Quelles nouvelles progressions en 2nde?

Est-ce que vous avez déjà réfléchi à de nouvelles progressions en 2nde?
Les programmes étant un peu plus précis et rigides que les précédents, je trouve qu'au final ça change pas mal de choses. Je suis assez curieuse de voir ce que ces programmes peuvent donner dans les faits.
Quelles oeuvres envisagez-vous de traiter l'an prochain? Quelles progressions?

Je me pose la même question que toi...d'autant plus que je débarque au lycée à la rentrée après des années en collège...
Je me sens encore plus perdue !!!
Je réfléchis depuis qq jours à l'oeuvre théâtrale à étudier en seconde...je ne comprends pas tous les intitulés du BO...

Alors? Vous y voyez plus clair les filles?

Moi aussi je dois commencer à enseigner en 2nde l'année prochaine alors vos conseils m'intéressent.

Je me pencherai sur le sujet quand le bac sera fini... là, une petite pause avant d'entamer le marathon final.
Je vais juste regarder de plus près les manuels que nous avons choisi.

Moi aussi je suis intéressée par vos progressions.
Dès que j'ai fini de préparer les oraux et de corriger l'écrit, j'y réfléchis !

J'y réfléchis aussi... j'en parle dans un autre post. Comme Violet, je prépare aussi les oraux, donc j'avance lentement...

Quoi qu'il en soit, je trouve que les nouveaux programmes sont en effet plus contraignants, surtout en 2nde...

oui ils ont plus contraignants, et d'un côté ce n'est pas un mal... dorénavant on saura que tout élève qui arrive en 1ère a vu le classicisme, le réalisme, vu la poésie du XIXe, etc.
Ce qui était loin d'être le cas jusqu'à... l'année prochaine en fait.

je me tâte à faire une progression chronologique...ce serait plus pertinent, mais en même temps attaquer par la tragédie classique
en plus j'ai une progression assez bien rôdée en lien avec les différents exos type bac, donc va falloir revoir ça aussi...

tu commences par un gt sur la comédie classique.

Aaaah, c'est une bonne nouvelle en ce qui me concerne. Etant prof de FLES, je commence le lycée l'année prochaine et cette année, j'ai donné plein de cours particuliers à des élèves de 1ère, du coup, disons que je me suis déjà replongée dans le bain XVI-XX

Ouf, soulagée!
Et les objets d'étude, ce sera similaire à ce qu'ils font en 1ère?

Violet a écrit:Moi aussi je suis intéressée par vos progressions.
Dès que j'ai fini de préparer les oraux et de corriger l'écrit, j'y réfléchis !

Bah moi, dès que j'ai fini mes copies, j'oublie le bahut jusqu'au 1er septembre. Je lirai vos idées géniales au retour

et donc, vous (vous tous, pas seulement cripure ) allez faire une prog chronologique ou pas?

Je me tate.

La question de départ, à mon avis, c'est plutôt : combien de séquences ? Combien de GT et combien d'OI ?
A partir de là, on peut évaluer le poids / la lourdeur d'une progression chronologique (que je préfère toujours).

Dans l'absolu, il faudrait faire... 8 séquences... (un GT /une OI par objet d'étude...)... mais je ne crois pas que ce soit tenable sauf à faire des OI très courtes...

cecile23 a écrit:et donc, vous (vous tous, pas seulement cripure ) allez faire une prog chronologique ou pas?

Ah, ça, je peux répondre, ça ne va pas m'occuper six mois ! Oui, chronologique. Je commence à Sophocle, comme tous les ans.

ça c'est un bon début...

je crois qu'il ne faut pas partir de "combien de GT, combien d'OI " mais de "qu'est-ce qui est le plus important à faire comprendre et après, on trouve les moyens : quels textes, quelle oeuvre....Il faut sortir du carcan des "séquences"!
en sachant que trois heures de cours (plus un module) pour un tel programme, c'est ambitieux....

iphigénie a écrit:"qu'est-ce qui est le plus important à faire comprendre et après, on trouve les moyens : quels textes, quelle oeuvre....Il faut sortir du carcan des "séquences"!

Qu'est-ce que tu entends par sortir du carcan des séquences ?

moi je compte faire une prog chronologique. Pour les séquences sur GT je donnerai une OI en cursive avec un travail approfondi. Mais, je cherche encore...

Je ne vois pas comment faire 8 séquences en seconde... Faire une OI et un GT pour chaque me paraît infaisable.

ève

Azad a écrit:

iphigénie a écrit:"qu'est-ce qui est le plus important à faire comprendre et après, on trouve les moyens : quels textes, quelle oeuvre....Il faut sortir du carcan des "séquences"!

Qu'est-ce que tu entends par sortir du carcan des séquences ?

j'entends que je ne conçois pas nécessairement un gt de quatre textes en suivant puis une OI :ça peut être deux textes avant de passer à une oeuvre (par exemple- je dis n'importe quoi-: incipit de Goriot puis Préface de Pet J avant de passer à l'oeuvre) ,un renvoi interne de l'oeuvre à un autre texte en écho etc
le tout étant qu'en fin de compte l'élève pige l'étrangeté de l'ambition du faire du "réel" avec de la fiction)