programmation HG 1ère L/ES/S

Ton plan me parait très bien. Par curiosité comment liez vous l'immigration et combien de temps comptez vous passer sur l'immigration ?

Pour moi, le lien, je pense qu'il va se faire essentiellement avec cette intro du chapitre "Mutations des sociétés" :

L’industrialisation, la croissance économique et la mondialisation ont transformé les sociétés. Ces mutations peuvent être étudiées à partir du cas de la France, qui a commencé à s’industrialiser dès le milieu du XIXe siècle et a connu les phases de croissance et de crise traversées par le reste de l’Europe occidentale et les Etats-Unis. Et à la manière des autres pays industrialisés, son économie s’inscrit toujours plus dans la mondialisation. Le cas de la France illustre ainsi, par exemple, les transformations de la population active observables dans les autres pays industrialisés. Cependant la société française présente des originalités, comme l’importance et l’ancienneté de l’immigration.

Je la traite comme une des deux leçons du chapitre

Personnellement je fais 4 leçons différentes pour les deux premiers chapitres....
Mais c ' est vrai qu ' on peut envisager lier l ' immigration aux mutations de la population active avec l ' essor des ouvriers , puis avec les besoins des 30 glorieuses....

Comme j ' ai ( déjà ! ) du retard , je pense leur donner la leçon sur l ' immigration ( en 3 parties avec intro et conclusion , ect.... ) et faire ensuite une évaluation en classe ( étude de document ) ..... J ' avais également envisagé un dossier en devoir maison...... Mais c ' est peut être moins pertinent dans l ' optique des nouvelles épreuves du bac....
Il me semble difficile de faire toutes les questions en classe tout en terminant le programme... C ' est pourquoi j ' envisage de faire travailler à la maison certaines études de cas et quelques leçons ( celles qui traitent une question plus spécifique ) tout en prévoyant une évaluation....

Je n ' avais pas lu la réponse de Boris..... Qui peut faire une excellente introduction je trouve....
Le génie slave probablement.....

Merci, mais en réalité je n'ai pas encore grand chose de concret après cette intro alors qu'il faut que ce chapitre soit bouclé avec les élèves dans la semaine pour espérer rester à peu près dans les clous du programme (retard de 2h si j'y arrive)...
J'ai un mal fou à les préparer, ces nouveaux cours de 1ère. Certes j'ai tendance à vouloir être toujours rigoureux, mais les manuels, eux, le sont de moins en moins : les explications données dans les parties leçon sont ultra percellaires, les documents proposés partent dans tous les sens au lieu d'être resserrés autour d'une problématique précise. Pourtant, ceux-là, ils ont été fait un peu moins dans l'urgence que ceux de 2nde l'an dernier.

Quand je vous lis je me sens bien nulle. J'ai du massacrer ces 2 chapitres en les faisant les 2 en env 8heures

Bon, je suis finalement parti sur un autre plan pour la leçon sur la pop active française :

1) L'évolution globale de la population active
- Une augmentation tardive du nombre d'actifs
- L'essor du travail féminin
- L'évolution du chômage
-> Cette sous-partie en dialogué, à partir de l'explication de courbes projetées

2) L'évolution par secteurs d'activité
- De l'exode rural à "la fin des paysans"
- Essor et déclin de l'emploi industriel
- La tertiarisation progressive de l'économie
-> Cette sous-partie en "activité" à partir des pages "cours" du manuel (Nathan Cote) : questions les amenant à rechercher dans le manuel les réponses qui constituent le contenu de chaque "sous-sous-partie". Je n'ai jamais trop fais ceci, je m'inspire de l'idée de Rom1ratm. J'essaie pour changer un peu du magistral...

Sur l'immigration, j'espère pouvoir trouver des docs pour faire une étude de docs qui couvre à peu près tout le sujet.

*Fifi* a écrit:Quand je vous lis je me sens bien nulle. J'ai du massacrer ces 2 chapitres en les faisant les 2 en env 8heures

pareil. enfin, massacré en 10h pr les L (mais ils sont tellement lents aussi). Et puis c'est la faute du nouveau programme !

moi j'arrête de lire ce que certains font ici, je sais que c'est tellement mieux que moi que ça me déprime. Pour l'instant je sauve les meubles, je me débrouille comme je peux (et pour cause, mon tuteur ne m'avait, jusqu'à présent, rien conseillé sur ces cours de 1e)

dis toi que si tu n'as pas de S ils n'ont pas le bac, c'est la méthode qui compte beaucoup cette année.

