Espagnol collège: Première séquence de l'année

Hola !

En plein dans mes réflexions pédagogiques,je me demandais si avec les quatrièmes il ne serait pas intéressant de commencer par une séquence autour de la vie en classe afin qu'ils comprennent au plus vite les interventions simples, les consignes et aient quelques petites bases lexicales (affaires scolaires, environnement immédiat de la classe...). Le but : qu'ils saisissent que TOUT doit se dire en espagnol. J'avais l'habitude de commencer par une séquence sur la présentation de soi, mais je me dis qu'une petite séquence toute simple pour commencer les festivités en rassurait plus d'un. Qu'en pensez-vous ?
Je compte englober l'alphabet avec, la prononciation, et j'ai trouvé deux trois docts iconographiques super sympa. La séquence ne durerait que 4 séances avec une petite tâche finale rigolote à la fin et ensuite j'enchaînerai avec la deuxième séquence sur la présentation

De mon côte, j'envisage de commencer avec une mini séquence de "Classroom English" pour chacun des niveaux que j'ai. J'ai eu des 6è pour la première fois cette année et j'ai regretté de ne pas avoir commencé par ça dès le départ. Je vais donc faire cette petite séquence sachant qu'en même temps je veux que les élèves apprennent à demander (et répondre) qui est absent, quel temps il fait et quelle est la date du jour. Tâche finale : Tu es le prof aujourd'hui, à toi de commencer le cours (il fait l'appel, demande le temps qu'il fait, la date, demande qui veut écrire la date au tableau, propose aux élèves de s'asseoir...). Je compte faire une petit CO également.
Quelle est ton idée de tâche finale ? Et comment fais tu le lien entre la classe et l'alphabet ? J'inclus l'alphabet dans ma 2è séquence avec la présentation.

Salut Calandria,

Ce qui marche bien pour l'alphabet, ce sont les pendus qui permettent aussi de fixer les premiers acquis lexicaux + une POI du genre: (sans rentrer dans les détails)

"Have you got a / a ... in your word?"
Ou "Is there any ... in your word?" (si tu veux éviter a/an)

Yes, there is one. It's in first - second (...) position.
Yes, there are two of them. One in ... and one in ...
No, there isn't any, sorry! But try again, will you?

La POI peut être complexifiée / simplifiée (j'en ai plusieurs versions) et bien sûr adpatée dans toutes les langues.

C'est une bonne idée Ninfa.

Moi, j'ai tendance à voir cela au fur et à mesure avec les 4èmes. Nous réservons dans le cahier une page vierge pour y noter toutes les expressions utiles à la vie de la classe au fil des cours. Dans ma salle de classe, j'ai affiché les outils de communication les plus utilisés/demandés par les élèves avec un petit dessin pour illustrer.

Par contre, avec les 3èmes, je fais une séance en début d'année sur les outils pour communiquer en classe avec la BD qui se trouve au début de Continentes A2 (mais il y en a d'autres dans d'autres manuels). La tâche finale est de jouer à "Simon manda" l'équivalent de notre "Jacques à dit". Cela permet de voir l'impératif à la 2° pers. du sing. et du pluriel. En général, ça reste et quand nous abordons l'impératif plus tard dans l'année, il n'y a plus qu'à étudier les autres personnes qui viennent toutes du subjonctif. Donc, c'est super facile pour les élèves de s'y retrouver.

Je trouve aussi que c'est une bonne idée Ninfa. Ma collègue a commencé l'année dernière par une séquence de ce genre, en voyant notamment les chiffres, les couleurs et la prononciation. Elle a dit qu'elle voyait une réelle amélioration dans la prononciation des élèves. Toutes les premières pages de manuel sont bourrées de BD sur le sujet de l'interaction en classe, tu trouveras sûrement ton bonheur !

Letizuqui tu commences fort la 3ème ! Mais c'est vrai qu'ils doivent bien retenir en pratiquant directement comme cela !

Merci! ça me rassure ! C'est vrai qu'il y-a moult documents sur l'interaction dans les manuels, mais je réfléchis sur la mise en œuvre. D'ailleurs, si quelqu'un a des idées je suis preneuse

Moi, je fais faire à mes 3èmes de la simple description : los alumnos entran en clase, saludan a la profesora diciendo... la escena pasa por... luego la profesora pasa lista, pregunta si falta alguien, falta un alumno, a lo mejor está con retraso... etc jusqu'à la fin de la BD.

Par contre, en 4ème, comme ils n'ont pas d'acquis antérieur... c'est vrai que je ne vois pas bien non plus comment m'y prendre.

Peut-être leur montrer un document d'une scène de classe type, puis une BD où ils doivent replacer les vignettes qui ont été masquées ?
Un peu plus tard dans l'année (ce devait être à la fin du premier trimestre) j'avais donné une BD de 5 vignettes à ce sujet (celle qui est dans l'unité 0 du NCC 3ème je crois). Les vignettes étaient découpées et les élèves devaient remettre la BD dans l'ordre (c'était assez simple : on voyait le prof entrer puis saluer et faire l'appel). Ils travaillaient par groupe et ils devaient lire (ou jouer pourquoi pas si tu as le temps !) la BD dans l'ordre qu'ils avaient trouvé.
Bon courage !!!