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MoonlilNiveau 1
Bonsoir,
Pour vous faire un ptit debriefing de mon histoire, j'ai obtenu le capes d'anglais début juillet et j'ai été mutée à Lille. Malgré les quelques jours de formation, j'ai toujours l'impression de ne pas savoir quoi faire.
Je suis très jeune, peut-être même la plus jeune de ma promo, j'ai du déménager loin de ma famille et de mes amis, me faire à cette nouvelle ville, etc, etc. J'ai peur de ne pas savoir créer de séquences, de ne pas pouvoir faire face à ces 18h/semaine, etc, etc. Beaucoup d'informations qui se succèdent, j'ai l'impression de ne pas pouvoir tout intégrer, de ne pas être à la hauteur. J'ai passé des heures et des heures ces deux derniers jours à essayer de trouver des séquences complètes sur Internet (c'est ce que nous ont conseillé les formateurs), mais rien ne convient. Je suis dans un collège avec peu de moyens niveau matériel donc j'essaie de faire avec mais ça élimine beaucoup de possibilité, surtout que la plupart des séquences sur Internet privilégie énormément les TICE, ou même le vidéoprojecteur. Je me dis qu'avoir passé 5 ans sur les bancs des amphis à travailler comme une acharnée n'a pas servi à grand chose...
J'ai pensé à me baser sur le bouquin de manière assez linéaire pour me rassurer mais je crois que ça n'est pas très apprécié des inspecteurs et des tuteurs... Je n'ai pas d'expérience ou très peu, juste un stage en observation. J'ai l'impression d'être défavorisée par rapport aux autres stagiaires qui ont fait de l'assistanat, des cours dans le privé, des remplacements, etc
J'ai aussi peur que ma tutrice me voit comme un gros boulet qui ne sait même pas construire une séquence seule, même si on lui donne une idée de tâche finale...
Je n'ai pas beaucoup dormi ces jours-ci, je me réveille quasiment toutes les heures, et à 5h du mat, plus moyen de me rendormir. Je ne mange quasiment pas, la nourriture ne passe pas, j'étais tellement faible le jour de la pré-rentrée que j'ai bien cru que j'allais tomber dans les pommes en plein milieu de la réunion... Je pleure tout le temps même si toute ma famille se mobilise derrière moi. Je ne sais vraiment plus quoi faire. J'ai l'impression d'être incompétente. Il faut savoir que je suis extrêmement perfectionniste dans l'âme et que ça me bouffe intérieurement dès que je ne suis pas satisfaite à 100% de ce que je produis.
Alors je me suis dit que je pourrais peut-être en parler un peu ici, histoire de vider mon sac et obtenir peut être quelques conseils pour me rassurer un peu.
Merci d'avoir lu ce message, j'attends vos réponses avec impatience!
Pour vous faire un ptit debriefing de mon histoire, j'ai obtenu le capes d'anglais début juillet et j'ai été mutée à Lille. Malgré les quelques jours de formation, j'ai toujours l'impression de ne pas savoir quoi faire.
Je suis très jeune, peut-être même la plus jeune de ma promo, j'ai du déménager loin de ma famille et de mes amis, me faire à cette nouvelle ville, etc, etc. J'ai peur de ne pas savoir créer de séquences, de ne pas pouvoir faire face à ces 18h/semaine, etc, etc. Beaucoup d'informations qui se succèdent, j'ai l'impression de ne pas pouvoir tout intégrer, de ne pas être à la hauteur. J'ai passé des heures et des heures ces deux derniers jours à essayer de trouver des séquences complètes sur Internet (c'est ce que nous ont conseillé les formateurs), mais rien ne convient. Je suis dans un collège avec peu de moyens niveau matériel donc j'essaie de faire avec mais ça élimine beaucoup de possibilité, surtout que la plupart des séquences sur Internet privilégie énormément les TICE, ou même le vidéoprojecteur. Je me dis qu'avoir passé 5 ans sur les bancs des amphis à travailler comme une acharnée n'a pas servi à grand chose...
J'ai pensé à me baser sur le bouquin de manière assez linéaire pour me rassurer mais je crois que ça n'est pas très apprécié des inspecteurs et des tuteurs... Je n'ai pas d'expérience ou très peu, juste un stage en observation. J'ai l'impression d'être défavorisée par rapport aux autres stagiaires qui ont fait de l'assistanat, des cours dans le privé, des remplacements, etc
J'ai aussi peur que ma tutrice me voit comme un gros boulet qui ne sait même pas construire une séquence seule, même si on lui donne une idée de tâche finale...
Je n'ai pas beaucoup dormi ces jours-ci, je me réveille quasiment toutes les heures, et à 5h du mat, plus moyen de me rendormir. Je ne mange quasiment pas, la nourriture ne passe pas, j'étais tellement faible le jour de la pré-rentrée que j'ai bien cru que j'allais tomber dans les pommes en plein milieu de la réunion... Je pleure tout le temps même si toute ma famille se mobilise derrière moi. Je ne sais vraiment plus quoi faire. J'ai l'impression d'être incompétente. Il faut savoir que je suis extrêmement perfectionniste dans l'âme et que ça me bouffe intérieurement dès que je ne suis pas satisfaite à 100% de ce que je produis.
Alors je me suis dit que je pourrais peut-être en parler un peu ici, histoire de vider mon sac et obtenir peut être quelques conseils pour me rassurer un peu.
Merci d'avoir lu ce message, j'attends vos réponses avec impatience!
ysabelDevin
Moonlil a écrit:Je suis très jeune, peut-être même la plus jeune de ma promo, j'ai du déménager loin de ma famille et de mes amis, me faire à cette nouvelle ville, etc, etc. J'ai peur de ne pas savoir créer de séquences, de ne pas pouvoir faire face à ces 18h/semaine, etc, etc. Beaucoup d'informations qui se succèdent, j'ai l'impression de ne pas pouvoir tout intégrer, de ne pas être à la hauteur. J'ai passé des heures et des heures ces deux derniers jours à essayer de trouver des séquences complètes sur Internet (c'est ce que nous ont conseillé les formateurs), Elle est bonne celle-là !! et à quoi sont-ils payés ?
mais rien ne convient. Je suis dans un collège avec peu de moyens niveau matériel donc j'essaie de faire avec mais ça élimine beaucoup de possibilité, surtout que la plupart des séquences sur Internet privilégie énormément les TICE, ou même le vidéoprojecteur. Je me dis qu'avoir passé 5 ans sur les bancs des amphis à travailler comme une acharnée n'a pas servi à grand chose...
J'ai pensé à me baser sur le bouquin de manière assez linéaire pour me rassurer mais je crois que ça n'est pas très apprécié des inspecteurs et des tuteurs... Franchement, à quoi serviraient les livres si ce n'était pour s'en servir
Je n'ai pas d'expérience ou très peu, juste un stage en observation. logique, non puisque tu débutes...
J'ai l'impression d'être défavorisée par rapport aux autres stagiaires qui ont fait de l'assistanat, des cours dans le privé, des remplacements, etc
J'ai aussi peur que ma tutrice me voit comme un gros boulet qui ne sait même pas construire une séquence seule, même si on lui donne une idée de tâche finale... Bah, tu débutes, je ne vois pas comment tu pourrais savoir faire ton métier... elle est là pour te guider et t'apprendre
Je n'ai pas beaucoup dormi ces jours-ci, je me réveille quasiment toutes les heures, et à 5h du mat, plus moyen de me rendormir. Je ne mange quasiment pas, la nourriture ne passe pas, j'étais tellement faible le jour de la pré-rentrée que j'ai bien cru que j'allais tomber dans les pommes en plein milieu de la réunion... Je pleure tout le temps même si toute ma famille se mobilise derrière moi. Je ne sais vraiment plus quoi faire. J'ai l'impression d'être incompétente. Il faut savoir que je suis extrêmement perfectionniste dans l'âme et que ça me bouffe intérieurement dès que je ne suis pas satisfaite à 100% de ce que je produis. Zen... tu vas souffrir mais tu vas y arriver
Alors je me suis dit que je pourrais peut-être en parler un peu ici, histoire de vider mon sac et obtenir peut être quelques conseils pour me rassurer un peu.
Merci d'avoir lu ce message, j'attends vos réponses avec impatience!
Et bienvenue dans le monde merveilleux
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
GrypheMédiateur
Tout d'abord, bienvenue ici ! 
Même si chaque situation est différente, vous êtes nombreux à débuter dans les jours qui viennent, tu n'es pas seule !
Pour le perfectionnisme... je connais, et je reconnais que c'est parfois difficile à vivre, car on est rarement satisfait de ce que l'on fait, et périodiquement, que dis-je, en permanence en retard, car rien n'est jamais assez bien.
Je pense que dans l'urgence, il vaut mieux se baser sur le manuel utilisé par les élèves, avec discernement bien sûr ; c'est le programme officiel qui reste la base (et le socle :-) ), la deuxième base, ce sont les élèves concrets en chair et en os que tu auras devant toi. C'est pour eux que tu travailles.
Bonne chance pour cette première vraie rentrée !
Même si chaque situation est différente, vous êtes nombreux à débuter dans les jours qui viennent, tu n'es pas seule !
Pour le perfectionnisme... je connais, et je reconnais que c'est parfois difficile à vivre, car on est rarement satisfait de ce que l'on fait, et périodiquement, que dis-je, en permanence en retard, car rien n'est jamais assez bien.
Je pense que dans l'urgence, il vaut mieux se baser sur le manuel utilisé par les élèves, avec discernement bien sûr ; c'est le programme officiel qui reste la base (et le socle :-) ), la deuxième base, ce sont les élèves concrets en chair et en os que tu auras devant toi. C'est pour eux que tu travailles.
Bonne chance pour cette première vraie rentrée !
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Τί ἐστιν ἀλήθεια ;
sandGuide spirituel
Tout le monde a douté avant de mettre un pied dans une classe, a perdu l'appétit, senti ses mains trembler en ouvrant sa salle la première fois.
Mais tu vas vite prendre confiance. Quels niveaux as-tu ?
Mais tu vas vite prendre confiance. Quels niveaux as-tu ?
ProvenceEnchanteur
Quand j'ai vu ma tutrice, j'ai pensé: "elle a l'air terrible, elle va voir tout de suite que je suis une prof nulle." La veille de la rentrée, je ne voulais plus y aller. j'étais persuadée que j'allais faire du tort aux élèves et qu'ils rateraient leurs études à cause de moi. Finalement, l'année s'est très bien passée.
La veille de ma rentrée de néotit', j'ai eu envie de démissionner. Je n'avais pas d'appart, je ne savais pas enseigner le latin, je n'avais jamais fait de collège.
Bref, ton stress me paraît bien légitime. Qui n'a pas les boyaux noués la veille du grand saut? Fais-toi confiance, tu vas apprendre ton métier au fur et à mesure, petit à petit. On ne sait pas avant d'avoir appris.
La veille de ma rentrée de néotit', j'ai eu envie de démissionner. Je n'avais pas d'appart, je ne savais pas enseigner le latin, je n'avais jamais fait de collège.
Bref, ton stress me paraît bien légitime. Qui n'a pas les boyaux noués la veille du grand saut? Fais-toi confiance, tu vas apprendre ton métier au fur et à mesure, petit à petit. On ne sait pas avant d'avoir appris.
- MoonlilNiveau 1
J'ai trois classes de 5e (dont une bilangue) et trois classes de 4e. Je sais que je suis bien mieux lotie que certaines de mes collègues sur ce point (notamment une amie qui a le droit à trois 3e SEGPA et une autre à Creteil qui a le droit à 3 niveaux) mais j'avoue que je fais dans l'égoïsme en ce moment en me disant que mes problèmes sont une montagne que je vais surement avoir autant de mal à franchir qu'elles.
Merci pour tous vos messages, ça calme un peu mes angoisses de voir que c'est pareil pour tous le monde.
Merci pour tous vos messages, ça calme un peu mes angoisses de voir que c'est pareil pour tous le monde.
MagpieExpert
Moonlil, nous sommes TOUS passés par là, tu n'es pas plus bête qu'un autre ! Cesse de te remettre en question, comme le dit Ysabel, tu n'es pas censée avoir de l'expérience si tu as fait le parcours classique. C'était mon cas l'année dernière... Alors dis toi bien que :
- ton tuteur est là pour te former, pas pour te juger. Son rôle est justement de t'aider à faire des séquences, à voler de tes ailes ! Si tu savais déjà faire tout ça, ce serait merveilleux mais il ne servirait à rien.
- Les premiers jours, je crois qu'on a tous eu cette impression de se noyer dans les informations. Le jargon des formateurs, la masse de choses à intégrer dans ta progression... Tiens t'en à l'essentiel pour le début, ton équipe pédagogique te soutiendra pour le reste (socle commun notamment...)
- TU N'ES PAS SEULE ! Formateurs (malgré tout), tuteur, équipe, forum... Nous serons nombreux à te donner les petits conseils dont tu as besoin.
Je trouve que tu fais déjà une démarche intéressante en cherchant des séquences sur internet et dans les manuels. tu n'as pas la science infuse et n'as aucune expérience. Alors tu regardes comment font les autres, quoi de plus logique ? Ne pense pas au qu'en dira t'on, concentre toi sur ce que tu veux apprendre à tes élèves en ce début d'année. Le début, pour le moment. Et tu t'armeras petit à petit.
Bonne rentrée !
- ton tuteur est là pour te former, pas pour te juger. Son rôle est justement de t'aider à faire des séquences, à voler de tes ailes ! Si tu savais déjà faire tout ça, ce serait merveilleux mais il ne servirait à rien.
- Les premiers jours, je crois qu'on a tous eu cette impression de se noyer dans les informations. Le jargon des formateurs, la masse de choses à intégrer dans ta progression... Tiens t'en à l'essentiel pour le début, ton équipe pédagogique te soutiendra pour le reste (socle commun notamment...)
- TU N'ES PAS SEULE ! Formateurs (malgré tout), tuteur, équipe, forum... Nous serons nombreux à te donner les petits conseils dont tu as besoin.
Je trouve que tu fais déjà une démarche intéressante en cherchant des séquences sur internet et dans les manuels. tu n'as pas la science infuse et n'as aucune expérience. Alors tu regardes comment font les autres, quoi de plus logique ? Ne pense pas au qu'en dira t'on, concentre toi sur ce que tu veux apprendre à tes élèves en ce début d'année. Le début, pour le moment. Et tu t'armeras petit à petit.
Bonne rentrée !
guizHabitué du forum
Chère Moonlil, je te comprends car je suis moi même perfectionniste et j'ai passé toute mon année de stage à angoisser, à repenser une activité, réarranger mes évaluations une dizaine de fois avant que le résultat final me plaise à 100% ... J'ai ainsi perdu énormément de temps dans mes prépas de séances.
J'ai aussi craqué avec mon tuteur. Il me disait que j'avais les connaissances suffisantes, que ce que je faisais était très bien (mais tout le monde ne peut pas être parfait la première année où il/elle enseigne), que j'étais justement là pour apprendre, qu'il était là pour m'aider mais que je me mettais trop de pression toute seule.
Alors je te répète tout cela. Tu es entourée de ton tuteur, de tes collègues qui seront là pour toi. Et il y a le forum aussi
Pour les conseils sur les séquences (je ne suis que T1 en anglais, ça vaut ce que ça vaut! J'ai fait mon stage en collège aussi), la première chose à faire est de choisir l'objectif de ta séquence en terme de communication et de grammaire. (Exemple: je sais parler de ma famille + génitif anglo-saxon. Donner/suivre des directions pour retrouver son chemin + impératif...)
Pour me simplifier le travail, je montais l'évaluation finale au début (c'est à dire avant d'entrer dans les détails de l'élaboration de là séquence) pour être au clair sur ce que j'attends des élèves au final. Quitte à modifier l'eval en cours de route. Bon...faudrait faire également une tâche finale (nos formateur disaient que évaluation et tâche finale sont deux choses différentes : on ne note pas une tâche finale. Je n'ai jamais trop compris la frontière entre les deux entre nous soit dit...) mais je ne la faisais pas tout le temps.
Pour l'intérieur de la séquence, chacun procède de sa façon, et cela diffère selon les séquences aussi (je suis toujours en rodage d'ailleurs
). Par exemple, tu peux commencer une première séance en douceur avec des activités de prise de parole en continu ou interaction pour un rebrassage de vocabulaire et d'énoncés qui te seront utiles pour la suite de ta séquence (je trouve que la méthode Enjoy donne beaucoup d'idées pour les activités orales). Puis deuxième séance CO, PRL, exercices. etc
Ce ne sont que des idées comme ça, parce que ça dépend vraiment de ton feeling concernant l'objectif choisi.
Aide-toi de tes manuels, n'hésite pas! Mon tuteur m'encourageait à le faire. Les stagiaires ne sont pas sur-humains à monter des séquences "out of the blue" tout le temps: ils sont débutants! Aussi, même certains ipr participent à l'élaboration de quelques uns de ces manuels...c'est qu'ils devraient être "dans les clous" non?...
Pour des idées d'activités va voir le site de Michelle henry (rescol). Il y a le site bogglesworldesl.com pour les activités orales en interaction qui est vraiment bien également.
Voilà pour ma petite contribution. En tout cas, courage à toi et prends le temps de manger surtout, c'est très important pour tenir le coup...
J'ai aussi craqué avec mon tuteur. Il me disait que j'avais les connaissances suffisantes, que ce que je faisais était très bien (mais tout le monde ne peut pas être parfait la première année où il/elle enseigne), que j'étais justement là pour apprendre, qu'il était là pour m'aider mais que je me mettais trop de pression toute seule.
Alors je te répète tout cela. Tu es entourée de ton tuteur, de tes collègues qui seront là pour toi. Et il y a le forum aussi
Pour les conseils sur les séquences (je ne suis que T1 en anglais, ça vaut ce que ça vaut! J'ai fait mon stage en collège aussi), la première chose à faire est de choisir l'objectif de ta séquence en terme de communication et de grammaire. (Exemple: je sais parler de ma famille + génitif anglo-saxon. Donner/suivre des directions pour retrouver son chemin + impératif...)
Pour me simplifier le travail, je montais l'évaluation finale au début (c'est à dire avant d'entrer dans les détails de l'élaboration de là séquence) pour être au clair sur ce que j'attends des élèves au final. Quitte à modifier l'eval en cours de route. Bon...faudrait faire également une tâche finale (nos formateur disaient que évaluation et tâche finale sont deux choses différentes : on ne note pas une tâche finale. Je n'ai jamais trop compris la frontière entre les deux entre nous soit dit...) mais je ne la faisais pas tout le temps.
Pour l'intérieur de la séquence, chacun procède de sa façon, et cela diffère selon les séquences aussi (je suis toujours en rodage d'ailleurs
). Par exemple, tu peux commencer une première séance en douceur avec des activités de prise de parole en continu ou interaction pour un rebrassage de vocabulaire et d'énoncés qui te seront utiles pour la suite de ta séquence (je trouve que la méthode Enjoy donne beaucoup d'idées pour les activités orales). Puis deuxième séance CO, PRL, exercices. etcCe ne sont que des idées comme ça, parce que ça dépend vraiment de ton feeling concernant l'objectif choisi.
Aide-toi de tes manuels, n'hésite pas! Mon tuteur m'encourageait à le faire. Les stagiaires ne sont pas sur-humains à monter des séquences "out of the blue" tout le temps: ils sont débutants! Aussi, même certains ipr participent à l'élaboration de quelques uns de ces manuels...c'est qu'ils devraient être "dans les clous" non?...
Pour des idées d'activités va voir le site de Michelle henry (rescol). Il y a le site bogglesworldesl.com pour les activités orales en interaction qui est vraiment bien également.
Voilà pour ma petite contribution. En tout cas, courage à toi et prends le temps de manger surtout, c'est très important pour tenir le coup...
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“You know when you've found it, that's something I learned, coz' you feel it when they take it away” ...
DedaleNiveau 9
Moonlil a écrit:Je n'ai pas beaucoup dormi ces jours-ci, je me réveille quasiment toutes les heures, et à 5h du mat, plus moyen de me rendormir. Je ne mange quasiment pas, la nourriture ne passe pas, j'étais tellement faible le jour de la pré-rentrée que j'ai bien cru que j'allais tomber dans les pommes en plein milieu de la réunion... Je pleure tout le temps même si toute ma famille se mobilise derrière moi. Je ne sais vraiment plus quoi faire. J'ai l'impression d'être incompétente. Il faut savoir que je suis extrêmement perfectionniste dans l'âme et que ça me bouffe intérieurement dès que je ne suis pas satisfaite à 100% de ce que je produis.
Bonsoir Moonlil et bienvenue!
J'ai effectué mon année de stage l'an passé (en mathématiques) et j'ai été pour dans la même situation que toi. Etant par ailleurs assez perfectionniste, j'ai souffert de l'impossibilité (temporelle) de pouvoir construire des séquences me satisfaisant. (Surtout que dans mon établissement, on m'a filé une séquence en début d'année et après ça a été "débrouille-toi".)
J'ai pu (au fil des mois) parvenir à gagner en efficacité et en qualité dans mes préparations mais sans parvenir à un niveau me satisfaisant pleinement. J'ai bossé bien souvent 6 jours sur 7 jusqu'à 1h30 du mat (et je vous garantie que faire des maths de 15h à 1h30 presque non-stop, même crevé, impossible de dormir convenablement après.)
Avec le recul, je peux pourtant affirmer que même si une bonne partie de mes cours est plutôt finalisée (et j'en suis heureux), ce genre d'attitude est à éviter. D'une je me suis flingué la santé et de deux, ma famille se faisait beaucoup de soucis pour moi lorsque j'étais amené à prendre la route en étant abusivement fatigué.
A mon sens, ce que j'aurais du faire (et que je te conseille) c'est d'aller consulter un médecin pour qu'il puisse éventuellement te prescrire de quoi tenir le coup. Tout du moins jusqu'à ce que ton stress se calme de lui même. Ensuite, n'hésite pas à aller à la rencontre de tes collègues pour voir si ceux-ci sont disposés à partager des éléments de cours. Il est plus sécurisant de travailler sur une séquence qui a déjà "fait ses preuves" auprès des élèves.
Bon courage et bonne continuation!
*Fifi*Modérateur
Salut,
A l'exception du passage "j'ai obtenu le capes d'anglais début juillet", j'aurais pu écrire ce que tu as écris, et je pense que tes angoisses sont le lot de beaucoup de débutants. Alors, certes ca répond pas à tes questions, certes ca ne résout pas tes problèmes (ni les miens !) mais bon, ca les relativise peut-être ...
Moi j'essaie de voir les choses les unes après les autres. Ce matin je me sentais complètement débordée, avec l'idée que rien n'était prêt. Bon, je me suis calmée, et j'ai fais des listes de choses à faire. J'ai commencé par un niveau, le premier cours, la première séquence, puis le reste etc. On ne peut pas tout faire rapidement et sans manuel ou sans aide. J'ai passé des heures incalculables sur une séquence qui est censée durer que 3-4h en classe. Tant pis, c'est fait.
POur ce qui est des manuels, mo ije pars du principe que les élèves les paient - indirectement -, les portent, alors autant t'en servir. Je dis pas de suivre tout de A à Z, mais tu dois pouvoir t'en servir et ils peuvent t'aider. Si tu as trouvé des séquences, essaie d'en prendre une pour le plan global et fais à ta manière en fonction du manuel.
Pour ton tuteur, lui as-tu parlé ? A t-il l'air accessible ? N'hésite pas à lui parler de tes craintes. Il vaut mieux que tu lui en parles maintenant plutôt que de toute garder pour toi ! Et dis toi que l'année est longue et que tu as le temps de lui prouver que tu t'en sors !!!
