(Anglais) help enjoy 6ème et 3ème

Hello,
Je n'ai pas de 3ème et je n'ai pas le guide péda d'Enjoy 6ème mais je peux ptêt aider...
Faudrait juste que tu me rappelles à quoi correspond le Book 3 situations 1 & 2 parce que je n'en suis pas là avec les 6ème (et qu'en plus, je n'en fais qu'à ma tête je ne suis pas l'ordre ). (Mes livres sont chez moi. Pas moi.)

Pas de tuteur/tutrice?

Exemple 1:
Je ne sais pas ce que propose Enjoy pour ça mais en activité "type", que j'ai rencontrée dans plusieurs manuels pour les adverbes de fréquence, il y a la CO suivie de l'interview: d'abord les élèves entendent quelqu'un parler de ses habitudes et ils complètent (un emploi du temps, un tableau...). Ca permet d'introduire le lexique. Selon le niveau des élèves, le temps de faire la CO, de compléter, de corriger, le fait que tu fasses répéter le lexique, le temps de faire la trace écrite, ça peut déjà prendre une heure...

Ensuite, ils complètent un tableau à plusieurs colonnes avec "You" / "Your friend".
Les élèves sont donc en pair work: ils remplissent d'abord la colonne "you" pour eux-mêmes.
Alors ça peut être avec la nourriture, les sports (les tâches ménagères ils n'auront pas fait encore, c'est ce que fait Enjoy en 5ème: adverbes de fréquence + activités ménagères), la routine (make my bed, eat breakfast...) de type:
Do you sometimes make your bed? / How often do you make your bed?

Et quand ils ont fait la colonne you, ils s'interrogent pour remplir la colonne "your friend", ce qui permet de revoir la formation des questions au présent simple.

Selon l'ordre suivi, ils doivent connaître la 3ème personne du singulier, ça permet de faire un récap à l'oral: "I never make my bed but X often makes his bed". (Les miens galèrent en réponses courtes donc je ne te dirai pas qu'ils diront "but X often does". )

Si Enjoy ne propose pas ça du tout, ne t'embête pas à faire un tableau (ils le feront en 5ème, de toute façon).

Exemple 2:
L'année dernière, j'avais fait les adverbes de fréquence avec des images de télévision: informations, westerns, dessins animés, films d'horreur etc. La première séance:

Il fallait introduire le vocabulaire des émissions de télé donc on commençait par relier l'image au nom. Ensuite, introduction des adverbes de fréquence avec le camembert. En comptant les répétitions, ça prenait en gros 15 minutes.

Après, il y avait une CO dans le manuel, il fallait compléter quel personnage regardait quoi et à quelle fréquence. On récapitulait. Puis on passait à "What about you?"et les élèves disaient "I never watch the news" / "I often watch cartoons" etc.

Et la trace écrite était quelque chose de type:
"I often watch horror films and I sometimes watch cartoons before going to school [inutile d'expliquer before + v-ing, c'est comme ça, c'est tout]. I always watch TV shows but I never watch the news. What about you? Do you often watch westerns?"

Donc si je récap mon plan à la mode IUFM (en gros):
- anticipation lexicale, par exemple à travers une activité de relier les mots / mettre la bonne légende sous la bonne image;
- mise en commun et appropriation phonologique du lexique (mise en bouche);
- découverte du lexique des adverbes de fréquence (camembert, c'est le plus parlant);
- CO (s'il y en a une), s'appuyer sur le Work Book si possible;
- Récap / EO
- trace écrite
(si temps, récap générale / reformulation par les élèves de ce qui a été fait, en français)

La PRL intervient uniquement en séance 2!

Indeed...trois semaines, une classe de 6ème, 12h de cours donc oui, une séquence...
Mais tu vas pas pouvoir passer 12 séances sur les adverbes de fréquence.
(Je suis partie en vacances comme une grosse loseuse, sans aucun manuel, je ne peux même pas jeter un oeil )

Commence par voir les objectifs d'Enjoy. Dans le guide péda de 5ème, Enjoy part du principe que chaque double page est une séquence à part entière (mais ça dure pas 12 séances). Je suppose que c'est pareil en 6ème.

Je vais réfléchir (mais demain, là, je vais me coucher). N'hésite pas à poser des questions! (Je suis aussi dispo par mp.)