Gilgamesh, Homère, Ovide... faisons le point sur nos pratiques en mythologie.

Cette année, avec mes 6ème, je n'ai parlé de Gilgamesh qu'à travers l'extrait du déluge (le fameux parallèle avec la Bible, Ovide, ...), mais je me demandais si certains l'avaient étudier en OI et dans ce cas, était-ce en plus ou à la place de l'Odyssée?

Je sais que c'est un sujet qui revient souvent, mais en cette fin d'année, j'aimerais connaître le bilan que chacun tire de ses pratiques.

Je me demande si je pouvais l'année prochaine faire Gilgamesh et Ovide en OI et Achille, Ulysse, Enée à travers des exposés très détaillés avec étude d'un texte de chaque permettant de définir les caractéristiques du héros épique dans une très courte séquence. Cela vous paraît-il "choquant" de ne pas travailler de façon plus approfondie Ulysse?

Bref beaucoup de questions... Pour résumez : comment enchaînez-vous les séquences sur la mythologie? Quels sont vos choix? En êtes-vous satisfaits?

Je préfère L'Odyssée à cause de la culture grecque qui nous influence encore.
Mais il est possible de faire Gilgamesh à la place de L'Odyssée (je ne ferais pas les deux à cause du manque de temps).
J'ai fait une séquence sur l'Enéide que je ne ferai plus car cela prend trop de temps et cela ressemble trop à L'Odyssée. Il vaut mieux demander aux élèves faire des recherches sur le cheval de Troie (s'ils ne le font pas en Histoire ...).

Je n'ai pas fait Gilgamesh du tout cette année. Je sais que dans certains manuels, on peut le voir en même temps que la Bible (épisode du Déluge, sans doute).
En revanche, je compte voir le plus possible de mythologie, en raison d'un projet avec le musée de peinture qui propose un atelier. La prof d'histoire viendra avec moi pour voir la salle "antiquité" réservée plutôt aux objets.

Cette année, par manque de temps, j'ai passé 4h en classe à raconter L'Iliade puis L'Odyssée. 4h d'écoute, élèves captivés, mais globalement bien plus emballés par l'Iliade donc l'année prochaine, j'étudie en OI l'Iliade et je raconte l'Odyssée ! Sinon, je dois peaufiner mon approche de la Bible et pour ce qui est des Métamorphoses, on mène un projet autour au collège donc...

Moi non plus, je ne me vois pas faire Gilgamesh au détriment de L'Odyssée, des Métamorphoses ou de la Théogonie. Et comme on ne peut pas tout faire...
Je me contente de comparer l'épisode du serpent et de la plante de la vie éternelle dans la Bible et dans Gilgamesh.

Moi aussi, je n'ai pris qu'un extrait du déluge pour Gilgamesh.
Je fais une séquence sur les textes fondateurs (Théogonie - Métamorphoses - Bible) puis une autre sur L'Odyssée. Et je cours...

Je relance ce poste, en pleine cogitation sur mes prochaines séquences.

Je viens de faire une assez longue séquence sur Gilgamesh, lu en œuvre complète. Je pensais enchaîner sur la mythologie grecque, puis continuer sur les grandes figures bibliques (l'occasion de faire alors des liens avec Gilgamesh et de faire sentir ce qu'est un "récit fondateur), en suivant tout bêtement l'ordre chronologique.

Mais je suis un peu ennuyée: le programme nous demande d'étudier l'Iliade, l'Odyssée ou les Métamorphoses (bon, j'ai déjà fait Gilgamesh en OC), or je me souviens combien les histoires de dieux grecs nous passionnaient en 6e, et ma collègue d'histoire leur a déjà raconté l'Iliade et/ou l'Odyssée; j'avais donc plutôt envie de leur faire faire une série d'exposés sur les dieux, les monstres et les héros (en m'inspirant d'une ancienne discussion néo). Je pensais aussi leur faire faire un travail de recherche sur Vikidia comme un tableau sur les dieux/leurs attributs/leur domaine d'action.
En somme, est-ce que vous pensez que c'est gênant si je fais plus "la mythologie" sans faire vraiment les textes (parce que c'est aussi la culture nécessaire pour comprendre les textes APRES), ou est-ce qu'il faut absolument que je fasse une extrait ou deux des Métamoprhoses, par exemple?

Any Idea? (Je fais honteusement remonter mon topic )

moi ça me gênerait de ne pas faire les textes mais c'est un avis perso et non éclairé...
dans mes habitudes, je travaille beaucoup sur l'écriture de métamorphoses en imitant ovide, je trouve ça très porteur.

Cette année, je vais honteusement abréger l'étude des contes, parce que la belle au bois dormant and co, je ne me vois pas y passer un mois.
Et puis les métamorphoses ont toutes les caractéristiques attendues d'un conte, donc bon

Ainsi je vais passer plus de temps sur les textes fondateurs, les métamorphoses, L'odyssée, l'Enéide et La bible.

Exit les séquences "découvrons la 6ème" ou " la ronde des mots" ou autres séquences de "pseudo introduction" chronophages et peu utiles au final.

Kamol, pourquoi ne pas choisir, dans les Métamorphoses, les textes qui racontent de grands mythes : Icare, Phaéton, etc. et compléter ces lectures par des exposés ? Ainsi, tu as le beurre et l'argent du beurre, les textes et les exposés ?

Serge a écrit:Cette année, je vais honteusement abrégé l'étude des contes, parce que la belle au bois dormant and co, je ne me vois pas y passer un mois.
Et puis les métamorphoses ont toutes les caractéristiques attendues d'un conte, donc bon

Ainsi je vais passer plus de temps sur les textes fondateurs, les métamorphoses, L'odyssée, l'Enéide et La bible.

Exit les séquences "découvrons la 6ème" ou " la ronde des mots" ou autres séquences de "pseudo introduction" chronophages et peu utiles au final.

Tout pareil!

Serge a écrit:Cette année, je vais honteusement abréger l'étude des contes, parce que la belle au bois dormant and co, je ne me vois pas y passer un mois.
Et puis les métamorphoses ont toutes les caractéristiques attendues d'un conte, donc bon

Ainsi je vais passer plus de temps sur les textes fondateurs, les métamorphoses, L'odyssée, l'Enéide et La bible.

Exit les séquences "découvrons la 6ème" ou " la ronde des mots" ou autres séquences de "pseudo introduction" chronophages et peu utiles au final.

Pareil. Ce que tu écris me fait réfléchir. Je vais raccourcir la séquence sur le conte car le programme est chargé.

Je me refuse à couper dans les contes : c'est un chapitre hautement utile sur le plan culturel.
Personnellement, j'étudie L'Odyssée, je fais lire des métamorphoses avec fiche de lecture, je fais lire l'histoire des dieux avec fiche de lecture, je ne fais pas d'exposé parce que je n'ai pas le temps, et je ne parle pas de Gilgamesh.

Je fais une séquence sur la Bible, une autre sur les Métamorphoses et une une sur l'Odyssée (dans l'ordre, c'est Bible, Odyssée et Métamorphoses). C'est au cours de cette dernière (Odyssée) que je fais faire des exposés de 2 minutes aux élèves : chacun doit choisir un dieu et l'incarner (parler de lui à la première personne, dire qui il est,ce qu'il fait ) et apporter un / plusieurs attributs (ou les dessiner, mais c'est moins bien).
Ovide et Homère, les élèves aiment beaucoup.
Gilgamesh, je le fais en cursive en lien avec le Bible.
Et comme Serge, adieu (depuis 2 ans) aux séquences fourre-tout de début d'année, chronophage et qui ne permettent pas d'avancer dans le programme de litté.
En revanche, hors de question de couper ma séquence sur les contes...

