Découvrir le monde comme Akwabon

Allez, j'ouvre ce fil que nous attendions tous pour découvrir la DDM selon Double-Akwa (et un certain Did, si j'ai bien compris) !

Quelques précisions pour ceux qui jusque-là avaient été préservés du jargon de l'école primaire :

DDM : Découverte du monde (autrefois intitulée "Eveil"). Cela concerne le temps, l'espace, la matière, le vivant. Bref, il s'agit d'une initiation à l'histoire, la géographie, la biologie, etc.

Double-Akwa : c'est ainsi que nous appelons parfois Double-Casquette, parce que nous sommes très attachés à ce pseudo qu'elle avait pris là d'où nous venons.

Did : un collègue qui semble avoir des trésors pour nous dans ce domaine en particulier. Je pense que Double-Casquette et Julie pourront nous en dire plus !

Je m'inscris!

Je suis dans le secondaire et prof de français, mais j'ai vu les cahiers de Did en direct (et le Did aussi, par la même occase).
On parle géo ?

Cool, je viens d'acheter un vieux livre d'histoire, format A3, pour les enfants.
Lire, regarder, discuter c'est bon mais résumer...
Je pensais préparer des bilans à l'avance.

La "découverte du monde", c'est un peu tout : le temps (=> histoire), l'espace (=> géo), les sciences...

Perso, je suis assez nulle, je fais de tout et de n'importe quoi, et effectivement, les cahiers de Didier sont magnifiques, mais je demande à tous les vents où je peux les acheter, et je n'ai jamais de réponse. Donc, je suppose qu'ils sont encore "hors commerce".

Au CE1, je m'inspirais beaucoup des vieux livres de leçon de chose pour construire mes séances.

Cela pouvait donner des fiches un peu comme celle-là.

Tu as tout compris : ils sont encore hors commerce. Mais ça n'empêche pas de s'en servir.
Je les ai imprimés, à dix exemplaires, en impression "deux pages par feuillet", recto verso, pour dépenser moins de papier et moins d'encre.
J'ai fait une "jolie" couverture perso plastifiée et avec mon EVS de direction, nous avons relié tout ça avec les reliures spirales.
Comme les livres sont un peu fragiles, je les garde soigneusement sur l'étagère, je les distribue en début de séance (l'après-midi vers 14 h 30) et les relève ensuite.
Voilà ma "jolie" couverture :

doublecasquette a écrit:Tu as tout compris : ils sont encore hors commerce. Mais ça n'empêche pas de s'en servir.
Je les ai imprimés, à dix exemplaires, en impression "deux pages par feuillet", recto verso, pour dépenser moins de papier et moins d'encre.
J'ai fait une "jolie" couverture perso plastifiée et avec mon EVS de direction, nous avons relié tout ça avec les reliures spirales.
Comme les livres sont un peu fragiles, je les garde soigneusement sur l'étagère, je les distribue en début de séance (l'après-midi vers 14 h 30) et les relève ensuite.
Voilà ma "jolie" couverture :

Deux questions pour commencer !
Tu les a imprimés en couleur ?
Tu les donnes aux élèves ou tu les gardes d'année en année ?

:boulet:

Mowgli a écrit:

doublecasquette a écrit:Tu as tout compris : ils sont encore hors commerce. Mais ça n'empêche pas de s'en servir.
Je les ai imprimés, à dix exemplaires, en impression "deux pages par feuillet", recto verso, pour dépenser moins de papier et moins d'encre.
J'ai fait une "jolie" couverture perso plastifiée et avec mon EVS de direction, nous avons relié tout ça avec les reliures spirales.
Comme les livres sont un peu fragiles, je les garde soigneusement sur l'étagère, je les distribue en début de séance (l'après-midi vers 14 h 30) et les relève ensuite.
Voilà ma "jolie" couverture :

Deux questions pour commencer !
Tu les a imprimés en couleur ?
Tu les donnes aux élèves ou tu les gardes d'année en année ?

:boulet:

Je les ai imprimés en couleur.
Ma pauvre, c'est bien pire que ça ! Je garde mes élèves trois ans, moi. Je les garde donc pour dans trois ans !
Et il faut que je trouve autre chose pour les deux prochaines années ! À moins que Did n'ait fait des livres CE1 aussi (si doctor Who ou Germinal savent quelque chose à ce sujet, je suis preneuse).

Ca dépend. Vous parlez de leçons de choses ou de géo?

doctor who a écrit:Ca dépend. Vous parlez de leçons de choses ou de géo?

Les deux, mon général !

Tu réussis à faire de la découverte du monde tous les jours. Je ne comprends pas comment tu fais.

Est-ce que je fais des séances trop longues ?

J'ai 3 heures le matin. Je fais lecture / écriture sur la premier 1 h 30 avant la récré, et maths sur 1 h 10 après la récré.

L'après-midi, j'ai chaque jour 45 mn soit de sport, soit de musique, soit d'arts plastiques, sauf quand on va à la piscine où ça prend jusqu'à 15 h 00 à cause du trajet, des vestiaires, etc.

Donc, il me reste 45 mn chaque jour sauf le mardi, pour faire une seconde séance de lecture.

Là, après, il me reste une grosse heure après la récré de l'après-midi, de 15 h 20 à 16 h 30. Je me garde 30 mn pour lire une histoire à la fin. Donc, trois jours par semaine, reste une demi-heure. Là, je case d'habitude la poésie, les jeux mathématiques, les anniversaires en fin de mois, et quand j'ai le temps la fameuse découverte du monde. Autant dire que non seulement j'en fais mal, mais j'en fais peu !

Comment cases-tu tout ça dans tes journées ? Avec ton triple niveau, en plus...

Mais ces fameux cahiers de Did, comment peut-on les voir s'ils sont hors commerce ?

On va sur "rue des instits".

Je réussis à faire DDM presque tous les jours même si ce n'est que 20 minutes certains jours.
En revanche, ce qui pèche chez moi cette année, c'est la lecture d'histoires par la maîtresse. Les CE1, et les CP depuis qu'ils lisent, lisent leur lecture à voix haute à leurs camarades tous les jours, mais il m'arrive exceptionnellement de leur lire une histoire moi-même : pas le temps !

Il ne faut pas oublier aussi que, si j'ai trois niveaux, j'ai forcément moins d'élèves par niveau. Faire lire quatre CP (les quatre non-lecteurs à la rentrée), ça prend moins de temps qu'en faire lire vingt-cinq.
D'autre part, comme ils ont très vite déchiffré assez facilement, je ne fais plus qu'une séance de lecture à haute voix par jour depuis bien longtemps.

Ah oui, c'est vrai que la lecture d'histoire, j'ai tendance à considérer que c'est une priorité des priorités.

Quoique... cette semaine, on a zappé plusieurs fois, à cause de divers événements ! Mais j'ai toujours mauvaise conscience si je n'ai pas lu d'histoire le soir.

Mais moi aussi, j'ai mauvaise conscience. Mais j'aurais aussi mauvaise conscience si nous ne faisions pas de DDM, alors je me dis que les contes que lisent les CE1 sont balèzes et qu'il vaut mieux que je passe un peu de temps sur le monde extérieur, d'autant que j'ai un milieu très fermé et pas très "culturel" dans l'école...

(Pour preuve, voici la dernière d'une de nos CM2, même pas insolente :
En grammaire, ils avaient des phrases à finir. Elle n'a rien trouvé de mieux à écrire que : "Le soir, il arrive que... je pète au lit." et elle ne voyait vraiment pas pourquoi la collègue lui demandait de trouver autre chose.)

Je fais DDM 3 jours par semaine. (l'autre jour, c'est arts)
Je fais 2 ou 3 séances espace puis 2 ou 3 sur le temps puis 2 ou 3 sur le vivant et les objets.

Quel cahier avez-vous ? Cette année on colle sur un cahier 24x32 mais c'est du gaspillage !
Je prendrais bien un petit cahier TP.

J'arrive pas non plus à faire DDM aussi souvent que je voudrais...pfff on court après le temps

Pour le cahier on expérimente cette année un cahier qui les suivra au CE1, un 24x32 aussi... à voir

Et sinon je voudrais rebondir sur le lecture d'histoires... vous avez une liste que vous reprenez chaque année, vous faites au filling ? Un post spécial pour ça aussi

Après des années de classeur grand format, je suis revenue au petit cahier de TP que j'avais abandonné lorsque j'avais suivi la mode "Main à la Pâte".
Pour ce que je fais maintenant, le cahier de TP convient parfaitement. Il m'en faudra presque deux dans l'année, mais les dessins sont si jolis que, franchement, ça vaut le coup.

Un cahier TP pour les CP et les CE1 ?
Les CP ont une photocopie du bilan ou ils illustrent simplement ? Ils copient en cours d'année ?
Un bilan par page ?

celine3971 a écrit:Un cahier TP pour les CP et les CE1 ?
Les CP ont une photocopie du bilan ou ils illustrent simplement ? Ils copient en cours d'année ?
Un bilan par page ?

Alors, ce ne sont pas à proprement parler des "bilans" mais plutôt des "résumés".
En début d'année, les CP ont une photocopie du résumé et ils illustrent. Puis ils copient les résumés les plus courts et maintenant, ils copient tout et illustrent.

Les GS illustrent puis me font une "dictée à l'adulte" où je m'attache à bien leur faire faire la distinction entre le texte documentaire et l'histoire que l'on raconte.

Voici le premier résumé de l'année en Géographie.

@Dor : oui, un fil lectures, je suis pour.

@D'Ak : bon, alors, je résume. Un petit cahier format A5, travaux pratiques. Tu sépares les différentes matières ? Je vois que tu dis que ce résumé est en "géographie", donc tu as quoi ? géographie / histoire / sciences naturelles ?

Comment se passe ta leçon : tu distribues un "livre" pour deux, et ensuite ?

Je suis vraiment une bleue, il faut tout m'expliquer.

Je fais comme ça (depuis peu):
-on observe, on décrit (un objet, un animal, une photo, un livre, ...)
-on résume en dictée à l'adulte (dans l'idéal, j'ai déjà fait le résumé)
-ils copient (CE1 et CP en cours d'année, ils viennent de copier leur premier sur la poule)
-ils illustrent (pour l'instant sur feuille)

Je fait de l'histoire, de la géographie et des sciences mais je parle d'espace, du temps et du vivant pour être dans les clous niveau programme.

En partant de la progression d'Akwabon, j'ai fait la liste des leçons possibles.
En Histoire, j'ai fait en fonction de mon livre mais c'est presque pareil.
En géographie, je n'ai rien touché.
En sciences (observation), j'ai ajouté des thèmes.

On peut encore mettre d'autres leçons. Des idées ?
Je pensais piocher dans la liste pour travailler sur 2 ans. Mais en histoire ?
Comment faire avec plusieurs niveaux, que l'on retrouve l'année d'après ?

Autres questions : Combien de cahiers ? Un par "matières" ?