Le redoublement, quand ça arrange!

Aujourd'hui, je signale au COPSY qu'un élève en grande difficulté vient d'arriver en 6ème. Déjà reconnu en primaire, on me dit qu'un dossier de demande de SEGPA est déjà commencé, donc à priori, tests et tutti quanti....
...que nous n'avons plus puisque les dossiers sont à l'inspection académique et les évaluations données aux parents. :colere:
Et là, je m'entends dire que notre pauvre gamin ne pourra pas faire aboutir son dossier cette année...parce qu'il n'a jamais redoublé !!!
On va donc lui faire suivre une année de sixième pour rien, par ce qu'il a l'âge...
On en a aussi déduit que la primaire ne l'avait pas fait redoubler compte tenu de sa grande taille.
Et à côté de ça, quand on veut faire redoubler un élève en difficulté, on nous dit que ça ne rentre pas dans les cases, que ça va nuire au bon développement de l'enfant...
Quand ils veulent ça nuit!
Et que va devenir notre élève en attendant?

Quelqu'un a-t-il déjà réussi à contourner ce système pourri? :Descartes:

diroille a écrit: Quelqu'un a-t-il déjà réussi à contourner ce système pourri?

Malheureusement non. On nous dit la même chose: si l'élève n'a pas un an de retard, il ne pourra pas aller en SEGPA.

Tout pareil dans mon collège. Il faut avoir redoublé pour avoir accès (peut-être) à la SEGPA.

C'est vraiment un gâchis monumental...

Et dans de nombreuses zones rurales, il n'y a pas assez de place en SEGPA et/ou les parents refusent !

Idem pour les maisons familiales trés prisées chez nous en fin de 5e ou fin de 4e !

Rouletabille a écrit:Et dans de nombreuses zones rurales, il n'y a pas assez de place en SEGPA et/ou les parents refusent !

Idem pour les maisons familiales trés prisées chez nous en fin de 5e ou fin de 4e !

Exactement. Je viens de voir sur les listes des élèves de 4e (que je retrouverai à la fin de mon congé maternité) les noms de deux élèves relevant du niveau SEGPA d'après les tests. D'après ce que j'en sais, l'un a refusé d'y aller pour ne pas quitter ses copains; pour l'autre, c'est la maman qui estime que la SEGPA est trop loin pour sa fille... Ces élèves vont donc rester encore deux ans au collège pour rien, car ils n'ont absolument pas le niveau...

De ce que je sais (j'y ai été AVS une année), il faut avoir effectivement minimum un an de retard pour être accepté par la SEGPA.
C'est d'un c*n ce système !!! :colere:

On en a aussi déduit que la primaire ne l'avait pas fait redoubler compte tenu de sa grande taille.

John a écrit:

On en a aussi déduit que la primaire ne l'avait pas fait redoubler compte tenu de sa grande taille.

Va dire ça à Ségolène. Et redouble sa primaire, elle.

John a écrit:

On en a aussi déduit que la primaire ne l'avait pas fait redoubler compte tenu de sa grande taille.

Vous savez, j'ai vu mon jeune IEN mercredi, avec tous mes collègues directeurs et il nous a bien expliqué que le redoublement, tout le monde savait que ça ne servait strictement à rien (là, je ne sais pourquoi, j'ai irrésistiblement pensé à la rose du Petit Prince et à son "Là d'où je viens...") et qu'un enfant progresserait toujours mieux dans la classe supérieure qu'en refaisant la même chose une deuxième fois.

On l'a écouté... ou pas, tête basse, pieds nus, en chemise et la corde au cou. Des moulins à vent de cette taille, comment se jeter à leur assaut ?

J'ai demandé à mon voisin comment il fallait faire alors pour les orientations SEGPA et il m'a répondu que l'an dernier, pour ce type de raison, il avait réussi à maintenir un élève au CM2 (avant, malgré tous leurs efforts, ils n'avaient pas pu le faire redoubler).

Vous imaginez un peu l'économie : on supprime les redoublements et, du coup, il n'y a plus d'orientation SEGPA... On récupère combien de postes d'instits spés ?

doublecasquette a écrit: il avait réussi à maintenir un élève au CM2

Un sympa, un peu éteint, OK ! Sinon un perturbateur, c'est 6ème et poursuite des humanités. :lol:

DC, ton témoignage est d'une tristesse !

