Un CP avec les fiches de Rikki

Merci, Tinsel !

Rikki a écrit:Merci, Tinsel !

Dans mon colis, il y a une de ces poésies pour chacun de tes petits !!!

Clarinette a écrit:

Vudici a écrit:Vos réactions sont assez amusantes, parce qu'ici les cours dits "philosophiques" sont obligatoires: les parents choisissent quel cours leur enfant suit 2 h par semaine: morale laïque, religion catholique, religion protestante, religion judaïque, religion musulmane, et même ponctuellement bouddhisme.

Mais s'il y a bien un sujet résolument évité en religion catholique, c'est ... saint Nicolas, fête dont le catholicisme n'est que de surface, et dont le paganisme est beaucoup plus évident...

Ce dispositif chatouille un peu mon sens laïque (ou laïc, c'est comme on veut), car il s'agit de choisir entre plusieurs religions pour n'en retenir qu'une, c'est bien cela ?

C'est qu'ici, l'état (ou ce qu'il en reste) n'est pas laïque, mais neutre, ce qui signifie qu'il finance avec nos impôts ces deux heures obligatoires, mais que les parents choisissent quelle option leurs chérubins suivent.

En pratique, c'est encore deux tiers (80 % au cycle 2, 50 % au cycle 4) de catholicisme dans les zones rurales profondes où je navigue, mais par conformisme familial. Les enfants n'ont donc jamais entendu parler de religion, mais sont inscrits par leurs parents ... qui de toute façon s'en foutent... et les gamins le savent...

Certains changent d'option d'une année à l'autre, soit par curiosité (très bien), soit le plus souvent par paresse (il y en a bien un où le prof a l'air plus cool).

Sapotille a écrit:

Rikki a écrit:Merci, Tinsel !

Dans mon colis, il y a une de ces poésies pour chacun de tes petits !!!

Tu es toujours trop généreuse ! Merci.

Rikki a écrit:

Sapotille a écrit:

Rikki a écrit:Merci, Tinsel !

Dans mon colis, il y a une de ces poésies pour chacun de tes petits !!!

Tu es toujours trop généreuse ! Merci.

Mais non, c'est la poésie que les gamins récitaient au St N. quand il venait dans notre école et je l'ai retrouvée sur internet ...

Tu parles d'un exploit ...


C'était juste un peu de nostalgie de cette époque passée...

Tiens, notre version de O grand Saint Nicolas ne parle pas de pommes, mais de suc(re)...

Rikki a écrit:Clarinette, je faisais comme toi jusqu'à il y a quelques années.

Et puis, je me suis intéressée à la question, et j'ai adopté une attitude plus volontariste. Mais il faut dire que nous sommes confrontés, dans les quartiers dans lesquels je travaille, à un racisme et à un antisémitisme très importants, provenant essentiellement des populations musulmanes.

Il existe sûrement un racisme anti-musulmans dans le même quartier, mais nous n'y sommes jamais confrontés dans les écoles. L'explication m'en semble simple : ces gens-là mettent leurs gosses dans le privé.

Donc, j'essaye de mettre en place un travail de fond. Ce n'est pas toujours facile, ni forcément efficace, mais j'essaye.

On ne peut pas rester indifférents face à des enfants qui refusent de s'asseoir à la cantine à côté d'un "bouffeur de porc", une petite fille qui me dit "j'étais amoureuse d'Antoine, mais ma maman m'a dit que je devais être amoureuse d'un noire parce que je suis noire", un enfant qui me confie "Tu sais, maîtresse, si on tue tous les Juifs et les méchants, alors, Dieu il est content de nous"...

On est vraiment voisines, Rikki!! C'est tout pareil dans mon école!!
L'an dernier, je n'ai jamais oublié la tentative de lynchage d'un élève blondinet évitée de justesse, car ce petit avait eu le malheur de dire qu'il ne croyait pas en Dieu.
Et là, le bruit s'est répandu, comme une traînée de poudre, qu'il avait insulté Dieu... On a juste eu le temps de l'évacuer de la cour...
Cette année, il a quitté l'école...

midjie a écrit:

Rikki a écrit:Clarinette, je faisais comme toi jusqu'à il y a quelques années.

Et puis, je me suis intéressée à la question, et j'ai adopté une attitude plus volontariste. Mais il faut dire que nous sommes confrontés, dans les quartiers dans lesquels je travaille, à un racisme et à un antisémitisme très importants, provenant essentiellement des populations musulmanes.

Il existe sûrement un racisme anti-musulmans dans le même quartier, mais nous n'y sommes jamais confrontés dans les écoles. L'explication m'en semble simple : ces gens-là mettent leurs gosses dans le privé.

Donc, j'essaye de mettre en place un travail de fond. Ce n'est pas toujours facile, ni forcément efficace, mais j'essaye.

On ne peut pas rester indifférents face à des enfants qui refusent de s'asseoir à la cantine à côté d'un "bouffeur de porc", une petite fille qui me dit "j'étais amoureuse d'Antoine, mais ma maman m'a dit que je devais être amoureuse d'un noire parce que je suis noire", un enfant qui me confie "Tu sais, maîtresse, si on tue tous les Juifs et les méchants, alors, Dieu il est content de nous"...

On est vraiment voisines, Rikki!! C'est tout pareil dans mon école!!
L'an dernier, je n'ai jamais oublié la tentative de lynchage d'un élève blondinet évitée de justesse, car ce petit avait eu le malheur de dire qu'il ne croyait pas en Dieu.
Et là, le bruit s'est répandu, comme une traînée de poudre, qu'il avait insulté Dieu... On a juste eu le temps de l'évacuer de la cour...
Cette année, il a quitté l'école...

Pour moi, c'est hyper grave qu'un élève doive quitter l'école à cause de ce genre de choses.

Ca me semble être une faillite complète de l'Ecole. Oui, avec une majuscule, pour le coup, l'Ecole en tant qu'institution. Et surtout, surtout, surtout, ne prends pas ça comme une insulte envers tes collègues et toi, Midjie ! On est souvent impuissants face à la déferlante.

C'est exactement pour ça que je me rends compte qu'on ne peut avancer qu'en devançant ce genre de comportement et en agissant en amont, dans toute la mesure du possible.

Zaubette a écrit:OK pour le E. Je vais donc attaquer le è, ê la semaine prochaine! Je pense insister un peu encore lundi sur le B.
C'est super dur juste à la suite du D. Non, ce n'est que chez moi?

Je me demande si je n'aurais pas mieux fait de les séparer un peu les deux-là, en faisant le D, le è, ê et seulement après le B.

Sinon, je n'ai pas trouvé la grande fiche du è sur rue des instits. Il n'y a que la petite. Quelqu'un en a une grande?

Je viens de regarder les sons à voir chez nous avant Noël. (3 semaines)
On a fait une pause révision pour raccrocher puce numéro 3 qui a eu le déclic.

semaine 1
petite puis grande d
petite puis grande b

semaine 2
petite è petite est
petite les mes des

semaine 3
petite -nt
petite puis grande g gu

g gu juste avant Noel, le spectacle ... Je vais surement inverser avec celle du -nt.

C'est effrayant. Je ne pensais pas qu'on se heurtait à une telle violence et à un telle haine aveugle et intolérante dès la primaire.

mflo a écrit:C'est effrayant. Je ne pensais pas qu'on se heurtait à une telle violence et à un telle haine aveugle et intolérante dès la primaire.

+1 :censure:

celine3971 a écrit:

mflo a écrit:C'est effrayant. Je ne pensais pas qu'on se heurtait à une telle violence et à un telle haine aveugle et intolérante dès la primaire.

+1 :censure:

La haine n'est pas pire au primaire, bien loin de là. Elle est juste relayée de manière "naïve" par des enfants petits qui répètent comme des perroquets ce qu'ils ont entendu. Les enfants ne sont pas haineux eux-mêmes, à de très très rares exceptions près.

Mais la violence du racisme est réelle, bien réelle. Sans parler bien sûr du sexisme exacerbé.

Je dois vraiment être bonne pour l'hôpital psychiatrique : cette nuit, je me suis réveillée vers 5 h du matin en me disant que je n'avais pas fait la grande fiche du è ! :shock:


C'est n'importe quoi.

Je vais finir à la Verrière avec mes fiches, moi.

Bon, bref, ce matin, du coup, je l'ai faite, histoire de. La voici. Je me suis dit que si certaines avaient pris un rythme collé à celui de la semaine (lundi petite, mardi grande, etc.), ça serait plus simple, et qu'il n'y avait aucune raison de ne pas faire de grande fiche sur ce son plutôt qu'un autre.

Julie, si tu passes par là, pourrais-tu s'il te plaît la rajouter sur Rue des Instits ? Merci d'avance.

Au passage, j'ai corrigé un coquille dans la grande fiche du d : dans la lecture des sons, il y avait un "h".

Bon, les enfants ont bien rigolé, "on ne le dit pas, lui, il n'a même pas de son", mais en théorie on ne l'a pas encore vu, donc j'ai changé.

Ci-joint.

Tout le monde a déjà dû faire le d cette année, je suppose, mais bon, ça sera mieux pour l'année prochaine.

Rikki a écrit:Je dois vraiment être bonne pour l'hôpital psychiatrique : cette nuit, je me suis réveillée vers 5 h du matin en me disant que je n'avais pas fait la grande fiche du è ! :shock:


C'est n'importe quoi.

Je vais finir à la Verrière avec mes fiches, moi.

Ça tombe bien, maîtresse ! Dans Verrière, il y a un è !

Mouais, mais on n'a pas vu le "erre".

Phrase suivante :


La mètrèsse va finir à la Vèrière.

C'est bien, simple, clair, et entièrement déchiffrable.

Et j'ajouterai : ça évite de plus de se prendre la tête (êêêêê) sur l'accent circonflexe.
Quoique...

Allez, je corrige pour ceux qui y sont attachés :


La mêtrèsse va finir à la Vèrière.

J'ai ouvert la fiche du è et on m'a dit qu'elle contenait des signes en chinois simplifié... :shock:
Ce ne serait pas idéovisuel le chinois, par hasard ?

doublecasquette a écrit:J'ai ouvert la fiche du è et on m'a dit qu'elle contenait des signes en chinois simplifié... :shock:
Ce ne serait pas idéovisuel le chinois, par hasard ?

tout pareil

Rikki a écrit:Au passage, j'ai corrigé un coquille dans la grande fiche du d : dans la lecture des sons, il y avait un "h".

Bon, les enfants ont bien rigolé, "on ne le dit pas, lui, il n'a même pas de son", mais en théorie on ne l'a pas encore vu, donc j'ai changé.

Cela fait plusieurs fois qu'en vous lisant, avec beaucoup d'intérêt, d'ailleurs, car le CP reste pour moi une classe magique, je tombe sur "ah, c'est embêtant, on ne l'a pas encore vue, cette lettre".
Quand j'enseignais au CP, en méthode naturelle, après avoir passé plusieurs séances sur les prénoms de la classe, pour se constituer, non pas un capital de mots, mais un capital de syllabes de référence, on étudiait ensuite la phrase du jour, dans laquelle je trouvais toujours le son qui m'intéressait, mais on en voyait aussi plein d'autres, forcément, et les allusions itérées à certains sons faisaient que, quand on abordait réellement le son en leçon, une bonne partie de la classe le connaissait déjà, pour l'avoir rencontré à maintes reprises.

D'ailleurs, je me souviendrai toujours de cette étude où j'avais des élèves de ma classe et des CP de l'autre classe. Ceux-ci avaient comme manuel le très ennuyeux, mais très structuré, ce qu'on ne peut pas dire de toutes les méthodes, "Lire au CP". Ils venaient de voir le son [z] avec le "s" entre deux voyelles. Les miens, en revanche, ne l'avaient pas encore vu "officiellement". Eh bien, devinez qui y arrivait le mieux ? Alors, bien sûr, à l'étude, on n'a pas forcément les meilleurs élèves, mais c'était le cas pour les deux classes.

L'intérêt de la méthode naturelle, quand elle est bien maîtrisée et qu'on complémente par des fiches de sons rigoureuses, c'est cette progression poly-concentrique, multi-directionnelle, itérative, et cette simultanéité de la lecture et de l'écriture (en tant qu'expression, et non calligraphie). Bien sûr, on ne peut en rester aux phrases des élèves, qui, si elles suscitent un vrai intérêt chez eux et sont un démarrage enthousiasmant dans la lecture, sont beaucoup trop pauvres en vocabulaire : très vite, ils ont eu de vrais petits livres, et il faut voir les tartines de texte qu'ils s'avalaient à la fin de l'année, tous élèves de Zep qu'ils étaient.

L'intérêt de la méthode naturelle bien comprise, devrais-tu préciser, ce me semble...
Ceci dit, c'était à quelle époque, ton CP en méthode naturelle ?
Avant ou après la "réforme de la maternelle" et particulièrement de sa Grande Section ?
Avant ou après les 24 heures chrono, deux fois plus vite qu'à La Redoute ?

Moi, j'ai arrêté après la grande réforme de la maternelle et de la formation des institutrices de maternelle par délégation imaginaire... Ce qui marchait on ne peut mieux jusque là s'est mis à patiner dans la choucroute d'une manière inimaginable.
J'en ai encore des serrements dans la gorge et des picotements dans les yeux quand je pense au "drame scolaire" qu'ont vécu par ma faute Émilie, Yann, Élodie et Grégory...

doublecasquette a écrit:L'intérêt de la méthode naturelle bien comprise, devrais-tu préciser, ce me semble... C'est ce que j'entendais par bien maîtrisée, avec une programmation rigoureuse et des visées notionnelles et méthodologiques limpides
Ceci dit, c'était à quelle époque, ton CP en méthode naturelle ? C'était de 1997 à 2001 (1 an avec "Bien lire à l'école", puis 3 ans de méthode naturelle, avec organisation "freinétique", animaux dans la classe et tout le toutim : un vrai bonheur de pédagogue !), donc avant la :colere: semaine de 4 jours...
Avant ou après la "réforme de la maternelle" et particulièrement de sa Grande Section ?
Avant ou après les 24 heures chrono, deux fois plus vite qu'à La Redoute ?

Moi, j'ai arrêté après la grande réforme de la maternelle et de la formation des institutrices de maternelle par délégation imaginaire... Ce qui marchait on ne peut mieux jusque là s'est mis à patiner dans la choucroute d'une manière inimaginable.
J'en ai encore des serrements dans la gorge et des picotements dans les yeux quand je pense au "drame scolaire" qu'ont vécu par ma faute Émilie, Yann, Élodie et Grégory...

D'après ce que tu racontes, je suppose que ce ne serait plus possible de nos jours... Heureusement que je suis passée au CM2...

PS : je viens de changer de couleur : le vert, c'est pour les modos...

Julie Pie a écrit:

doublecasquette a écrit:J'ai ouvert la fiche du è et on m'a dit qu'elle contenait des signes en chinois simplifié... :shock:
Ce ne serait pas idéovisuel le chinois, par hasard ?

tout pareil

Comprends pas. J'ai fait comme d'hab. je vais l'enlever et la refaire.

C'est mieux ?

Clarinette a écrit:

doublecasquette a écrit:L'intérêt de la méthode naturelle bien comprise, devrais-tu préciser, ce me semble... C'est ce que j'entendais par bien maîtrisée, avec une programmation rigoureuse et des visées notionnelles et méthodologiques limpides
Ceci dit, c'était à quelle époque, ton CP en méthode naturelle ? C'était de 1997 à 2001 (1 an avec "Bien lire à l'école", puis 3 ans de méthode naturelle, avec organisation "freinétique", animaux dans la classe et tout le toutim : un vrai bonheur de pédagogue !), donc avant la :colere: semaine de 4 jours...
Avant ou après la "réforme de la maternelle" et particulièrement de sa Grande Section ?
Avant ou après les 24 heures chrono, deux fois plus vite qu'à La Redoute ?

Moi, j'ai arrêté après la grande réforme de la maternelle et de la formation des institutrices de maternelle par délégation imaginaire... Ce qui marchait on ne peut mieux jusque là s'est mis à patiner dans la choucroute d'une manière inimaginable.
J'en ai encore des serrements dans la gorge et des picotements dans les yeux quand je pense au "drame scolaire" qu'ont vécu par ma faute Émilie, Yann, Élodie et Grégory...

D'après ce que tu racontes, je suppose que ce ne serait plus possible de nos jours... Heureusement que je suis passée au CM2...

PS : je viens de changer de couleur : le vert, c'est pour les modos...

Ce serait possible après accord avec les collègues de maternelle et tout particulièrement celle de GS (mais pas que...).
Et il faudrait un vrai accord avec progressions et emplois du temps coordonnés et techniques de classe harmonisées. Les ateliers tournants, par exemple, il faudrait absolument proscrire...

Dans ces cas-là, ça pourrait marcher, même si ça marcherait moins bien qu'à l'époque pour tous les gamins dont le cartable reste dans le coffre de la voiture du mardi soir au jeudi matin et du vendredi soir au lundi matin.

Moi qui me disais que si je me décidais un jour à me débarrasser de cette direction qui m'asphyxie, je reprendrais un CP avec plaisir, c'est à réfléchir à deux fois....

Elle s'ouvre ta fiche, Rikki, mais il y a trois points au niveau de la ligne de lettres, et Adobe me propose toujours de télécharger une police chinoise (et moi, la police chinoise, depuis Tien Anmen, elle me fait très, très peur... Je crois qu'il n'aurait pas fallu que je lise les bouquins d'Eliot Pattison, non plus).