Travail à la maison

Suite à des échos que j'ai eu sur mes pratiques je me demandais quel travail vous demandez à vos élèves à faire à la maison ?

Au niveau des devoirs qu'est-ce que vous donnez à faire ?
J'ai des 6e et des 5e et on m'a dit que je donnais trop de chose.

Quand j'avais des 5ème (cad l'an dernier), c'etait cours + vocabulaire à apprendre à chaque fois et de temps en temps des dossiers afin de s'avancer pour le cours suivant... ou alors, comme je leur avais fait acheter le fichier d'activités Hat---, je leur demandais un exercice soit en reactivation soit en preparation du cours suivant... Systematiquement je leur demandais les exercices "situer dans le temps" et "situer dans l'espace" à la fin du chapitre étudié.

pseudo-alison a écrit:
J'ai des 6e et des 5e et on m'a dit que je donnais trop de chose.

2 questions à mon avis nécessaires pour t'aider :

1) Que donnes-tu comme travail maison ?
2) Qui est "on" ?

J'ai les élèves à partir de la 5ème, mais le travail est à peu près le même pour tous les niveaux.

D'une séance sur l'autre : le cours à apprendre, et des exercices en nombre et difficulté variables selon l'intervalle de temps d'ici la prochaine séance. Ça dépend aussi de l'avancée de la leçon.

Comme Celeborn, qui est "on" ?
- Les élèves ? les parents ? il faudrait commencer par les interroger sur leurs méthodes de travail : si en rentrant à la maison, MonChériMonCoeur goûte pendant 2h devant la télé, l'ordi ou la console, sort d'abord rejoindre ses copains ou fait tous ses devoirs de la semaine le dimanche soir à 20h, c'est sûr que ce n'est pas gérable...

- un collègue qui se plaint que les élèves n'ont plus le temps de faire leurs exercices de maths/français/physique parce qu'ils ont trop d'histoire-géo à faire ? Ca m'étonnerait, mais chacun peut peut-être donner le travail plus en avance afin de donner la possibilité aux élèves de mieux s'organiser.

Je ne donne pas systématiquement de devoirs. En général c'est un exercice toutes les deux semaines, un DM par mois, et une interro/devoir toutes les deux semaines. C'est une moyenne bien sur...

Celeborn a écrit:

pseudo-alison a écrit:
J'ai des 6e et des 5e et on m'a dit que je donnais trop de chose.

2 questions à mon avis nécessaires pour t'aider :

1) Que donnes-tu comme travail maison ?
2) Qui est "on" ?

J'ai donné la semaine derniére une étude de cas (double page de manuel) en raison de cours qui ont sauté (formation et autre), le 'on' ce sont des collègues qui ont eu des parents qui se sont plaient du travail que je donne (je ne rentre pas trop dans le détail).

Leçon à apprendre : définitions + résumés.
Parfois, peut y avoir des paragraphes commencés en classe à terminer de rédiger.
Ou encore des exercices : quelques questions sur des documents.

kiwi a écrit:Leçon à apprendre : définitions + résumés.
Parfois, peut y avoir des paragraphes commencés en classe à terminer de rédiger.
Ou encore des exercices : quelques questions sur des documents.

Tout pareil (je suis en histoire-géo également). J'insiste sur l'apprentissage de la leçon et surtout du vocabulaire (même si en réalité très peu ne relisent le cours ).

Interro de cours toutes les semaines, leçons à apprendre d'un cours sur l'autre, généralement deux exercices à la maison par semaine, et un DM à chaque vacance. Si les parents ne se plaignent pas directement envers toi, tu n'en tiens aucun compte. Par contre, fais attention à ne pas trop donner du jour au lendemain. L'an dernier, j'avais des 6eme qui avaient un nombre de devoirs hallucinant du jeudi au vendredi -du fait d'un emploi du temps aberrant-, quand j'en ai pris conscience, j'ai arrêté de leur donner des devoirs ce jour-là.

Par contre en college j'evitais les DM (en lycee aussi d'ailleurs) car la plupart du temps l'eleve etait trop aidé.

pseudo-alison a écrit:

J'ai donné la semaine derniére une étude de cas (double page de manuel) en raison de cours qui ont sauté (formation et autre), le 'on' ce sont des collègues qui ont eu des parents qui se sont plaient du travail que je donne (je ne rentre pas trop dans le détail).

Cela me paraît bien alambiqué comme démarche : les parents qui ont des choses à te dire ne pouvaient-ils pas le faire directement ? Tes collègues ne leur ont-ils pas conseillé de le faire ?

J'édite

Donner une etude de cas à faire ne me choque pas. Je le faisais tres regulierement, le tout etant effectivement de leur donner assez de temps pour le faire.

Si je comprends bien, les élèves ont perdu des heures de cours pour diverses raisons, et pseudo-alison a donné un peu plus de travail pour limiter les pertes.
De quoi les parents se plaignent ?
- pseudo-alison est une prof consciencieuse, qui veille à ce que ses élèves ne soient pas pénalisés par l'absence prévue de leur prof...
- MonChériMonCoeur a eu certes plus de travail à faire, mais il a aussi eu plus de temps libre, soit en permanence, soit à la maison en quittant le collège plus tôt, sauf si toutes les heures d'HG perdues ont été remplacées à l'interne. Le travail donné était donc faisable, il suffisait juste de s'organiser correctement, et là on retombe toujours sur les méthodes de travail.

Pas de quoi faire un drame... laisse ces parents d'élèves ronchonner dans leur coin, ils n'ont qu'à venir te le dire en face au lieu de se plaindre à d'autres !!!

Le drame c'est que je vais devoir 'affronter' ces parents d'élèves pendant la reunion parents-profs qui est bientôt et qui se situe elle-même à un mauvais moment puisque je vais de nouveau être absente pour 2 jours de formations. Je sais qu'on va me reprocher de donner trop de devoirs et d'être trop sévére et j'ai bien peur qu'on me demande des comptes pour mes absences (absolument toutes pour les formations) ...

Pour les devoirs il est vrais que j'ai perdu trop de temps dans les formations et que je n'ai pas été remplacée, en plus il y a eu le cross du collège donc des heures en plus qui ont sauté, j'ai un peu paniqué et je leur ai donné plus de boulot pour pouvoir avancer rapidement en cours, je me rend compte que c'est peut être une erreur vu leur âge mais pour ma défense ils avaient le lundi soir, le mardi soir et le mercredi pour faire les exercices et lire les textes ...

pseudo-alison a écrit:Le drame c'est que je vais devoir 'affronter' ces parents d'élèves pendant la reunion parents-profs qui est bientôt et qui se situe elle-même à un mauvais moment puisque je vais de nouveau être absente pour 2 jour de formations. Je sais qu'on va me reprocher de donner trop de devoir et d'être trop sévére et j'ai bien peur qu'on me demande des comptes pour mes absences (absolument toutes por les formations) ...

Pour les devoirs il est vrais que j'ai perdu trop de temps dans les formations et que je n'ai pas été remplacé, en plus il y a eu le cross du olège donc des heures en plus qui ont sauté, j'ai un peu paniqué et je leur ai donné plus de boulot pour pouvoi avancer rapidement en cours, je me rend compte que c'est peut être une erreur vu leur âge mais pour ma défense ils avaient le mardi soir et le mercredi pour faire les exercices et lie les texte ...

Alors plan de bataille :

1) Avoir le prof principal avec toi lors de ton intervention : il pourra venir à ton secours le cas échéant (à ne faire que si tu peux compter sur lui pour te soutenir, bien entendu)

2) Le bon sens : « C'est justement parce que je tiens à ce que le programme soit terminé qu'il m'arrive de donner ponctuellement un peu + de travail, d'autant que ce travail n'est pas donné du jour au lendemain. Je fais cela par conscience professionnelle : les élèves que l'ont m'a confié doivent étudier l'ensemble du programme pour pouvoir s'en sortir les années suivantes. »

3) la patate chaude : « Je ne suis pas responsable des réunions auxquelles je suis tenue d'assister. Je ne suis pas non plus responsable du fait de n'être pas remplacée ; n'hésitez pas d'ailleurs à vous plaindre au rectorat à ce sujet. En attendant, je fais au mieux avec les conditions dans lesquelles on m'a mise et dans lesquelles on a mis vos élèves, et sachez que moi, je ne les abandonnerai pas (bon, là, faut oser ce petit élan lyrique ) »

4) (si ça sent mauvais) Attaquer la première : « Des bruits de couloirs m'ont été rapportés, comme quoi il semblerait que certaines personnes trouvent que j'ai pu donner ponctuellement trop de travail à la maison. Je m'étonne que nul n'ait pris rendez-vous pour m'en parler directement : je rappelle que vous pouvez demander à me rencontrer par l'intermédiaire du carnet de correspondance si vous avez à me faire part de quoi que ce soit concernant le travail de votre enfant. Malgré cette année très chargée pour moi, soyez assurés que je prendrai le temps de l'échange avec vous. »

Au niveau du travail, il y a toujours la leçon et au moins un exercice d'application.
Pour les devoirs, voici le rythme pour 4 semaines (imposé par les inspecteurs de maths):
DM/DM/Repos/DS.
Il y a au moins 2 interros par mois.

Une parent d'élève m'a demandé en réunion de supprimer la semaine de "Repos" (c'est la semaine de révision pour le DS en fait). :shock:

Pas de devoirs à la maison (ou finir un truc non terminé en classe) mais en plus des grosses évaluations de chaque séquence (type écriture/analyse de texte/ gram/dictée), je donne beaucoup, beaucoup de micro évaluations sur ce qu'on a fait (points de leçon/ toutes mini rédac de 5 lignes reprenant un point étudié/ une conjug/ une phrase de dictée etc...)... donc ils doivent en fait toujours relire/apprendre ce qu'on a fait.

Celeborn a écrit:[Alors plan de bataille :

1) Avoir le prof principal avec toi lors de ton intervention
2) Le bon sens
3) la patate chaude
4) (si ça sent mauvais) Attaquer la première

Tout est dit.