V.Marchais a écrit:Kamol, pourquoi ne pas choisir, dans les Métamorphoses, les textes qui racontent de grands mythes : Icare, Phaéton, etc. et compléter ces lectures par des exposés ? Ainsi, tu as le beurre et l'argent du beurre, les textes et les exposés ?

Oui, c'est ce que je pensais faire, mais j'avoue que je n'ai pas encore lu les Métamorphoses, et les extraits qui sont dans mon manuel ne me semblent pas mobiliser les mythes les plus connus. Mais je vais bouquiner!

Kamol, j'ai déposé sur la BDD un chapitre sur Les Métamorphoses, avec Narcisse, Phaéton, Icare... Cela peut te faire une base de travail. Il y a aussi des suggestions d'exposés.

Kamol a écrit:

V.Marchais a écrit:Kamol, pourquoi ne pas choisir, dans les Métamorphoses, les textes qui racontent de grands mythes : Icare, Phaéton, etc. et compléter ces lectures par des exposés ? Ainsi, tu as le beurre et l'argent du beurre, les textes et les exposés ?

Oui, c'est ce que je pensais faire, mais j'avoue que je n'ai pas encore lu les Métamorphoses, et les extraits qui sont dans mon manuel ne me semblent pas mobiliser les mythes les plus connus. Mais je vais bouquiner!

Je fais Orphée, Pygmalion, Arachnée, Narcisse. je vais peut-être faire Icare. Le reste, c'est en cursive.

Hermiony a écrit:

Je fais Orphée, Pygmalion, Arachnée, Narcisse. je vais peut-être faire Icare. Le reste, c'est en cursive.

Tout ça se retrouve dans les Métamorphoses?

J'édite: j'ai retrouvé un fil intéressant pour des idées d'exposés: ici

Véro, je viens de lire le compte-rendu de ton projet sur le fil que je citais juste au dessus: c'est géniaaaal! J'espère avoir un jour (vite) le courage et/ou la force de mener de tels projets!
Allez-y voir, les gens!

L'an dernier j'ai testé Gilgamesh pour la première fois, j'avais envie de voir ce que ça donnait. C'est bien passé, mais c'est sûr que ça se fait au détriment d'autre chose ! Ensuite j'avais fait une série d'exposés (certains sur des Métamorphoses) puis L'Odyssée et la Bible. Cette année, je ne refais pas Gilgamesh, je préfère nettement faire un chapitre entier sur Ovide et je garde le système des exposés qui fonctionne très bien pour aborder des épisodes de la mythologie grecque qui ne se trouvent pas dans les Métamorphoses.

Je fais deux séquences sur les contes: La Belle et la Bête du conte au film (longue mais qui marche très très bien et me permet de faire l'étude d'images mobiles) et une autre sur les contes Japonais qui me permet de le montrer que les contes ont des caractéristiques communes à toutes les cultures mais aussi des différences (celle-là je pourrais m'en passer, mais elle permet de bien appuyer sur les fondamentaux).

Du coup je n'ai pas le temps de faire plusieurs séquences sur la mythologie, je fais donc une séquence sur les dieux et les métamorphoses. En générale les élèves adorent la mythologie, l'étude des dieux ect... et moi aussi C'est vrai que de ce fait je ne fais ni l Odyssée, ni L'Eneide ou autres ce qui est certainement un tord.
Par contre je fais une séquence sur la création du monde à travers les différentes croyances.

Dans les dieux et les métamorphoses j'étudie:
-l'arbre généalogique des principaux dieux et leurs caractéristiques
- des passages de métamorphoses
- Philémon et Baucis
- Daphné et Apollon
en parallèle je leur "lis" les 12 travaux D'Hercule en prenant les différents livres sur la mythologie du CDI.

pas question non plus de couper ma séquence contes.
je fais une séquence mythe, avec icare, daphné et apollon, narcisse notamment , une séquence odyssée, une séquence bible.gilgamesh je n'en parle même pas