Oh ! Arrêtez les filles !!
Au contraire vous vous posez plein de questions : c ' est épatant !
Ca remet en question mes certitudes de ( bientôt ) vieux prof.... Et loin d ' être maso , J ' en redemande !!!!
Bravo et continuez !!!!!

Merci Belinac c'est gentil mais ce que je trouve tellement dommage c'est que je ne vois pas mon tuteur souvent, que quand je lui montre il dit que ça va, mais finalement je fais trop léger. Les connaissances des élèves en fin de chapitre sont trop lacunaires, et je suis responsable. Et si on ajoute a ça les critiques de mon tuteur sur mon attitude, ben je me dis que rien ne va : ni les séquences ni le costume de prof.

Comme dis précédemment, mes élèves ont fiché les 3 cours du Magnard sur ce sujet.

Ensuite, je vais leur donner en classe, le sujet : " La France depuis 1850 : Une société en mutation "
S'en suit de la méthodologie, avec l'analyse du sujet, brouillon, re-méthode de l'introduction, puis, plan détaillé. Faudrait que je fasse ça en 1h30, 2h grand maximum... Ils ont déjà les connaissances, via les fiches, le cours en classe vise à les remettre en ordre dans un plan détaillé.
J'aimerai les emmener vers ce plan détaillé là :

A] Une France industrielle (1850-1939)
1) Le déclin des paysans et l'émergence de la classe ouvrière
Progressif. Doc 2p.37 49%.
Or, on l'a déjà vu dans I] --> Industrialisation --> Effet dans les campagnes?
--> Début de l'exode rurale, mais encore faible.
2) Une industrie nécessitant de nombreux travailleurs
--> Retour sur doc 2 p.37 : Pourquoi la population française n'augmente t-elle que faiblement?
---> Faible natalité et faible mortalité. Peu d'écart. Accroissement naturel faible.
---> Necessité de faire appel à des travailleurs immigrés. Les compagnies minières et industrielles recrutent directement la m-o étrangère, du Nord et de l'Est. Exemple
--> Immigration européenne.
--> Accueil et intégration de ces étrangers? Facilité : Loi sur la nationalité doc 3 p.45
Discrimination : Dés qu'il y a une crise économique, augmentation de la xenophobie.

Exemple : Le massacre d'Aigues-Mortes (1893) (doc1 p.44)
La politique du régime de Vichy
3) Urbanisation et expension du tertiaire
Population majoritairement urbaine à partir de 1931.
Les villes abritent de nouvelles activités, de nouveaux services, et donc de nouveaux emplois --> Secteur tertiaire (complété avecv le dvt du travail des femmes)

B] La France d'après guerre vers la mondialisation (1845-nos jours)
1) Les Trente Glorieuses et l'immigration massive
Reprise des 30G que l'on a vu dans I].
Trou dans la pyramide des âges + besoin de reconstruire le pays --> Appel massif aux immigrés. Originaire d'europe, mais de + en + d'Afrique du Nord. Exercent souvent des emplois d'ouvriers spécialisés (OST), taches pénibles, vivent dans des " foyers de travailleurs"

2) Crises et chomage
Crise générationnel : Mai 68
Crise économique : Choc Pétrolier (vu dans I). Augmentation du chomage --> Dvt de la flexibilité du travail
Crise industrielle

3) De l'immigration facile à la fermeture des frontières

--> Politique de VGE : encourage les retours aux pays. Tentative de régulation des mouv migratoires, lutte contre l'immigration clandestine.
--> Politique de l'UE : surveillance des frontières
--> Enjeu politique et médiatique


Merci d'avance pour vos avis.

il faudrait ajouter un mot sur les acquis sociaux.

mais franchement, vu l'ampleur du thème, et le temps qu'on a à y consacrer, y aura probablement forcément des trous ...

@ fifi, j'ai tendance à penser que je vais faire pareil. Rassure toi, si tu n'as pas de S, insiste sur la méthodo, fait des sujets en accord avec le contenu de ton cours. S'ils arrivent à les traiter correctement, c'est, à mon avis, l'essentiel. A défaut d'arriver, des le départ, à etre le prof qui va les passionner pour ta matière, fait en sorte qu'ils aient les outils pour aborder l'année prochaine sereinement.

Si ça peut encore, à l'heure qu'il est, donner des idées à quelqu'un, voici le travail que je vais donner à mes 1S cet après-midi sur l'évolution des différents secteurs de la population active française, à partir du Nathan Cote. Je pense que ce sera assez long donc à terminer à la maison.


2) L’évolution de la population active secteur par secteur

Les réponses aux questions de cette fiche correspondent aux connaissances attendues pour chaque sous-partie de cette leçon. Pour y répondre, vous allez utiliser votre manuel :
- Les pages « cours », qui regroupent l’essentiel des connaissances (p. 62-63 et 64-65)
- Les documents statistiques des pages « repères » et « études » (p. 52 à 61), et éventuellement les autres documents indiqués dans les questions.

a) Le secteur primaire
1) Définissez secteur primaire.
2) Quel pourcentage de la population active le secteur primaire représente-t-il en 1851 ? En 1954 ?
3) Quels métiers exercent les paysans qui choisissent de quitter la campagne à la fin du XIXe et au début du XXe siècle ?
4) Quelle catégorie de paysans l’exode rural concerne-t-il surtout dans la deuxième moitié du XIXe siècle ? Pourquoi, d’après le doc. 1 p. 62 ?
5) Pourquoi peut-on dire qu’à partir des années 1950 on assiste à la « fin des paysans » ? Quels facteurs expliquent cette évolution ? (utilisez également le doc 2 p. 58)

b) Le secteur secondaire
6) Définissez secteur secondaire.
7) Distinguez deux périodes dans l’évolution des effectifs du secteur secondaire (indiquez le pourcentage à quelques dates).
8) Quelles sont les différentes catégories de travailleurs du secteur secondaire à la fin du XIXe siècle ? Quelle catégorie connaît la plus forte augmentation au milieu du XXe siècle ?
9) Quels facteurs expliquent la baisse des effectifs du secteur secondaire après 1975 ? Quelle catégorie d’ouvriers connaît le plus fort recul ?

c) Le secteur tertiaire
10) Définissez secteur tertiaire. Décrivez l’évolution de la part du secteur tertiaire dans la population active depuis le milieu du XIXe siècle (donnez quelques chiffres).
11) Parmi les différents métiers du secteur tertiaire, lesquels ont reculé et à quel époque ?
12) Quel type de métier du secteur tertiaire est apparu à l’époque de l’industrialisation ?
13) Pourquoi peut-on parler d’une tertiarisation de l’économie à partir des années 1970 ?

En répondant aux questions ci-dessus, vous avez dû donner la définition du vocabulaire suivant (à connaître) :
- Notions-clés : secteurs primaire/secondaire/tertiaire, tertiarisation, désindustrialisation
- Vocabulaire spécifique : ouvrier spécialisé (OS)/ouvrier professionnel (OP) ou ouvrier qualifié, employé

Vous avez réfléchi à la première étude de cas en Géographie?

Sans grande originalité, je pense me tourner vers Disney, ce qui me permettra d'aborder plus facilement la région parisienne...

je l'ai faite hier, je vais faire un truc de rénovation urbaine de la ville où j'enseigne (quartier juste à côté du bahut, on voit les tours depuis certaines fenêtres)

Chez nous, ça va être du très classique : Euroméditerranée à Marseille. Ce n'est pas vraiment à proximité du lycée, encore qu'on soit dans la couronne périurbaine de Marseille, mais au moins on trouvera des docs là dessus et ça pourra peut-être servir pour le chapitre sur la "France en villes".

Je dois préparer ça ce weekend...

je suis la seule à avoir quasi fini le chap d'histoire ?

je l'ai vraiment bâclé alors...

Il me reste le travail sur la pop active à corriger rapidement et l'immigration en France. Tout ça vendredi, et sans doute la fin lundi...

il me reste l'immigration.

Au fait, en seconde, vous attaquez le dév durable ? ou la citoyenneté antique ?

Mais t'en fais pas Phoenix, c'est pas parce que c'est plus court que c'est baclé, voyons !

Moi je vais expédier les mutations des sociétés en 2h, comme expliqué plus haut.

T'as de la chance Boris, t'as les docs dans le Hachette

Le dév durable.
Avec mon cours de l'an dernier, encore un peu raccourci par rapport à la version de la BDD, pour qu'il passe en 6-7h.

Rom1ratm a écrit:T'as de la chance Boris, t'as les docs dans le Hachette

Ah oui, en effet, je n'avais pas encore regardé On en trouve aussi dans plusieurs manuels de l'ancien programme et il paraît qu'il y a un site avec des docs utilisables.

Bon je suis dejà en retard avec mes 1ère. Je viens juste de commencer les mutations des sociétés. Par contre j'y vois un peu plus clair concernant cet aménagement proche du lycée.

En 2nde, je viens de finir le peuplement des Europeens et j'attaque le 1 er theme de geo la semaine prochaine.

Pareil, j'ai fait une heure de Dvt Durable.
En explosant l'horaire pour le premier chap' d'histoire.

bah moi j'ai vu que 5h mes secondes... il y a déjà 3h qui ont sauté dans une classe, 2h dans l'autre...