J'y vais de mon témoignage.

J'ai eu une élève de 6è d'âge "normal" et qui avait d'énormes difficultés de compréhension et d'apprentissage. Pour tout dire, elle est atteinte de débilité légère. La maman a expliqué à la PP - qui l'a répété à l'équipe pédagogique - que plusieurs fois en primaire elle était allée en commission d'appel. Son argument : "Elle est tellement faible, elle a tellement de mal à comprendre qu'il est inutile de la faire redoubler, elle ne comprendra pas plus".
Les tests passés en 6è ont bien confirmé que cette élève relevait de la segpa. Elle a redoublé sa 6è, n'est pas allée en segpa, parce qu'il faut l'accord des parents pour cela, et elle a continué son pénible chemin de croix, en ne comprenant toujours rien.
Elle est maintenant en 3è. Elle est devenue plus réaliste et ne veut plus être vétérinaire, mais assistante-vétérinaire...

Comme ce sujet par de SEGPA, j'en profite pour demander conseils.

L'an dernier, j'étais PP d'une élève de 6e en grande difficulté (CM2 doublé). On avait évoqué avec les parents la SEGPA mais rien.
Cette année, les parents l'ont envoyé dans un autre collège en demandant la SEGPA. (On l'a appris le jour de la rentrée quand elle ne s'est pas présentée au collège)
Comme il y a une commission bientôt, ce collège me demande de rédiger un compte rendu éducatif. Je fais une réunion avec d'autres profs dans la semaine pour le rédiger.

Sauf qu'à part une liste d'anecdotes sur ses difficultés, je n'arrive pas à mettre des mots sur ses capacités et ses besoins. Avez vous déjà eu à rédiger ce compte rendu?

Oui, mais il y a longtemps, et c'est tombé dans les oubliettes de ma mémoire.
Lance un nouveau topic si tu veux de l'aide, le titre de celui-ci ne correspond pas à ta question.
Bonne chance.

Notre avantage à nous est qu'étant en RAR, maintenant Eclair, nous "casons" les gamins dans des compétences qui peuvent parfois avoir un rendu très réaliste des difficultés rencontrées.
Je sais que beaucoup de gens sont contre et je ne veux pas renter dans une polémique qui nous coûte au quotidien... mais le fait est que ça sert souvent dans ce genre d'établissement pour répondre aux besoins des cases parfois incompréhensibles de leurs dossiers de demande, que ce soit SEGPA, ITEP...
En réponse à JPhMM, si notre élève, déjà perdu et en situation d'échec redouble au milieu de nains de jardin, ça fera un peu "grand débile". J'espère que c'est la raison pour laquelle ils ont fait ça. Je vais de toute façon rencontrer les parents, et commencer le long travail au corps du "c'est dans l'intérêt de votre fils.
A suivre!
Mais j'avoue commencer à en avoir marre de jouer à Joëlle Mazart...

diroille a écrit:Notre avantage à nous est qu'étant en RAR, maintenant Eclair, nous "casons" les gamins dans des compétences qui peuvent parfois avoir un rendu très réaliste des difficultés rencontrées.
Je sais que beaucoup de gens sont contre et je ne veux pas renter dans une polémique qui nous coûte au quotidien... mais le fait est que ça sert souvent dans ce genre d'établissement pour répondre aux besoins des cases parfois incompréhensibles de leurs dossiers de demande, que ce soit SEGPA, ITEP...
En réponse à JPhMM, si notre élève, déjà perdu et en situation d'échec redouble au milieu de nains de jardin, ça fera un peu "grand débile". J'espère que c'est la raison pour laquelle ils ont fait ça. Je vais de toute façon rencontrer les parents, et commencer le long travail au corps du "c'est dans l'intérêt de votre fils.
A suivre!
Mais j'avoue commencer à en avoir marre de jouer à Joëlle Mazart...

:lol!:
Un petit kawa pour te remonter ?

Mon homéopathe m'a dit de diminuer... :lol!:
Pourquoi pas arrêter la drogue et l'alcool aussi ? !!!!!

Mais merci quand même :aaz:

diroille a écrit:Mon homéopathe m'a dit de diminuer... :lol!:
Pourquoi pas arrêter la drogue et l'alcool aussi ? !!!!!

Mais merci quand même :aaz:

Ca serait pure hérésie :lol!: