Objets d'études: a-t-on le droit de zapper un siècle mentionné dans l'intitulé

Bon, j'avoue que le titre de mon sujet n'est pas très clair...Par exemple en 1ère, dans l'objet d'étude "Le personnage dans le roman du 17° siècle à nos jours"...si j'ai prévu d'étudier un roman du 20°siècle et un GT du 19°S...je zappe donc, le 17° et le 18° siècle....c'est grave docteur ?

Oui, tu peux ! je ne crois pas que beaucoup de collègues étudient des poèmes du 18ème par exemple... après, je trouve dommage de ne pas proposer aux élèves un panorama de l'évolution du personnage romanesque, en partant du roman comique et du roman héroïque du 17ème, La Fayette et la naissance du roman moderne évidemment, etc.

Même si je suis novice je suis assez d'accord avec Daniel, le seul problème c'est que ça fait des chapitres à rallonge tout ça!

Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

C'est dommage, car tes élèves auront vu le 19e siècle en 2nde (si on part du principe que les professeurs de seconde de ton lycée ont appliqué le nouveau programme dès cette année, ce qui s'est fait chez nous). Il vaudrait mieux faire un GT sur le personnage au 17e et 18e siècles ou même un GT sur l'évolution du personnage du 17e au 20e siècle.

Pomée a écrit:C'est dommage, car tes élèves auront vu le 19e siècle en 2nde (si on part du principe que les professeurs de seconde de ton lycée ont appliqué le nouveau programme dès cette année, ce qui s'est fait chez nous). Il vaudrait mieux faire un GT sur le personnage au 17e et 18e siècles ou même un GT sur l'évolution du personnage du 17e au 20e siècle.

ah oui !!! Exact !!! Bon, ça me permet de faire un peu le ménage dans ma progression !!

Sandyrina a écrit:Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

Pas forcément, tu étudies l'oeuvre de ton choix et tu donnes un GT en textes complémentaires avec une question de synthèse, par exemple. Tu ajoutes un devoir type bac à la maison, une lecture cursive d'un roman de siècle différent et ça te fait un bon panorama.

Sandyrina a écrit:Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

Mais je ne parle pas de voir forcément ces textes en LA, hein, quelques corpus complémentaires sur l'évolution du personnage romanesque en textes complémentaires sur le descriptif, et le tour est joué !

Et je suis d'accord avec Pomée, circonscrire le roman au XIXème en première, c'est finalement ne rien apporter de neuf par rapport à la seconde...

En tout cas Sandyrina tu me motives! Je suis en train de plancher moi aussi sur mes progressions

Pomée a écrit:

Sandyrina a écrit:Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

Pas forcément, tu étudies l'oeuvre de ton choix et tu donnes un GT en textes complémentaires avec une question de synthèse, par exemple. Tu ajoutes un devoir type bac à la maison, une lecture cursive d'un roman de siècle différent et ça te fait un bon panorama.

Super !!! Voilà des réponses comme je les aime: précises, claires et adaptées à mon cerveau qui, même à cette heure avancée de la soirée, voit tout à fait où tu veux en venir !!! Je n'avais pas pensé à aborder les siècles "zappés" dans les textes complémentaires !!! Très bonne idée !

Lo a écrit:En tout cas Sandyrina tu me motives! Je suis en train de plancher moi aussi sur mes progressions

C'est le but de ce forum (enfin, je crois :lol: entre autres, du moins!)

Je suis à fond à fond !!!! J'y vois déjà beaucoup plus clair !!!

Sandyrina a écrit:

Pomée a écrit:

Sandyrina a écrit:Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

Pas forcément, tu étudies l'oeuvre de ton choix et tu donnes un GT en textes complémentaires avec une question de synthèse, par exemple. Tu ajoutes un devoir type bac à la maison, une lecture cursive d'un roman de siècle différent et ça te fait un bon panorama.

Super !!! Voilà des réponses comme je les aime: précises, claires et adaptées à mon cerveau qui, même à cette heure avancée de la soirée, voit tout à fait où tu veux en venir !!! Je n'avais pas pensé à aborder les siècles "zappés" dans les textes complémentaires !!! Très bonne idée !

+1!

Daniel a écrit:

Sandyrina a écrit:Eh oui, c'est ça...j'avoue que je suis un peu perplexe... et dans mes progressions, je me retrouve toujours avec 2 séquences par objet d'étude (un Gt et une OI)

Mais je ne parle pas de voir forcément ces textes en LA, hein, quelques corpus complémentaires sur l'évolution du personnage romanesque en textes complémentaires sur le descriptif, et le tour est joué !

Et je suis d'accord avec Pomée, circonscrire le roman au XIXème en première, c'est finalement ne rien apporter de neuf par rapport à la seconde...

Merci à vous deux ! Bon sang, je n'ai pas perdu ma soirée, sur ce coup !!!
OK: alors je laisse tomber le 19°s sauf si je l'aborde rapidement dans un texte incorporé à un GT sur le personnage et son évolution par exemple...ok ok !!!

Pour le passage en gras, Daniel...cela signifie que concrètement j'en fais quoi de ces textes? ils sont lus simplement ? juste mentionnés sur le descriptif ? ou bien donneront lieu à une question de synthèse...?

Lus, questionnés de manière globale (avec ou non un entraînement à la question de corpus), comparés entre eux systématiquement et non pris l'un après l'autre, mais ils ne font pas l'objet de plusieurs LA séparées comme les textes d'un GT, quoi...

En plus, tu peux faire des textes complémentaires en miroir de tes LA (je pratique souvent), par exemple LA de la scène de bal chez La Fayette et mise en regard complémentaire de la scène de bal chez Balzac (remarques rapides : quelles ressemblances ? différences ? comment sont présentés les personnages ? etc.)

Daniel a écrit:Lus, questionnés de manière globale (avec ou non un entraînement à la question de corpus), comparés entre eux systématiquement et non pris l'un après l'autre, mais ils ne font pas l'objet de plusieurs LA séparées comme les textes d'un GT, quoi...

En plus, tu peux faire des textes complémentaires en miroir de tes LA (je pratique souvent), par exemple LA de la scène de bal chez La Fayette et mise en regard complémentaire de la scène de bal chez Balzac (remarques rapides : quelles ressemblances ? différences ? comment sont présentés les personnages ? etc.)

ah oui !!! c'est très intéressant dis donc !!

J'ai l'impression qu'au lycée on peut tellement se faire plaisir en se concentrant sur le sens profond du texte et les impressions de lecture (par rapport au collège en tout cas !!!) Bon, si ce n'est pas le cas....laissez-moi encore croire au pays des Bisounours pendant les deux mois d'été :lol: