Cours le matin, Sport l'après-midi : résultats contrastés.

Cette expérience initiée par Luc Chatel à la rentrée 2010 concerne aujourd'hui 120 établissements et 7 000 élèves.

L'initiative «cours le matin, sport l'après-midi» initiée en septembre dernier dans 120 établissements scolaires devrait être élargie l'année prochaine à d'autres collèges et lycées «au vu des remontées positives», affirme-t-on dans l'entourage du ministre de l'Éducation nationale. L'étendre exigera toutefois d'examiner un certain nombre de paramètres, comme l'utilisation des équipements sportifs ou les transports, explique-t-on. Luc Chatel et Chantal Jouanno devaient se rendre jeudi après-midi au lycée Uruguay-France d'Avon afin de faire un point d'étape sur l'expérimentation. Plus de 7 000 élèves sont aujourd'hui concernés. Ils ont en moyenne cinq heures hebdomadaires supplémentaires consacrées au sport, soit 7 heures au total. Les établissements contactés lors d'une enquête «qualitative» disent que «le climat de la vie scolaire s'est amélioré. Le nombre d'incidents, d'exclusions et d'absentéisme est en baisse», explique-t-on au ministère. Il est en revanche «difficile» de «parler d'améliorations des résultats scolaires», reconnaît-on. Les proviseurs interrogés seraient tous d'accord pour prolonger l'expérience, ils ont cependant émis un certain nombre de critiques. Le nombre d'heures de cours et de sport seraient considérés comme «excessif» par certains d'entre eux, pour les plus jeunes élèves de sixième et cinquième. Ainsi, Fabienne Maheu, principale du collège François-Mitterrand de Simiane-Collongue (Bouches-du-Rhône) reconnaissait en décembre lors d'une réunion sur les rythmes scolaires que «sur le plan sportif et de la conduite motrice, les élèves ont fait d'énormes progrès. Mais j'ai trois blessés sur les dix derniers jours. Les élèves manifestent une très grande fatigue depuis trois ou quatre semaines». En cause, selon elle, «la concentration des apprentissages théoriques le matin». De huit heures à neuf heures, les enfants sont en phase de réveil. «À partir de onze heures, ils ont des matières comme la physique ou l'anglais, ce n'est pas forcément la bonne heure», relève la principale. En revanche, «le soir, les parents sont ravis, car leurs enfants ont fait leurs devoirs pendant l'accompagnement éducatif de seize heures à dix-huit heures».

«Changement de label»

Autre bémol du dispositif, 70 % des établissements n'ont qu'une ou deux classes engagées. Seuls 11 % ont engagé cinq classes ou plus. Pourtant tous reçoivent 5 000 € par an quel que soit leur degré de participation. «Sans doute faudrait-il moduler cette aide», indique le ministère. Le syndicat d'enseignants Snep-FSU est, lui, très critique sur l'expérience «qui ne contribuera pas à changer fondamentalement l'organisation du temps scolaire, encore moins à résoudre les problèmes des élèves en difficulté».

Le syndicat estime par ailleurs que «pour 52 % des établissements, il s'agit simplement d'un changement de label» puisque «dans la plupart, des projets sportifs préexistaient». La majorité disposait déjà de sections sportives scolaires, pôle espoir et accompagnement éducatif en collège, enseignement d'exploration et pôle espoir en lycée. Le Snep juge enfin «les adaptations locales très aléatoires. Dans un établissement, les sixièmes se voient imposer 8 heures de cours dans la journée du lundi, dans un autre, ils pratiqueront 4 heures de suite. D'autres mangent à 11 heures, d'autres encore doivent commencer les cours à 7 h 45 le matin».

«Nos élèves bénéficiant du dispositif sont les moins absentéistes»

Les établissements qui avaient déjà une offre sportive ou des équipements sportifs importants sont très représentés dans l'expérimentation initiée par Luc Chatel. C'est le cas du lycée Uruguay-France d'Avon (Seine-et-Marne) qu'il doit visiter jeudi.

Une classe de seconde de 34 élèves bénéficie de cours «académiques» entre 8 h 20 et 15 h 15, le créneau 15 h 15-17 h 15 étant réservé aux sports, surtout du handball et de l'athlétisme. Parmi les élèves, tous volontaires, la moitié a choisi cet enseignement particulier par «goût du sport» , l'autre moitié, des sportifs accomplis, provient des pôles espoirs de l'établissement. Après un trimestre de fonctionnement, selon la proviseur Marie-Paule Cahin-Duby, les premiers constats sont positifs. «Les résultats scolaires sont assez bons et l'absentéisme de cette classe est le plus faible des sept classes de seconde : moins de 1 % d'absence contre 3 % pour les autres, sans doute parce que le sport est l'élément qui valorise et qui fédère», affirme-t-elle. Les parents seraient «très satisfaits» . La proviseur qui entend poursuivre l'expérience souligne cependant la difficulté d'organisation en termes d'emploi du temps pour cette unique classe : «Il faut mettre chaque jour un maximum de cours avant 15 heures, ce qui pose des contraintes en termes d'enseignants ou de salles de classes disponibles.»

l'absentéisme de cette classe est le plus faible des sept classes de seconde : moins de 1 % d'absence contre 3 % pour les autres

neomath a écrit: Tu es vraiment :censure: au point de croire ce que tu racontes où tu crois que c'est nous qui sommes assez :censure: pour avaler tes boniments ?

Ainsi, Fabienne Maheu, principale du collège François-Mitterrand de Simiane-Collongue (Bouches-du-Rhône) reconnaissait en décembre lors d'une réunion sur les rythmes scolaires que «sur le plan sportif et de la conduite motrice, les élèves ont fait d'énormes progrès. Mais j'ai trois blessés sur les dix derniers jours. Les élèves manifestent une très grande fatigue depuis trois ou quatre semaines». En cause, selon elle, «la concentration des apprentissages théoriques le matin». De huit heures à neuf heures, les enfants sont en phase de réveil. «À partir de onze heures, ils ont des matières comme la physique ou l'anglais, ce n'est pas forcément la bonne heure», relève la principale. Donc les élèves peuvent apprendre de manière efficace sur un créneau de deux heures... En revanche, «le soir, les parents sont ravis, car leurs enfants ont fait leurs devoirs pendant l'accompagnement éducatif de seize heures à dix-huit heures»

Cripure a écrit: Bref, je suis surpris qu'on puisse penser que le sport à haute dose soit un facteur d'épanouissement.

Il est en revanche «difficile» de «parler d'améliorations des résultats scolaires», reconnaît-on.

Clarinette a écrit:

Il est en revanche «difficile» de «parler d'améliorations des résultats scolaires», reconnaît-on.

Voilà, tout est dit...

carlotta a écrit:Ce qui est drôle, c'est que nous commençons en France à trouver l'idée intéressante alors que les pays qui l'on adoptée depuis longtemps commençent à en revenir !