Je vais aider une élève à préparer son oral de français.

Bonjour les néos!

Je m'égare un instant ici pour implorer votre aide!

Je dois aider une élève de 1ère à préparer son oral de français. Quels précieux conseils pouvez-vous me donner pour l'aider au mieux dans cette aventure nouvelle pour moi?

A votre bon coeur les néos!

Cava en plein désespoir!

Sur 46 consultations, personne pour me filer un coup de main? Suis si nulle que ça? Ou vous voulez des questions?

Qqn peut-il me rappeler quelleq sont les modalités de l'épreuve? Quels conseils donnez-vous à vos élèves? Rappelez-moi ce sur quoi je dois insister pour la préparer au mieux!

A L'AIDE!!!!!!!!

mp

Merci

Une autre bonne âme pour me sauver du naufrage?

Là je n'ai pas trop le temps car je dois aller au lycée mais ce soir veux-tu que je t'envoie une fiche de méthodo pour l'oral ?

Le mieux c'est de faire des oraux blancs, tu lui donnes un texte à préparer, avec une question, et elle passe. Puis tu la cuisines en lui posant le maximum de questions sur la séquence.

Après tu travailles les points où elle achoppe le plus, en lui faisant faire une série d'intro, ou en lui donnant à chercher des plans à partir de différentes questions...

Tu peux trouver plein d'exemples de questions sur weblettres.

Cava, pour les modalités de l'épreuve : il s'agit d'une épreuve de 20 minutes avec préparation préalable de 30 minutes.
L'élève arrive avec une liasse de textes étudiés dans l'année et l'examinateur en choisit un sur lequel il pose une question (du style : en quoi ce texte de Voltaire est-il représentatif de la philosophie des Lumières ?), cette question doit, le plus possible, faire un lien avec l'objet d'étude dans lequel s'inscrit ce texte.
Pendant la prép, l'élève doit construire un exposé qui REPOND A LA QUESTION (c'est souvent là que le bas blesse, les élèves ayant tendance à recracher l'intégralité de leur cours, ou plutôt, le peu de ce qu'ils en ont retenu...). Lors du passage, l'élève a dix minutes pour présenter son exposé.
Pendant les dix minutes suivantes, l'examinateur pose des questions (de cours) au candidat, qui n'ont, normalement, plus de rapport direct avec le texte, mais qui interroge les connaissances liées à la séquence dans lequel s'inscrit le texte. Bref, pour reprendre l'exemple des Lumières, l'examinateur peut poser des questions sur les autres textes étudiés dans cette séquence, sur les documents complémentaires (une gravure de la déclaration des droits de l'homme par exemple), sur les notions à définir (qu'est-ce que l'Encyclopédie ?), sur le contexte historique (quel était le Roi en place au moment où écrit Voltaire ?)...

Bref, pour la préparer au mieux, insiste sur la question à laquelle elle DOIT répondre, donc faire un plan d'exposé qui reprend le plus possible cette question...
Et pour l'entretien, elle peut essayer de trouver des questions qui pourrait lui être posées... Et également, tenter de répondre à ces questions en prenant pour exemple les textes de sa liste. Par exemple, pour répondre à la question sur l'Encyclopédie, elle peut reprendre en support un article qu'elle aurait vu en doc complémentaire...

Je ne sais pas si j'ai été très claire. Si tu as d'autres questions, n'hésite pas !

liliepingouin a écrit:Le mieux c'est de faire des oraux blancs, tu lui donnes un texte à préparer, avec une question, et elle passe. Puis tu la cuisines en lui posant le maximum de questions sur la séquence.

Après tu travailles les points où elle achoppe le plus, en lui faisant faire une série d'intro, ou en lui donnant à chercher des plans à partir de différentes questions...

Tu peux trouver plein d'exemples de questions sur weblettres.

Oui. Ou ailleurs. P... c'est pas vrai, toujours cette secte partout, ici, là ?? On bouffe du W, on ch... du W... W, ou la macabre constance.

Je commençai un peu à désespérer. Je vais méditer vos réponses et repasserai si j'ai d'autres questions.

Cripure, je comprends ta rage ... mais je suis dans le pétrin et je travaille dans l'urgence!

Mauvette a écrit: c'est souvent là que le bas blesse,
!

Ça me rappelle le slogan publicitaire:
Ma gaine me tue.

C'est très lointain. 1970 ?

J'ai des élèves que j'aide à l'oral, ben je leur fais passer des oraux blancs selon les modalités de l'épreuve. Je vérifie leurs connaissances basiques (définition des Lumières par exemple) et leur compréhension de la séquence, leur donne des conseils pour améliorer tel ou tel point.
Je reprends leur niveau de langue (qui laisse souvent à désirer), je chipote sur tout mais gentiment et les rassure.
J'ai une fiche de notation mais pas sur informatique.

J'ai d'autres questions les néos!!!!

Au secours!!!

Lors de la présentation, l'élève lit d'abord le texte, puis le présente et enfin l'analyse?
Dois-je insister sur les notions stylistiques (figures de style, points de vue, importance des temps ....etc)
Dois-je privilégier le contetxe historique, le mouvement littéraire????

Je suis un peu perdue!

il introduit l'extrait : auteur, oeuvre, situation du passage.
Il le lit. Très important la lecture !
Il rappelle la problématique, annonce son plan et commente en citant le texte.
Ne pas oublier la conclusion.

Forcément, en commentant le texte, il doit s'appuyer sur les procédés littéraires.
Quant au contexte historique, au mouvement, il n'évoque que les éléments qui éclairent le commentaire de l'extrait.
Il faut en garder pour l'entretien aussi !

Violet a écrit:il introduit l'extrait : auteur, oeuvre, situation du passage.
Il le lit. Très important la lecture !
Il rappelle la problématique, annonce son plan et commente en citant le texte.
Ne pas oublier la conclusion.

MERCI MA VIOLET!

Et après je peux lui demander de revenir sur des points de grammaire, d'analyse?

non... on ne revient pas sur la LA. Si l'exposé ne dure pas 10 minutes, tu demandes juste à l'élève s'il n'a rien à ajouter sur le texte.

Normalement en entretien, tu dois élargir. Tu ne dois pas revenir sur le commentaire du texte mais poser des questions sur la séquence : vérifier la lecture des cursives, la connaissance du mouvement, de l'objet d'étude...
Tu n'as pas le droit de poser des questions sur d'autres objets d'étude.

cavalol a écrit:Bonjour les néos!

Je m'égare un instant ici pour implorer votre aide!

Je dois aider une élève de 1ère à préparer son oral de français. Quels précieux conseils pouvez-vous me donner pour l'aider au mieux dans cette aventure nouvelle pour moi?

A votre bon coeur les néos!

Cava en plein désespoir!

Tu retireras les majuscules de ton titre, merci

Violet a écrit:Normalement en entretien, tu dois élargir. Tu ne dois pas revenir sur le commentaire du texte mais poser des questions sur la séquence : vérifier la lecture des cursives, la connaissance du mouvement, de l'objet d'étude...
Tu n'as pas le droit de poser des questions sur d'autres objets d'étude.

si si... rien dans les textes ne s'oppose à cela.

John a écrit:

cavalol a écrit:Bonjour les néos!

Je m'égare un instant ici pour implorer votre aide!

Je dois aider une élève de 1ère à préparer son oral de français. Quels précieux conseils pouvez-vous me donner pour l'aider au mieux dans cette aventure nouvelle pour moi?

A votre bon coeur les néos!

Cava en plein désespoir!

Tu retireras les majuscules de ton titre, merci

Pourquoi John? Ca pose un pb?

OK j'avais pas vu!! Désolée! Je change!! Pas de Pb!!

merci

De rien, John! J'ai voulu inconsciemment attirer l'attention et c'est réussi!

Merci les néos pour vos réponses!

ysabel a écrit:

Violet a écrit:Normalement en entretien, tu dois élargir. Tu ne dois pas revenir sur le commentaire du texte mais poser des questions sur la séquence : vérifier la lecture des cursives, la connaissance du mouvement, de l'objet d'étude...
Tu n'as pas le droit de poser des questions sur d'autres objets d'étude.

si si... rien dans les textes ne s'oppose à cela.

Ah bon ? Ce sont les consignes que m'ont expliquées mes collègues de lycée... :shock: