Socle, Livret de compétences , Cerise sur le gâteau !

pavot a écrit:Cripure, normal que tu t'inclines, je suis plus âgée que toi, donc tu me dois le respect! :Lool:

Si je vous le dois, vous ne l'aurez jamais

ou bien ?

Chez nous, on va installer SACoche ;
Je pourrai t'en dire plus quand ce sera fait, Kapalouest !

Fantômette a écrit:

Provence a écrit:

Thalia de G a écrit:Je ne sais pas faire, je ne veux pas faire et je ne fais pas.

Pareil.

+ 1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.

PS: tu peux rappeler à tes collègues que le rapport de l'Inspection générale sur les livrets de compétence reconnaît qu'il y a une impasse en Français et Histoire pour évaluer les compétences.

Il est où ce rapport ? J'aimerais bien le lire.

Le voilà

Isis39 a écrit:

Fantômette a écrit:

Provence a écrit:

Thalia de G a écrit:Je ne sais pas faire, je ne veux pas faire et je ne fais pas.

Pareil.

+ 1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.

PS: tu peux rappeler à tes collègues que le rapport de l'Inspection générale sur les livrets de compétence reconnaît qu'il y a une impasse en Français et Histoire pour évaluer les compétences.

Il est où ce rapport ? J'aimerais bien le lire.

C'est un rapport déjà ancien (2007) disponible sur le site du ministère :
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCYQFjAA&url=http%3A%2F%2Fmedia.education.gouv.fr%2Ffile%2F50%2F0%2F6500.pdf&ei=RUQgT8LaFM6g8gOOsIWQDg&usg=AFQjCNG-iViBsLE6hU95kuHlCrlW_r2kPQ

Désolé pour le lien moche, mais j'ai pas le temps de faire mieux.

Heureusement, depuis, les choses ont avancé.

Kapalouest17 a écrit:Comment faites-vous avec le socle commun, le livret de compétences et cerise? Où en êtes-vous?
y en a-t-il qui ont créé des outils interface entre la discipline et le logiciel cerise ?
Devant l'indigence de mon équipe de français cette année, et sachant que rien ne va avancer dans ce domaine cette année, y en a-t-il qui sont volontaires pour échanger sur ce sujet et imaginer les documents de français -livret de compétences disciplinaires - qui nous serviraient à évaluer par compétences et qui nous aideraient à valider le socle ?

Bonjour.
Je ne suis pas professeur de français, mais d'HG et en plus je n'utilise pas Cerise, mais Pronotes. Les pistes que je vais proposer ici sont donc à juger à cette aune

- j'ai récemment été regarder les cours du CNED (disponibles gratuitement dans l'académie en ligne) qui intègrent le S3C. Ça me semble intéressant.
- il y a des choses ici : http://lewebpedagogique.com/carorourou/levaluation-des-competences-du-socle-commun-en-lettres-propositions/
- là aussi : http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1741

Sinon, tu peux me contacter par MP si tu le souhaites, j'aurais peut être d'autres pistes à te signaler.
Bonne soirée.

milasaintanne a écrit:

Isis39 a écrit:

Fantômette a écrit:

Provence a écrit:

Thalia de G a écrit:Je ne sais pas faire, je ne veux pas faire et je ne fais pas.

Pareil.

+ 1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.

PS: tu peux rappeler à tes collègues que le rapport de l'Inspection générale sur les livrets de compétence reconnaît qu'il y a une impasse en Français et Histoire pour évaluer les compétences.

Il est où ce rapport ? J'aimerais bien le lire.

C'est un rapport déjà ancien (2007) disponible sur le site du ministère :
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCYQFjAA&url=http%3A%2F%2Fmedia.education.gouv.fr%2Ffile%2F50%2F0%2F6500.pdf&ei=RUQgT8LaFM6g8gOOsIWQDg&usg=AFQjCNG-iViBsLE6hU95kuHlCrlW_r2kPQ

Désolé pour le lien moche, mais j'ai pas le temps de faire mieux.

Heureusement, depuis, les choses ont avancé.

Vous m'en voyez ravie.

Kapalouest17 a écrit:Comment faites-vous avec le socle commun, le livret de compétences et cerise? Où en êtes-vous?
y en a-t-il qui ont créé des outils interface entre la discipline et le logiciel cerise ?
Devant l'indigence de mon équipe de français cette année, et sachant que rien ne va avancer dans ce domaine cette année, y en a-t-il qui sont volontaires pour échanger sur ce sujet et imaginer les documents de français -livret de compétences disciplinaires - qui nous serviraient à évaluer par compétences et qui nous aideraient à valider le socle ?

Un conseil pour trouver des infos, des conseils pour le socle et les compétences : s'inscrire sur twitter.
Il y a beaucoup de profs (HG mais aussi lettres, maths...) qui bossent par compétences et qui sont prêts à aider.
Moi qui n'ai jamais eu de formation pour les compétences / socles, je leur demande souvent de l'aide et c'est super utile !! Notamment pour voir comment ils font concrètement. Parce que les textes du ministère, ouille ! Dur !

La page "Recommandations" qui sert de conclusion est intéressante également.

Visiblement, il n'a pas été très lu ce rapport.

[quote="milasaintanne"]

Isis39 a écrit:

Fantômette a écrit:

Provence a écrit:

Thalia de G a écrit:Je ne sais pas faire, je ne veux pas faire et je ne fais pas.

Pareil.

+ 1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.

PS: tu peux rappeler à tes collègues que le rapport de l'Inspection générale sur les livrets de compétence reconnaît qu'il y a une impasse en Français et Histoire pour évaluer les compétences.

Il est où ce rapport ? J'aimerais bien le lire.

C'est un rapport déjà ancien (2007) disponible sur le site du ministère :



Merci pour le lien.
Effectivement il date !!

minnie a écrit:La page "Recommandations" qui sert de conclusion est intéressante également.

Visiblement, il n'a pas été très lu ce rapport.

Pourtant, il a été largement diffusé et j'en avais même parlé ici quand j'étais arrivée.

Réunion OBLIGATOIRE avec l'IPR sur ce sujet dans 15 jours, je suis impatiente de pouvoir travailler sur ce projet !

Spoiler:

Comme c'est constructif, par ici.

littlemary a écrit:Réunion OBLIGATOIRE avec l'IPR sur ce sujet dans 15 jours, je suis impatiente de pouvoir travailler sur ce projet !

Spoiler:

Tu nous tiendras au courant?

littlemary a écrit:Réunion OBLIGATOIRE avec l'IPR sur ce sujet dans 15 jours, je suis impatiente de pouvoir travailler sur ce projet !

Spoiler:

Tu nous dois un compte-rendu complet et convaincant.

Si on me présente une progression en français, par niveau, avec cours complets et contrôles y afférents , y compris en expression écrite, avec validation possible des items du socle, je suis preneuse.

Dans l'immédiat, je me bagarre pour que mes élèves (6e et 3e) recopient sans fautes. Pourtant mes 6e m'arrivent avec le LPC validé.
Y a pas un item : "je suis capable d'écouter cinq minutes tranquillement ?"

penelopegarcia a écrit:Comme c'est constructif, par ici.

Ce qui n'est pas constructif, en revanche, c'est de faire perdre des heures aux enseignants à faire quelque chose qu'ils font déjà en moins formaliste et compliqué. J'évalue déjà "par compétence" (beurk), c'est à dire par domaine, savoir-faire et savoir, avec des objectifs et des critères précis, et mes 3e ont une grille de suivi avec tout ce qu'il doivent savoir faire point par point àla fin de l'année, et la validation ou non à chaque évaluation finale. Ca suffit largement. Ce qui n'est pas constructif, c'est de faire semblant de passer des heures à décider si on valide chaque item ou non, alors qu'on sait pertinemment qu'en 3e tout sera validé parce qu'on ne peut pas garder les élèves.
J'appliquerai ça quand :
- on me démontrera l'utilité réelle de cette chose pour les élèves (et non pour le ministère)
- on me paiera un secrétaire pour actualiser tous mes cours là-dessus
- on laissera les élèves en primaire ou en filière spéciale tant que le niveau primaire n'est pas validé, et idem en fin de collège.
L'école n'est pas une entreprise, et ceux qui veulent tenter de le faire croire sont là pour tuer le peu d'humanisme qui demeure dans l'école. Ce qui n'est pas conctructif, c'est de transformer les élèves en robots du capitalisme et de la technocratie cherchant à obtenir des numéros et des intitulés au lieu des contenus.

+ 1000
L'école n'est pas une ENTREPRISE!

Ce qui n'est pas constructif, enfin, c'est d'appliquer servilement les nouveautés sans se poser la question des conséquences.
Autant je fais de l'histoire des arts (cf le débat de juillet avec Aurore ), autant je n'appliquerai JAMAIS ce produit de la dégénerescence bureaucratique française. Même Kafka n'aurait pu imaginer un truc pareil.

mamamanette a écrit:on laissera les élèves en primaire ou en filière spéciale tant que le niveau primaire n'est pas validé, et idem en fin de collège.

Non, non ! Je valide leur LPC à tous, surtout aux plus mauvais, et en route pour le collège. :lol:

Ce qui est très constructif, par contre, c'est le "groupe de travail collège" de ce forum. Regardez, juste au-dessus !

Dhaiphi a écrit:

mamamanette a écrit:on laissera les élèves en primaire ou en filière spéciale tant que le niveau primaire n'est pas validé, et idem en fin de collège.

Non, non ! Je valide leur LPC à tous, surtout aux plus mauvais, et en route pour le collège. :lol:

Daiphy, cette citation de Bill Watterson est trop déprimante, enlève-moi ça...

mamamanette a écrit:Ce qui n'est pas constructif, enfin, c'est d'appliquer servilement les nouveautés sans se poser la question des conséquences.
Autant je fais de l'histoire des arts (cf le débat de juillet avec Aurore ), autant je n'appliquerai JAMAIS ce produit de la dégénerescence bureaucratique française. Même Kafka n'aurait pu imaginer un truc pareil.

A propos, Mamamanette, es-tu vraiment certaine que le socle et l'HDA n'ont rien à voir l'un avec l'autre ?
Réponse ici :
https://www.neoprofs.org/t40091p15-histoire-des-arts-la-circulaire?highlight=histoire+des+arts
(mon dernier post)
ou là : http://missiontice.ac-besancon.fr/educationmusicale/spip.php?article77

Pour eux peut-être, mais pas pour moi

Mais dites-moi... Un doute m'assaille... Le fait d'être prof aurait-il à voir avec le ministère ?

Mon Dieu!