiles a écrit:Les élèves ont un mémo d'orthographe sous les yeux pendant les deux premiers trimestres, et au dernier, ils ne l'ont plus.

Intéressant, cela! Et comment est fait ce mémo?

KESAKO?
dictées négociées?
dictées à double correction?

Une dictée tous les 15 jours en 6è, une par séquence ensuite ( ).
Dictée non préparée, à l'exception des dictées "phrases du jour" qui reprennent les phrases analysées au début des séances (tous les 10 phrases, une dictée). Et dictée non ciblée, je compte toutes les erreurs en comptant 1pt faute pour un point de langue précis + homophones et 0.5 pour tout le reste.
Bon, même pour celles-ci, un certain nombre d'élèves ont 0/10, signe que ce n'est pas une difficulté particulière en français, mais un manque de boulot.

Impossible de voter pour moi car j'ai des pratiques différentes selon les classes.
En 6° dictée tous les lundis: dictée de mots ou dictée préparée une semaine et dictée non préparée la semaine suivante.
En 4° presque pareil mais beaucoup de dictées de mots. J'ai des élèves très faibles. Quand les dictées sont préparées, ils ont la dictée sur 10, des questions de langue (vue sen classe et notées dans la préparation de la dictée) sur 10.
En 3°, je dois avoir trois notes par trimestre, ce n'est pas assez régulier. Mes élèves sont plutôt bons et je n'ai pas le temps. Bien entendu on fait régulièrement des points d'orthographe.

Je cours après le temps...

Dans l'idéal, tous les 15 jours quelle que soit la classe. Dans la réalité, c'est très variable, mais ça finit sur une moyenne de toutes les 3 semaines je pense.
Alternance quasi-systématique : préparée / non préparée.
Quasi, parce que c'est toujours par une dictée piochée au hasard dans les textes étudiés que je les calme quand ils sont trop bruyants. C'est embêtant, cette année, je n'ai que des classes calmes, on fait beaucoup moins de dictées que l'an dernier...

Dictée tous les quinze jours, jamais préparée.

Kak a écrit:KESAKO?
dictées négociées?
dictées à double correction?

Dictée négociée : L'élève fait sa dictée seul, puis effectue un travail de relecture avec son voisin, en confrontant les deux dictées.
Dictée à double correction : Je fais une dictée non préparée, je ramasse, je souligne l'ensemble du mot où il y a une erreur (même si ce n'est qu'une faute d'accent). Puis je redistribue les copies et les élèves se corrigent. Je note la dictée une fois corrigée.

merci

1 par séquence
J'ai choisi "préparée" mais en fait je dirais plutôt "ciblé" sur un point d'orthographe précis vu en classe.

Une par séquence, préparée puisque c'est un texte formé par la somme de toutes les phrases du jour, avec orthographe notée en négatif sur 10 et repérage grammatical noté en positif sur 10. Je voudrais faire plus, mais pas le temps. Je note aussi parfois des exercices ciblés, et des réécritures (pas seulement en 3e).

J'ai honte, je fais en moyenne une "vraie" dictée par trimestre en 6°
Par contre, j'ai une note de dictée de mots toutes les semaines.

Toutes les semaines en 5è, tous les 15 jours en 4è. Les dictées ne sont jamais préparées. Tout est corrigé mais seuls des points précis (que je fais souligner ou encadrer lors de la première relecture à voix haute) sont dans le barême. Généralement, j'annonce les points en question et le plus souvent il s'agit d'accords sujet/verbe ou nom/adjectif.

Dans l'idéal,tous les quinze jours,mais comme beaucoup, c'est plus tous les trois semaines...
Je fais presque essentiellement des dictées commentées les deux premiers trimestres (je dicte et fais repérer les pluriels, les temps,les personnes),et ensuite des dictées ciblées sur des points précis (mais en enlevant des pts pour toutes les fautes)...

En fait, je ne sais pas à la réflexion si ce que je fais est vraiment une dictée préparée, et pas plutôt une dictée ciblée.

Je travaille en amont, dans une fiche de préparation spécifique, toujours
- un point de conjugaison,
- un point d'orthographe grammaticale (que je retravaille en soutien pour les élèves les plus faibles)
- et un point d'orthographe lexicale.
- Je donne en outre une liste de 10 mots "difficiles" qui figureront dans la dictée et que les élèves doivent savoir orthographier. Mais ils ne connaissent pas le texte à l'avance.

La dictée fait environ 160 à 190 mots en 5e.
Pour la notation, il y a en fait deux notes :
- une note positive /20 : 10 points pour chaque mot à savoir, et 10 points pour la difficulté grammaticale étudiée (chaque difficulté bien négociée donne des points)
- une note /20 d'où je retire les points pour le reste des fautes : -2 par faute de grammaire, -1 par faute d'orthographe lexicale, -0.5 pour le reste.

Je fais ensuite la moyenne des deux notes.
De cette façon, un élève qui a très bien préparé sa dictée en apprenant les dix mots et en révisant la règle de grammaire est assuré d'avoir 10/20, même si le reste de la dictée est très fautif.
Et surtout, depuis que je fais ce système, je n'ai plus ces farandoles de 00/20 en dictée qui démotivent les élèves en grande difficulté mais qui font des efforts tout de même. Ainsi, pour les élèves ayant un TSA, je peux choisir de ne noter que la partie "positive", ou de noter aussi la partie "négative" mais en adoucissant le barème. Autre possibilité aussi, faire le ratio du nombre de mots orthographiés correctement et attribuer les points de la 2e note en fonction de cela.

Globalement, les élèves aiment du coup bien faire des dictées, car cela les rassure de savoir qu'ils pourront s'en sortir s'ils ont bien travaillé leur préparation. Mais cela nécessite une bonne organisation en amont, d'où la difficulté de tenir le rythme d'une par quinzaine.

Je n'en fais pas assez à mon goût. Lorsque je fais une dictée, elle n'est pas préparée en tant que telle, mais souvent, elle me permet de vérifier un point de langue (on a fait l'imparfait et le passé simple ? Hop, dictée avec imparfait et passé simple et petit exercice de langue lié, du genre souligner les verbes et/ou interro de cours). J'aimerais en faire plus, mais je n'arrive pas à m'organiser en ce sens (c'est comme l'écriture, avec 4h en 4e, et 4h30 en 6e, je ne sais pas comment faire pour la lecture, l'écriture, la langue, la dictée, l'interro sur un point de langue, etc.).