Je ne dis pas ca pour faire mère la morale, je me le dis un peu à moi même aussi ... J'ai pas osé vendredi aller vers mon tuteur qui a l'air décidé à me laisser seul, mais je compte bien me forcer à y remédier. Ils ont accepté le rôle et sont là pour donner leur avis sur nos séquences ou répondre à nos questions.
Sur ce, bon courage, tu n'es pas seule, je te comprends bien.
A l'exception du passage "j'ai obtenu le capes d'anglais début juillet", j'aurais pu écrire ce que tu as écris, et je pense que tes angoisses sont le lot de beaucoup de débutants. Alors, certes ca répond pas à tes questions, certes ca ne résout pas tes problèmes (ni les miens !) mais bon, ca les relativise peut-être ...
Moi j'essaie de voir les choses les unes après les autres. Ce matin je me sentais complètement débordée, avec l'idée que rien n'était prêt. Bon, je me suis calmée, et j'ai fais des listes de choses à faire. J'ai commencé par un niveau, le premier cours, la première séquence, puis le reste etc. On ne peut pas tout faire rapidement et sans manuel ou sans aide. J'ai passé des heures incalculables sur une séquence qui est censée durer que 3-4h en classe. Tant pis, c'est fait.
POur ce qui est des manuels, mo ije pars du principe que les élèves les paient - indirectement -, les portent, alors autant t'en servir. Je dis pas de suivre tout de A à Z, mais tu dois pouvoir t'en servir et ils peuvent t'aider. Si tu as trouvé des séquences, essaie d'en prendre une pour le plan global et fais à ta manière en fonction du manuel.
Pour ton tuteur, lui as-tu parlé ? A t-il l'air accessible ? N'hésite pas à lui parler de tes craintes. Il vaut mieux que tu lui en parles maintenant plutôt que de toute garder pour toi ! Et dis toi que l'année est longue et que tu as le temps de lui prouver que tu t'en sors !!!
Je ne dis pas ca pour faire mère la morale, je me le dis un peu à moi même aussi ...
J'ai pas osé vendredi aller vers mon tuteur qui a l'air décidé à me laisser seul, mais je compte bien me forcer à y remédier. Ils ont accepté le rôle et sont là pour donner leur avis sur nos séquences ou répondre à nos questions. Sur ce, bon courage, tu n'es pas seule, je te comprends bien.
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Pour accéder à la banque de données en HG, merci de lire le règlement ici :
https://www.neoprofs.org/t36320-bdd-hg-reglement
mimileDoyen
moonlil, on est tous, ou presque, passés par là...
sollicite ton tuteur pour être aidée, rassurée... s'il ne te semble pas assez disposé pour t'aider, tu as aussi le droit de te tourner vers des collègues dans ton collège ou sur néo.
pour ce qui est de ton âge, j'ai été stagiaire à l'âge de 25 presque 26 ans et j'ai pourtant flippé comme toi, ça n'a rien à voir. c'est juste une question de manque de confiance liée à ton inexpérience.
Alors, fais de ton mieux, fais toi aider et lance toi
sollicite ton tuteur pour être aidée, rassurée... s'il ne te semble pas assez disposé pour t'aider, tu as aussi le droit de te tourner vers des collègues dans ton collège ou sur néo.
pour ce qui est de ton âge, j'ai été stagiaire à l'âge de 25 presque 26 ans et j'ai pourtant flippé comme toi, ça n'a rien à voir. c'est juste une question de manque de confiance liée à ton inexpérience.
Alors, fais de ton mieux, fais toi aider et lance toi
WilliamNiveau 4
Les formateurs (en HG) ont lourdement insisté sur le fait qu'il ne FAUT PAS mettre la barre trop haut les premiers temps. L'essentiel est de bien prendre sa classe en main. Par la suite, tu auras beau préparer les cours les plus chiadés et les plus magnifiques au monde, si tu n'as pas la maîtrise de ta classe ça sera doublement démoralisant:
-tu perdras du temps à faire de la discipline
-tu seras frustrée de ne pas pouvoir transmettre ces cours si soigneusement préparés.
Mon conseil de stagiaire tout comme toi:
-prépare 3 ou 4 heures de cours d'avance qui sont efficaces à défaut d'être parfaites
-répète toi mentalement ce que tu vas leur dire et leur faire faire la première heure
-repose toi ! (je pense que les nuits vont êtres excessivement courtes par la suite)
-une fois que tu auras capté à QUI tu as à faire (en terme de niveau et de comportement) ALORS tu sauras comment préparer tes cours car tu sauras ce que tu peux attendre d'eux.
Mes cours me semblent atrocement lacunaires et décontextualisés pour l'instant. C'est pourtant tout ce que je peux attendre d'un gamin de 12 ans dixit mon tuteur. Je verrai bien par la suite ce que je peux exiger de ces gremlins.
Et puis il faut relativiser, ton cours ne changera pas leur vie, ni leur journée, au mieux auront-ils passé une heure moins désagréable que les autres dans la journée. Alors vaut-ce la peine pour l'instant de se stresser inconsidérément pour cela ?
Voilà si ça peut t'aider, et rassure toi, on a tous la boule au ventre (y compris les anciens) mais ce qui compte au début (enfin pour moi) c'est d''imposer ta personnalité de prof (je dis bien de prof, pas de stagiaire), de marquer ton territoire, de mener la barque, d'animer les débats, de calmer les p'tits malins, de détendre les timides et de déstresser les anxieux. Le reste, les cours, ça viendra tout seul quand tu auras bien saisi l'environnement humain de tes classes.
Enfin personnellement c'est comme ça que je vois les choses et c'est grâce à ça que ne stresse pas outre-mesure pour le contenu de mes cours (qui sont quand même approuvés par mon tuteur, je précise) pour l'instant. Chaque chose en son temps. Si ils sont avec moi, je les emmène où je veux après, et quel plaisir j'aurai à dispenser des cours que J'ESTIMERAI géniaux et qui m'ont pris des heures.
Tout va bien se passer, ZEN
-tu perdras du temps à faire de la discipline
-tu seras frustrée de ne pas pouvoir transmettre ces cours si soigneusement préparés.
Mon conseil de stagiaire tout comme toi:
-prépare 3 ou 4 heures de cours d'avance qui sont efficaces à défaut d'être parfaites
-répète toi mentalement ce que tu vas leur dire et leur faire faire la première heure
-repose toi ! (je pense que les nuits vont êtres excessivement courtes par la suite)
-une fois que tu auras capté à QUI tu as à faire (en terme de niveau et de comportement) ALORS tu sauras comment préparer tes cours car tu sauras ce que tu peux attendre d'eux.
Mes cours me semblent atrocement lacunaires et décontextualisés pour l'instant. C'est pourtant tout ce que je peux attendre d'un gamin de 12 ans dixit mon tuteur. Je verrai bien par la suite ce que je peux exiger de ces gremlins.
Et puis il faut relativiser, ton cours ne changera pas leur vie, ni leur journée, au mieux auront-ils passé une heure moins désagréable que les autres dans la journée. Alors vaut-ce la peine pour l'instant de se stresser inconsidérément pour cela ?
Voilà si ça peut t'aider, et rassure toi, on a tous la boule au ventre (y compris les anciens) mais ce qui compte au début (enfin pour moi) c'est d''imposer ta personnalité de prof (je dis bien de prof, pas de stagiaire), de marquer ton territoire, de mener la barque, d'animer les débats, de calmer les p'tits malins, de détendre les timides et de déstresser les anxieux. Le reste, les cours, ça viendra tout seul quand tu auras bien saisi l'environnement humain de tes classes.
Enfin personnellement c'est comme ça que je vois les choses et c'est grâce à ça que ne stresse pas outre-mesure pour le contenu de mes cours (qui sont quand même approuvés par mon tuteur, je précise) pour l'instant. Chaque chose en son temps. Si ils sont avec moi, je les emmène où je veux après, et quel plaisir j'aurai à dispenser des cours que J'ESTIMERAI géniaux et qui m'ont pris des heures.
Tout va bien se passer, ZEN
- MoonlilNiveau 1
Merci encore une fois pour tous vos messages, ça me fait chaud au cœur d'avoir obtenu autant de réponses!
Pour ce qui est de ma tutrice, c'est une personne qui a l'air extrêmement compétente et très disposée à m'aider. Je l'ai appelé au secours entre temps (un dimanche, ça le fait pas trop mais bon), et j'ai eu une réponse quelques dizaines de minutes plus tard. On va se donner rendez-vous demain pour que je puisse observer sa rentrée des classes (je suis très douée en mimétisme, je pense que ça va m'aider énormément de pouvoir copier ses attitudes face aux différentes situations, etc), et obtenir un peu d'aide pour bâtir mes séquences.
En fait mon moral est très en dents de scie, un coup je suis parfaitement rassurée, tout ira bien, y en a 700 autres dans ma promo qui sont dans le même cas, voire pire, et deux minutes plus tard, c'est la panique totale et je perds tous mes moyens.
J'ai essayé de bâtir moi même une séquence avec le manuel Join the team 4e (beaucoup de collègues ont dit qu'il était très bien), à partir de la première tâche finale proposée "créer une affiche pour présenter la création d'un nouveau club dans l'établissement" mais j'avoue que j'ai du mal à poser les jalons. Je sais ce dont les élèves auront besoin (pouvoir donner les horaires du club, les frais de participation, décrire ce qu'on y fait, les règles...) mais je n'arrive pas à les articuler correctement avec des activités qui leur permettent de comprendre où je veux aller et à trouver des transitions qui fassent sens. Et je trouve que le bouquin part un peu dans tous les sens avant de se recentrer sur ce qui est nécessaire à la tâche finale. Je n'ai pas encore l'expérience nécessaire pour palier à ce que le manuel ne me donne pas...
Ce qui me frustre le plus c'est le nombre d'idée ou de concepts qui me plaisent vraiment et que j'aimerais mettre en séquence, mais l'inexpérience et le manque de temps ne me permettent pas de créer une séquence de toute pièce en un temps record.
En formation, et durant mon année de préparation au capes, on m'a souvent rabâché qu'on ne devait pas se fier au livre, que les manuels étaient crées par des éditeurs "avec un but" (dixit formation d'il y a deux trois jours). Sur certains points, je suis d'accord, faire tout ce qui est dit dans le bouquin aveuglément n'est peut être pas la meilleure des solutions, mais quand même, j'entends la plupart des professeurs dire "oh tu sais, j'utilise plus le bouquin, c'est une contrainte plus qu'autre chose". Pour moi qui n'a jamais enseigné, je trouve que c'est une source d'idées inestimable (et j'aime aussi aller feuilleter le livre du professeur qui donne parfois des idées auxquelles on aurait pas pensé). Sans parler du workbook qui est maintenant présenté comme une anomalie. J'en ai acheté un exemplaire pas plus tard qu'hier pour me donner des idées supplémentaires, et honnêtement, dans le cas du Join the team 4e, je trouve qu'il est bien construit. Après ça reste l'opinion d'une personne qui n'a jamais enseigné, mais bon, j'ai l'impression que les livres et les workbooks n'ont pas une très bonne image (et pourtant il y a des retours plutôt différents sur ce forum). Qu'est-ce que vous en pensez?
Je suis aussi en train de remonter les autres topics et je vous remercie pour tous les petits conseils que vous dispensez à droite et à gauche, c'est très utile quand on s'apprête à passer de la théorie à la pratique!
En tout cas, merci pour tous vos messages, ça me rassure vraiment de lire tous vos conseils/témoignages.
Pour ce qui est de ma tutrice, c'est une personne qui a l'air extrêmement compétente et très disposée à m'aider. Je l'ai appelé au secours entre temps (un dimanche, ça le fait pas trop mais bon), et j'ai eu une réponse quelques dizaines de minutes plus tard. On va se donner rendez-vous demain pour que je puisse observer sa rentrée des classes (je suis très douée en mimétisme, je pense que ça va m'aider énormément de pouvoir copier ses attitudes face aux différentes situations, etc), et obtenir un peu d'aide pour bâtir mes séquences.
En fait mon moral est très en dents de scie, un coup je suis parfaitement rassurée, tout ira bien, y en a 700 autres dans ma promo qui sont dans le même cas, voire pire, et deux minutes plus tard, c'est la panique totale et je perds tous mes moyens.
J'ai essayé de bâtir moi même une séquence avec le manuel Join the team 4e (beaucoup de collègues ont dit qu'il était très bien), à partir de la première tâche finale proposée "créer une affiche pour présenter la création d'un nouveau club dans l'établissement" mais j'avoue que j'ai du mal à poser les jalons. Je sais ce dont les élèves auront besoin (pouvoir donner les horaires du club, les frais de participation, décrire ce qu'on y fait, les règles...) mais je n'arrive pas à les articuler correctement avec des activités qui leur permettent de comprendre où je veux aller et à trouver des transitions qui fassent sens. Et je trouve que le bouquin part un peu dans tous les sens avant de se recentrer sur ce qui est nécessaire à la tâche finale. Je n'ai pas encore l'expérience nécessaire pour palier à ce que le manuel ne me donne pas...
Ce qui me frustre le plus c'est le nombre d'idée ou de concepts qui me plaisent vraiment et que j'aimerais mettre en séquence, mais l'inexpérience et le manque de temps ne me permettent pas de créer une séquence de toute pièce en un temps record.
En formation, et durant mon année de préparation au capes, on m'a souvent rabâché qu'on ne devait pas se fier au livre, que les manuels étaient crées par des éditeurs "avec un but" (dixit formation d'il y a deux trois jours). Sur certains points, je suis d'accord, faire tout ce qui est dit dans le bouquin aveuglément n'est peut être pas la meilleure des solutions, mais quand même, j'entends la plupart des professeurs dire "oh tu sais, j'utilise plus le bouquin, c'est une contrainte plus qu'autre chose". Pour moi qui n'a jamais enseigné, je trouve que c'est une source d'idées inestimable (et j'aime aussi aller feuilleter le livre du professeur qui donne parfois des idées auxquelles on aurait pas pensé). Sans parler du workbook qui est maintenant présenté comme une anomalie. J'en ai acheté un exemplaire pas plus tard qu'hier pour me donner des idées supplémentaires, et honnêtement, dans le cas du Join the team 4e, je trouve qu'il est bien construit. Après ça reste l'opinion d'une personne qui n'a jamais enseigné, mais bon, j'ai l'impression que les livres et les workbooks n'ont pas une très bonne image (et pourtant il y a des retours plutôt différents sur ce forum). Qu'est-ce que vous en pensez?
Je suis aussi en train de remonter les autres topics et je vous remercie pour tous les petits conseils que vous dispensez à droite et à gauche, c'est très utile quand on s'apprête à passer de la théorie à la pratique!
En tout cas, merci pour tous vos messages, ça me rassure vraiment de lire tous vos conseils/témoignages.
- ProvenceEnchanteur
Moonlil a écrit:Merci encore une fois pour tous vos messages, ça me fait chaud au cœur d'avoir obtenu autant de réponses!
Pour ce qui est de ma tutrice, c'est une personne qui a l'air extrêmement compétente et très disposée à m'aider. Je l'ai appelé au secours entre temps (un dimanche, ça le fait pas trop mais bon), et j'ai eu une réponse quelques dizaines de minutes plus tard. On va se donner rendez-vous demain pour que je puisse observer sa rentrée des classes (je suis très douée en mimétisme, je pense que ça va m'aider énormément de pouvoir copier ses attitudes face aux différentes situations, etc), et obtenir un peu d'aide pour bâtir mes séquences. c'est positif tout ça!
En fait mon moral est très en dents de scie, un coup je suis parfaitement rassurée, tout ira bien, y en a 700 autres dans ma promo qui sont dans le même cas, voire pire, et deux minutes plus tard, c'est la panique totale et je perds tous mes moyens. Devant les élèves, fais semblant, l'assurance viendra ensuite.
J'ai essayé de bâtir moi même une séquence avec le manuel Join the team 4e (beaucoup de collègues ont dit qu'il était très bien), à partir de la première tâche finale proposée "créer une affiche pour présenter la création d'un nouveau club dans l'établissement" mais j'avoue que j'ai du mal à poser les jalons. Je sais ce dont les élèves auront besoin (pouvoir donner les horaires du club, les frais de participation, décrire ce qu'on y fait, les règles...) mais je n'arrive pas à les articuler correctement avec des activités qui leur permettent de comprendre où je veux aller et à trouver des transitions qui fassent sens. Et je trouve que le bouquin part un peu dans tous les sens avant de se recentrer sur ce qui est nécessaire à la tâche finale. Je n'ai pas encore l'expérience nécessaire pour palier à ce que le manuel ne me donne pas...
Ce qui me frustre le plus c'est le nombre d'idée ou de concepts qui me plaisent vraiment et que j'aimerais mettre en séquence, mais l'inexpérience et le manque de temps ne me permettent pas de créer une séquence de toute pièce en un temps record.
En formation, et durant mon année de préparation au capes, on m'a souvent rabâché qu'on ne devait pas se fier au livre, que les manuels étaient crées par des éditeurs "avec un but" (dixit formation d'il y a deux trois jours). Sur certains points, je suis d'accord, faire tout ce qui est dit dans le bouquin aveuglément n'est peut être pas la meilleure des solutions, mais quand même, j'entends la plupart des professeurs dire "oh tu sais, j'utilise plus le bouquin, c'est une contrainte plus qu'autre chose". Pour moi qui n'a jamais enseigné, je trouve que c'est une source d'idées inestimable (et j'aime aussi aller feuilleter le livre du professeur qui donne parfois des idées auxquelles on aurait pas pensé). Sans parler du workbook qui est maintenant présenté comme une anomalie. J'en ai acheté un exemplaire pas plus tard qu'hier pour me donner des idées supplémentaires, et honnêtement, dans le cas du Join the team 4e, je trouve qu'il est bien construit. Après ça reste l'opinion d'une personne qui n'a jamais enseigné, mais bon, j'ai l'impression que les livres et les workbooks n'ont pas une très bonne image (et pourtant il y a des retours plutôt différents sur ce forum). Qu'est-ce que vous en pensez? Pour reprendre l'expression de Véronique Marchais, "on n'a pas besoin de réinventer la roue tous les ans". Tout ce qui simplifie notre travail est bon à prendre. Un bon cours est celui qui fait progresser les élèves, qu'il soit pris dans un manuel ou travaillé des heures durant. On ne reçoit pas de médaille lorsqu'on s'est usé les yeux à la faible lueur des chandelles et qu'on s'est prématurément voûté sous le poids des soucis.
Je suis aussi en train de remonter les autres topics et je vous remercie pour tous les petits conseils que vous dispensez à droite et à gauche, c'est très utile quand on s'apprête à passer de la théorie à la pratique!
En tout cas, merci pour tous vos messages, ça me rassure vraiment de lire tous vos conseils/témoignages.
CalandriaGrand sage
Très rapidement car il faut que je file bosser...
Je ne suis pas une grande fervente des manuels, j'aime faire les choses à ma sauce. Ceci dit, Join the Team est en effet un bon manuel qui se veut vraiment actionnel (il y a une tâche !). Je ne connais pas celui de 4è mais l'an dernier, j'ai eu des 6è pour la 1ère fois et j'ai un peu utilisé leur manuel Join the Team. Donc, pour commencer (voire continuer), n'hésite pas !
Tu dois te fixer un objectif par séance, un objectif assez simple. Par exemple, ce qu'on fait au club. Tu fais une séance sur ce voc. Tu leur mets des images, leur fais retrouver le vocabulaire (soit il est censé être connu, soit tu leur donnes une fiche avec le voc en vrac), tu leurs fais répéter tous ensemble puis un ou deux en solo. Tu leur fais écrire sur une fiche qu'ils colleront dans le cahier (avec les images). Rien que ça peut prendre une heure selon ton bahut. As-tu un vidéoprojecteur ? Si oui, j'ai qq activités qui marchent très bien que je peux t'envoyer. Bon courage ! Et t'inquiète pas, tu vas gérer même si c'est très effrayant au départ.
Je ne suis pas une grande fervente des manuels, j'aime faire les choses à ma sauce. Ceci dit, Join the Team est en effet un bon manuel qui se veut vraiment actionnel (il y a une tâche !). Je ne connais pas celui de 4è mais l'an dernier, j'ai eu des 6è pour la 1ère fois et j'ai un peu utilisé leur manuel Join the Team. Donc, pour commencer (voire continuer), n'hésite pas !
Tu dois te fixer un objectif par séance, un objectif assez simple. Par exemple, ce qu'on fait au club. Tu fais une séance sur ce voc. Tu leur mets des images, leur fais retrouver le vocabulaire (soit il est censé être connu, soit tu leur donnes une fiche avec le voc en vrac), tu leurs fais répéter tous ensemble puis un ou deux en solo. Tu leur fais écrire sur une fiche qu'ils colleront dans le cahier (avec les images). Rien que ça peut prendre une heure selon ton bahut. As-tu un vidéoprojecteur ? Si oui, j'ai qq activités qui marchent très bien que je peux t'envoyer. Bon courage ! Et t'inquiète pas, tu vas gérer même si c'est très effrayant au départ.
- pitchounetteExpert
Bienvenue dans THE grande famille de l'EN et toutes mes félicitations pour ton concoursMoonlil a écrit:Bonsoir,
Pour vous faire un ptit debriefing de mon histoire, j'ai obtenu le capes d'anglais début juillet et j'ai été mutée à Lille. Malgré les quelques jours de formation, j'ai toujours l'impression de ne pas savoir quoi faire.
On respire, on souffle un bon coup. Ne panique pas tu vas y arriver.
Je suis très jeune, peut-être même la plus jeune de ma promo, j'ai du déménager loin de ma famille et de mes amis, me faire à cette nouvelle ville, etc, etc. J'ai peur de ne pas savoir créer de séquences, de ne pas pouvoir faire face à ces 18h/semaine, etc, etc. Beaucoup d'informations qui se succèdent, j'ai l'impression de ne pas pouvoir tout intégrer, de ne pas être à la hauteur. J'ai passé des heures et des heures ces deux derniers jours à essayer de trouver des séquences complètes sur Internet (c'est ce que nous ont conseillé les formateurs), mais rien ne convient.
Tu vas avoir des jours de formation, tu vas rencontrer d'autres personnes dans la meme situation que toi.Tu pourras te rendre compte que tu n'es pas seule
Pour créer tes séquences : as tu pu voir ton tuteur? C'est quand même la personne référente : vois avec elle en esperant que tu ne fasses pas partie des stagiaires qui ont leur tuteur dans un autre lycée
Que tu doutes oui c'est normal tu as envie debien faire.
Je suis dans un collège avec peu de moyens niveau matériel donc j'essaie de faire avec mais ça élimine beaucoup de possibilité, surtout que la plupart des séquences sur Internet privilégie énormément les TICE, ou même le vidéoprojecteur. Je me dis qu'avoir passé 5 ans sur les bancs des amphis à travailler comme une acharnée n'a pas servi à grand chose...
Pour le matériel, tu sais des fois un petit rien peux te permettre de faire des choses. Un de mes collegues (il enseigne l'anglais en LP), il avait fait une séance avec des post-it sur le front : ils ont du se poser des questions pour retrouver des personnes quils avaient vu en cours. Ils ont comme ca revu le vocabulaire.
Il y a prendre le manuel et faire une simple lecture et prendre des manuels pour avoir des supports. Mais là je ne fais pas la meme matière que toi alors fais confiance à tes collègues d'ici
J'ai pensé à me baser sur le bouquin de manière assez linéaire pour me rassurer mais je crois que ça n'est pas très apprécié des inspecteurs et des tuteurs... Je n'ai pas d'expérience ou très peu, juste un stage en observation. J'ai l'impression d'être défavorisée par rapport aux autres stagiaires qui ont fait de l'assistanat, des cours dans le privé, des remplacements, etc
J'ai aussi peur que ma tutrice me voit comme un gros boulet qui ne sait même pas construire une séquence seule, même si on lui donne une idée de tâche finale...
Tu doutes maintenant, ce que je comprends, mais comment vas réagir le prof qui a fait que des cours privés face à une grande classe?? ne te focalise pas là dessus. Tu as des collègues, va leur poser des questions...A moins d'être des grands c***, ils laissent jamais personne dans lamouise.
C'est bizarre, je me suis retrouvée un petit peu dans ce que tu as écris. Quand j'ai vu que je saturais jai fais une vraie pause. J'ai fermé tous mes cours, éteind l'ordi...Et suis allée voir ailleurs. Fais le et ne CULPABILISE PAS! à quoi ca sert de rester devant ta préparation et de ne pas avancer d'un pouce??Il vaut mieux penser à toi fair eun truc que tu aimes pendant la durée que tu as besoin et tu reviens après. J'ai fais ca et jai avancé plus vite.
Je n'ai pas beaucoup dormi ces jours-ci, je me réveille quasiment toutes les heures, et à 5h du mat, plus moyen de me rendormir. Je ne mange quasiment pas, la nourriture ne passe pas, j'étais tellement faible le jour de la pré-rentrée que j'ai bien cru que j'allais tomber dans les pommes en plein milieu de la réunion... Je pleure tout le temps même si toute ma famille se mobilise derrière moi. Je ne sais vraiment plus quoi faire. J'ai l'impression d'être incompétente. Il faut savoir que je suis extrêmement perfectionniste dans l'âme et que ça me bouffe intérieurement dès que je ne suis pas satisfaite à 100% de ce que je produis.
Il faut essayer de manger, j'avais pas envie de grands choses avec les embrouilles que me fait un de mes lycées... Je me suis demandée ce que je voulais manger...pas grand chose, jai mangé un simple yaourt et du raisin, j'ai pas dépéri je suis là.Ecoute toi, ecoute tes besoins tes envies.
Tu es incompétente?? Qui a dit ça? Comment tu peux te juger alors que tu n'es pas allée en classe? Va faire un mois de classe dabord et apres tu reviendras nous donner tes impressions.
Perfectionniste dans l'âme : j'ai appris cette année que ca ne pourras pas être possible de faire tout ca à chaque séance de cours car c'est pas possible. Tu dois
, tu dois 
(pas que cette pate à tartiner), tu dois vivre, tu dois profiter de la vie.En résumé tu n'es pas seule sur ce forum. Vient vider ton sac, ca fait du bien
Pour les cours, va voir ton tuteur ou écoute les conseils des profs d'anglais du forum. Mais surtout ne culpabilise pas tu vas y arriver. Fais les choses les unes après les autres, limite au jour le jour et ca ira bienCOURAGE
Alors je me suis dit que je pourrais peut-être en parler un peu ici, histoire de vider mon sac et obtenir peut être quelques conseils pour me rassurer un peu.
Merci d'avoir lu ce message, j'attends vos réponses avec impatience! [/quote]
- InvitéInvité
Ne t'inquiète pas! Tu vis quelque chose d'intense mais qu'on a tous partagé à un moment ou un autre de notre parcours!
Je suis T3 en anglais, si tu as besoin de quoi que ce soit, fais-moi signe, je t'aiderai avec plaisir.
Puisque j'ai moi aussi 3 classes de 4e, je te mets ci-dessous ma progression annuelle (prévisionnelle), si une séquence te branche, n'hésite pas (MP avec ton adresse email pour que je puisse t'envoyer le dossier)!
Et surtout, pense à toi. L'année sera difficile, bien sûr, mais une bonne hygiène de vie te sera nécessaire pour tenir le choc. Courage!
Je suis T3 en anglais, si tu as besoin de quoi que ce soit, fais-moi signe, je t'aiderai avec plaisir.
Puisque j'ai moi aussi 3 classes de 4e, je te mets ci-dessous ma progression annuelle (prévisionnelle), si une séquence te branche, n'hésite pas (MP avec ton adresse email pour que je puisse t'envoyer le dossier)!
Et surtout, pense à toi. L'année sera difficile, bien sûr, mais une bonne hygiène de vie te sera nécessaire pour tenir le choc. Courage!
MelanieSLBDoyen
Je voulais faire la même chose que Juliet2007, même si je ne suis que T1 (en d'autres termes, néo-titulaire). Je n'y arrive pas, je t'envoie ça en MP. Les angoisses de stagiaire, je connais, mais ne t’inquiète pas, ça va bien se passer.
_________________
La réforme du collège en clair : www.reformeducollege.fr .
Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- MoonlilNiveau 1
Vos messages me réchauffent le coeur! On se sent écouté et bien entouré sur ce forum, ça fait du bien!
Je panique un peu moins aujourd'hui, j'ai pu assisté à un cours de ma tutrice, ce qui m'a appris beaucoup de choses.
Elle m'a conseillé de commencer par un classroom English pour remettre les élèves dans le bain.
Est-ce que vous pensez que je peux revoir les même consignes avec les 5e et avec les 4e (sur le même support) ou quand même étoffer un peu plus pour les 4e?
Mes collègues sont très sympas mais j'ai un peu de mal à aller vers eux pour leur réclamer des documents ou de l'aide. Ils sont très affairés eux aussi, je ne veux pas les exaspérer non plus. J'ai demandé à plusieurs d'entre eux ce qu'ils avaient préparé pour leur première séquence et les réponses sont restées dans le vague : "je démarre directement avec le bouquin" a été la réponse la plus entendue. Mais démarrer avec le bouquin ne me donne pas beaucoup de renseignements vu que ça m'étonnerait qu'ils se contentent de l'utiliser de manière linéaire...
J'ai un peu peur que cette séance sur le classroom English se termine plus tôt que prévu et qu'il me reste du temps à la fin de l'heure sans savoir quoi faire.
Est-ce que vous pensez que leur demander de commencer l'illustration de la première page de cahier est une bonne idée?
Juliet2007, merci pour ta préparation annuelle, ça me donne une idée de ce que je dois parcourir durant l'année. Ta préparation ressemble beaucoup à ce qui est proposé dans Join the Team (du moins ce que j'en ai vu dans le unit 1), est-ce que tu t'en es inspiré?
Je ne voudrais pas trop te demander, mais j'avoue que voir une séquence complète pourrait m'être très utile, surtout si je dois préparer quelque chose dans l'urgence d'ici quelques jours/heures de cours. Est-ce que tu pourrais m'envoyer ta première séquence histoire que je puisse y jeter un oeil?
MelanieSLB, j'ai répondu à ton MP
J'aurais aussi une autre question, moins en rapport avec la pédagogie. Aucun TZR n'a été nommé pour me remplacer durant mes déplacements pour aller observer ma tutrice. Ce qui veut dire que je fais mes heures d'observation en plus de mes heures d'enseignement. Du coup ce sont des heures supp. Mais est-ce qu'un stagiaire a le droit de faire des heures supp?
Je panique un peu moins aujourd'hui, j'ai pu assisté à un cours de ma tutrice, ce qui m'a appris beaucoup de choses.
Elle m'a conseillé de commencer par un classroom English pour remettre les élèves dans le bain.
Est-ce que vous pensez que je peux revoir les même consignes avec les 5e et avec les 4e (sur le même support) ou quand même étoffer un peu plus pour les 4e?
Mes collègues sont très sympas mais j'ai un peu de mal à aller vers eux pour leur réclamer des documents ou de l'aide. Ils sont très affairés eux aussi, je ne veux pas les exaspérer non plus. J'ai demandé à plusieurs d'entre eux ce qu'ils avaient préparé pour leur première séquence et les réponses sont restées dans le vague : "je démarre directement avec le bouquin" a été la réponse la plus entendue. Mais démarrer avec le bouquin ne me donne pas beaucoup de renseignements vu que ça m'étonnerait qu'ils se contentent de l'utiliser de manière linéaire...
J'ai un peu peur que cette séance sur le classroom English se termine plus tôt que prévu et qu'il me reste du temps à la fin de l'heure sans savoir quoi faire.
Est-ce que vous pensez que leur demander de commencer l'illustration de la première page de cahier est une bonne idée?
Juliet2007, merci pour ta préparation annuelle, ça me donne une idée de ce que je dois parcourir durant l'année. Ta préparation ressemble beaucoup à ce qui est proposé dans Join the Team (du moins ce que j'en ai vu dans le unit 1), est-ce que tu t'en es inspiré?
Je ne voudrais pas trop te demander, mais j'avoue que voir une séquence complète pourrait m'être très utile, surtout si je dois préparer quelque chose dans l'urgence d'ici quelques jours/heures de cours. Est-ce que tu pourrais m'envoyer ta première séquence histoire que je puisse y jeter un oeil?
MelanieSLB, j'ai répondu à ton MP
J'aurais aussi une autre question, moins en rapport avec la pédagogie. Aucun TZR n'a été nommé pour me remplacer durant mes déplacements pour aller observer ma tutrice. Ce qui veut dire que je fais mes heures d'observation en plus de mes heures d'enseignement. Du coup ce sont des heures supp. Mais est-ce qu'un stagiaire a le droit de faire des heures supp?
- mimileDoyen
désolée mais ce n'est pas considéré comme des heures sup... c'est de la formation sur ton temps libre !
- MelanieSLBDoyen
Moonlil, désolée, mais dans l'EN, tu bosses SOUVENT gratuitement!
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Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- MoonlilNiveau 1
En fait, c'était pas tant au niveau de l'argent que ça me préoccupait mais plutôt au niveau de l'emploi du temps. Avoir un remplaçant aurait été un vrai plus, ça m'aurait fait du boulot en moins, des heures d'enseignement en moins. Je le voyais plutôt de cette manière là.
- InvitéInvité
Voici mes deux premières séquences (je n'ai pas encore retouché la première, donc elle date de l'an dernier, il faudra que je l'améliore, pour l'instant je la laisse en l'état, et pour la seconde, je l'ai construite il y a quelques jours, donc ça devrait aller, et elle comprend en plus une fiche de présentation des objectifs, pré-requis et compétences travaillées):
- MelanieSLBDoyen
Oui, Moonlil, mais les deux vont de pair!
Je n'ai eu une vacataire qu'à la troisième semaine de septembre l'an dernier - et franchement, ce ne fut pas un cadeau! On avait réussi à trouver un système avec ma tutrice, donc elle fut plus une gêne qu'autre chose, mais je suppose que ça dépend de vos emplois du temps respectifs à ta tutrice et a toi.
L'an dernier, les 35 heures de présence dans l’établissement (projet dans les cartons du ministère), je les faisais largement.
Je n'ai eu une vacataire qu'à la troisième semaine de septembre l'an dernier - et franchement, ce ne fut pas un cadeau! On avait réussi à trouver un système avec ma tutrice, donc elle fut plus une gêne qu'autre chose, mais je suppose que ça dépend de vos emplois du temps respectifs à ta tutrice et a toi.
L'an dernier, les 35 heures de présence dans l’établissement (projet dans les cartons du ministère), je les faisais largement.
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Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- MoonlilNiveau 1
Après une semaine de silence, je veux quand même vous donner de mes nouvelles, après tous les conseils (et parfois même les plans de séquences et séquences complètes) que vous m'avez donné, c'est bien la moindre des choses!
J'ai passé une semaine très très éprouvante, à préparer des cours jusque très tard le soir, surtout dû à pas mal d'obstacles "techniques" : transparents fournis par l'établissement qui ne sont pas compatibles avec mon imprimante, donc go au supermarché 10 min avant la fermeture, mon graveur qui ne veut pas graver correctement les CDs une fois sur deux, etc etc. Problème de matériel sur place aussi qui m'ont conduit à acheter ma propre petite chaine hi fi.
J'ai des classes qui sont plus ou moins agitées. J'essaie de resserrer la vis à chaque fois mais c'est assez dur de réclamer le silence absolu dans un cour d'anglais où les élèves doivent être encouragés à parler...
Ma tutrice est venue m'observer plusieurs fois, et à chaque fois j'ai trouvé que ce que j'avais fait de mon cours n'était pas digne d'une professeur. Bizarrement, ma tutrice a l'air de trouver ça super bien, donc je vais mettre ça sur le compte du perfectionnisme qui fait que j'ai les larmes aux yeux 5 minutes avant d'aller chercher mes élèves, vu que je ne suis vraiment vraiment pas sure de moi.
Mes collègues sont sympas et on discute pas mal. Je vais m'organiser pour aller les observer de temps en temps, ça ne peut que être bénéfique.
Alors comme vous aurez pu le constater, je vais mieux! Disons que la fatigue annule un peu la déprime et l'anxiété. Trop fatiguée pour faire des crises d'angoisse! Par contre, c'est vrai que parfois je me sens bien seule quand une classe a décidé de me retourner la baraque, et que ma voix (pourtant très forte) ne porte plus autour du brouhaha.
Aujourd'hui ma dernière solution, me poster devant la porte pour empêcher les élèves de sortir dans le boucan et l'excitation (j'essaie de tenir compte d'une remarque d'un prof qui m'a dit qu'en sortant de mon cours pour rejoindre le sien, les élèves étaient particulièrement insupportables donc je tente de calmer le jeu).
Je découvre aussi qu'être prof, c'est être un maitre de l'organisation!
Je me suis aussi organisé des sorties pour justement sortir de cet univers que j'adore mais très oppressant quand même. D'ici deux semaines, j'irais donc voir Garnier et Sentou ^^
J'ai passé une semaine très très éprouvante, à préparer des cours jusque très tard le soir, surtout dû à pas mal d'obstacles "techniques" : transparents fournis par l'établissement qui ne sont pas compatibles avec mon imprimante, donc go au supermarché 10 min avant la fermeture, mon graveur qui ne veut pas graver correctement les CDs une fois sur deux, etc etc. Problème de matériel sur place aussi qui m'ont conduit à acheter ma propre petite chaine hi fi.
J'ai des classes qui sont plus ou moins agitées. J'essaie de resserrer la vis à chaque fois mais c'est assez dur de réclamer le silence absolu dans un cour d'anglais où les élèves doivent être encouragés à parler...
Ma tutrice est venue m'observer plusieurs fois, et à chaque fois j'ai trouvé que ce que j'avais fait de mon cours n'était pas digne d'une professeur. Bizarrement, ma tutrice a l'air de trouver ça super bien, donc je vais mettre ça sur le compte du perfectionnisme qui fait que j'ai les larmes aux yeux 5 minutes avant d'aller chercher mes élèves, vu que je ne suis vraiment vraiment pas sure de moi.
Mes collègues sont sympas et on discute pas mal. Je vais m'organiser pour aller les observer de temps en temps, ça ne peut que être bénéfique.
Alors comme vous aurez pu le constater, je vais mieux! Disons que la fatigue annule un peu la déprime et l'anxiété. Trop fatiguée pour faire des crises d'angoisse! Par contre, c'est vrai que parfois je me sens bien seule quand une classe a décidé de me retourner la baraque, et que ma voix (pourtant très forte) ne porte plus autour du brouhaha.
Aujourd'hui ma dernière solution, me poster devant la porte pour empêcher les élèves de sortir dans le boucan et l'excitation (j'essaie de tenir compte d'une remarque d'un prof qui m'a dit qu'en sortant de mon cours pour rejoindre le sien, les élèves étaient particulièrement insupportables donc je tente de calmer le jeu).
Je découvre aussi qu'être prof, c'est être un maitre de l'organisation!
Je me suis aussi organisé des sorties pour justement sortir de cet univers que j'adore mais très oppressant quand même. D'ici deux semaines, j'irais donc voir Garnier et Sentou ^^
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