Classe PS MS GS CP : quelle organisation ?

Je réécris mon message :

Je viens d'apprendre que je serai suppléante dans une classe multi-niveaux de 11 élèves : PS, MS, GS, et CP. C'est ma 1ère expérience dans l'éducation nationale.
Je suis en train de préparer ma rentrée mais je ne sais pas vraiment par quel bout commencer. Je suis déjà perdue dans mon emploi du temps.
J'ai rencontré l'instit qui avait cette classe l'année dernière (sans les CP) et elle m'a donné pas mal de matière.

Je recherche des personnes ayant les mêmes classes (Maternelle et CP) pour échanger sur l'organisation sachant que les programmes ont changé depuis la publication des messages sur ce fil de discussion.

En espérant vous lire,

Amélie

Bonjour !

Il n'est pas encore 22h, je tente un message !

Un grand merci pour la richesse de toutes vos réponses sur ce post.
En PS/MS/GS/CP à la rentrée, avec tous ces niveaux pour la 1ère fois (j'ai plus l'habitude des cycles 3), je me laisse aller à la panique de la rentrée qui approche ! Et donc je me renseigne !

J'ai déjà pris des notes en vous lisant... J'espère que les échanges pourront se poursuivre !

Merci encore !

Ce fil est vieux comme le monde !!!

Parmi les participants de cette époque-là, beaucoup n'interviennent plus sur le forum.

Volubilys est toujours là et est de très bon conseil ...

Peut-être passera-t-elle par là !

Déjà respire (on inspire, on expire, on inspire...) Pas de panique!
Qu'est-ce qui te questionne?

Je vais bien, tout va bien !

Quelle réactivité ! Merci déjà pour ça !

Ta question est parfaitement posée.
Bon, je respire...
En essayant de prendre un peu de distance et de voir les points positifs (enfin j'espère !), j'ai déjà :
- un petit effectif (15 élèves pour commencer, c'est pas mal !) avec une ATSEM toute nouvelle toute fraiche toute la journée
- une méthode de lecture pour les CP et un fichier pour la numération et les opérations
- un fil conducteur pour les maths (Vers les maths, de chez Retz) pour les PS/MS/GS, auquel je vais me raccrocher
- une méthode pour l'écriture : on m'a conseillé "Le geste d'écriture" de Danièle Dumont que j'ai potassé cet été. Ça me semble vraiment pertinent.
- l'envie d'un temps de rituels tous ensemble (comme le décrit doublecasquette plus haut) avec la possibilité pour les PS d'aller faire autre chose au bout d'un moment si nécessaire
- un travail sur le temps avec les éphémérides et les calendriers (cf. "L'enfant et le temps" de Bernadette Guéritte-Hess).

Ce qui me manque :
- un emploi du temps. je connais tellement peu ces niveaux que je n'arrive pas du tout à l'organiser... Mais je m'y prends mal en tentant de commencer par là, certainement...
- une organisation pour la motricité et le sport (un temps le matin et un autre l'après-midi comme proposé par doublecasquette ?)
- des pistes pour le travail de motricité (site ou document intéressants proposant une programmation pour les différents niveaux de maternelle, histoire de voir ce que je pourrais leur proposer) : en début d'année, rondes et jeux dansés ? parachute ?
- quelque chose d'un peu structuré pour le langage oral ? J'ai téléchargé les documents d'accompagnement sur Eduscol mais je m'y perds...

Voilà un premier défrichage... Pfiou !
Allez, petite pause bien méritée !

Je suis curieuse, mais je voudrais savoir quelle méthode d'apprentissage de la lecture tu as trouvée pour tes CP.

Je vais me permettre de répondre dans le message, en bleu.

Dorothée57 a écrit:Je vais bien, tout va bien !

Quelle réactivité ! Merci déjà pour ça !

Ta question est parfaitement posée.
Bon, je respire...
En essayant de prendre un peu de distance et de voir les points positifs (enfin j'espère !), j'ai déjà :
- un petit effectif (15 élèves pour commencer, c'est pas mal !) avec une ATSEM toute nouvelle toute fraiche toute la journée Cool!
- une méthode de lecture pour les CP et un fichier pour la numération et les opérations lesquels? Car il y a des méthodes difficilement compatibles avec un grand multiniveaux
- un fil conducteur pour les maths (Vers les maths, de chez Retz) pour les PS/MS/GS, auquel je vais me raccrocher Perso, je déteste cette méthode qui brasse beaucoup d'air. Je préfère la série des Lilian Baron : "Du vécu au jeu mathématique" en PS "du jeu à la construction mathmatique" en MS qui est beaucoup plus souple, on pioche/adapte facilement à son fonctionnement et la méthode de Catherine Huby (Double casquette) en GS
- une méthode pour l'écriture : on m'a conseillé "Le geste d'écriture" de Danièle Dumont que j'ai potassé cet été. Ça me semble vraiment pertinent. Utilisé pendant des années avec succès en maternelle-CP
- l'envie d'un temps de rituels tous ensemble (comme le décrit doublecasquette plus haut) avec la possibilité pour les PS d'aller faire autre chose au bout d'un moment si nécessaire j'ai toujours réduit au max les rituels pour éviter que les PS s'éparpillent, pour qu'ils fassent partis de la classe comme les autres (beaucoup de rituels ne servent à rien en fait...)
- un travail sur le temps avec les éphémérides et les calendriers (cf. "L'enfant et le temps" de Bernadette Guéritte-Hess).

Ce qui me manque :
- un emploi du temps. je connais tellement peu ces niveaux que je n'arrive pas du tout à l'organiser... Mais je m'y prends mal en tentant de commencer par là, certainement... Je n'ai plus de maternelle-CP, mais en cherchant je dois encore avoir des exemples d'emploi du temps, mais j'avais 25 élèves en moyenne, 1 astem à plein temps et une à mi-temps, trois salle... pas sûr que ça t'aide. 
- une organisation pour la motricité et le sport (un temps le matin et un autre l'après-midi comme proposé par doublecasquette ? quels locaux/matériel as-tu à ta disposition? des déplacements pour des activités? car c'est ça qui va surtout influencé. Moi j'aime le sport le matin, mais quand pour aller au gymnase on perd une matinée, ben on ne fait pas sport les autres jours pendant cette période-là.
- des pistes pour le travail de motricité (site ou document intéressants proposant une programmation pour les différents niveaux  de maternelle, histoire de voir ce que je pourrais leur proposer) : en début d'année, rondes et jeux dansés ? parachute ? rondes les premières semaines pour moi, ça permet de faire connaissance, sans matériel... après j'utilisais "100h d'eps pour la maternelle" édité par canopé. ce sont des activités clé en main facile à adapter.
- quelque chose d'un peu structuré pour le langage oral ? J'ai téléchargé les documents d'accompagnement sur Eduscol mais je m'y perds... "pédagogie de l'écoute" de Pierre Péroz : simple et très efficace.

Voilà un premier défrichage... Pfiou !
Allez, petite pause bien méritée !

J'espère t'aider.

Un grand merci pour cette réponse !
Oui, ça m'aide !

J'ai été en stage la semaine dernière et j'ai passé cette semaine à ranger et aménager ma nouvelle école... Désolée, donc, pour ma réponse tardive.

- En maths, je prévois d'utiliser les fichiers Numération-Opérations de PEMF. Pas de consigne à lire, ce qui est un gros avantage, et j'ai beaucoup apprécié la façon dont ils sont construits (je les utilisais avec mes CE2 l'an dernier).
- Pour ce qui est de "Vers les maths", j'ai pris note des grandes lignes pour savoir à quoi me rattacher (quelles compétences vers quelle période de l'année avec chacun des niveaux). Il y a des comptines et des idées de jeux qui me serviront peut-être.
- Youpi pour "Le geste d'écriture". Me voilà rassurée sur ce point !
- Pour la motricité, j'ai une petite salle carrelée. Pas mal de matériel d'après une amie qui enseigne en maternelle, qui est venue visiter et me conseiller pour l'aménagement : crosses de hockey, matériel pour faire des parcours, ballons, plots, raquettes de tennis, rubans, échasses, cordes, quelques quilles,...
Merci pour les références !

Bientôt la rentrée... Il va falloir se lancer !

Merci encore !

Sapotille a écrit:Je suis curieuse, mais je voudrais savoir quelle méthode d'apprentissage de la lecture tu as trouvée pour tes CP.

J'ai choisi "Bien lire et aimer lire", conseillé par 2 collègues qui ont des CP...

Dorothée57 a écrit:

Sapotille a écrit:Je suis curieuse, mais je voudrais savoir quelle méthode d'apprentissage de la lecture tu as trouvée pour tes CP.

J'ai choisi "Bien lire et aimer lire", conseillé par 2 collègues qui ont des CP...

Conseil très judicieux !!! :serge:
Maintenant yapluka !!!

Bon courage !

Bonjour à toutes, tous,

Depuis une grosse semaine je suis en pleine réflexion pour anticiper mon année : j'ai une classe de TPS MS GS et CP, la gestion du multiniveau me panique un peu, sans parler de l'organisation de la journée de rentrée.

Des conseils pour l'organisation du jour de la rentrée et de l'emploi du temps?

Merci !

Je pensais ouvrir un fil mais je me permets de me joindre à celui-ci car je vais avoir une GS-CP l'an prochain, 8 CP et 11 GS. J'ai fait beaucoup de CP mais la  GS remonte aux calendes grecques.
Pour le contenu j'ai commencé par m'offrir pour lire dans mon transat au jardin "Pour une maternelle du XXIème siècle" du GRIP, leur livre de maths GS, et j'ai même réussi à faire acheter le fichier de maths CP par la mairie.  En lecture je reprends  Léo et Léa, et j'ai prévu de nombreux contes et mythes pour réactiver Boimare.

Ce qui m'inquiète, c'est la gestion du temps, d'autant que les classes sont  minuscules :  20 m2, donc j'aurai une "classe de tables" et une "classe d'ateliers", voisines, certes, mais non communicantes, il faut passer  par le couloir. j'ai une ATSEM, ouf, mais je cogite beaucoup en ce moment ... donc tous les conseils sont les bienvenus !!

Tu dois être contente ! Tu vas pouvoir appliquer toutes tes bonnes idées à des plus jeunes. As-tu l'atsem tout le temps ? Vas-tu faire motricité tous les jours ou calquer sur l'EPS des CP ? Cela implique un emploi du temps différent selon ce que tu vas faire.

Je pensais faire motricité tous les jours, en utilisant les idées de "Se repérer compter calculer en GS" ou des jeux sur la grammaire, je pense que pour arriver à tout faire il faut "tricher", ou du moins faire d'une pierre deux coups.  J'aurai l'ATSEM toute la journée excepté en début d'après-midi, je voudrais négocier de rentrer à 13 h 20 sans rester dans la cour, pour faire un temps calme (relaxation) suivi d'une lecture Boimare. 

Ce qui me préoccupe le plus :
1/ Parvenir à donner les bonnes règles de travail en autonomie dans la classe ateliers pour qu'elle soit réellement efficace et que ce ne soit surtout pas de "l'occupationnel".
2/ En maternelle il faut de toutes petites séquences et il faut donc en enchainer un grand nombre entre deux niveaux qui ne font vraiment pas la même chose, ne pas faire un CP au rabais pour les grands  ni du pré-CP pour les GS. C'est comme les rendez-vous chez le médecin, tout se décale peu à peu, et l'énervement peut survenir.
3/ Il faut que je puisse à la fois diriger la "classe à tables" et observer la "classe à ateliers".
Je me demande si je ne vais pas passer cet été avec une masse et ouvrir un passage entre les deux ...

Point positif : Les élèves ont l'habitude de fonctionner en multi-niveaux puisqu'il n'y a que ça dans l'école, les CP 2019 étaient cette année en GS-CE1, les GS 2019 en TPS PS MS.
Point négatif : nous sommes dans un quartier très très défavorisé. L'école doit apporter beaucoup.



Pour le fun, le petit détail historico-pédagogique :
Le bâtiment a été construit dans les années 30 non pour être une école maternelle, mais un sanatorium pour mineurs, ici dans le bassin minier la silicose faisait des ravages en plus de la tuberculose. D'où ces petites salles qui étaient destinées à être des "chambrées", dont les murs sont d'ailleurs carrelés à une hauteur de deux mètres, en blanc, ça fait vraiment vieil hosto, et les armoires sont surmontées d'une boiserie en biais , un peu comme les anciennes hottes de cuisine, pour éviter que la poussière s'accumule sur un dessus horizontal. Souci d'hygiène de l'époque, donc. L'ennui c'est que 24 m2, ça fait petitou pour une classe, surtout en maternelle (ma collègue qui a les PS MS a pris deux salles l'une en face de l'autre, ainsi elle peut voir tout le monde, mais moi j'ai une salle d'eau en face de ma classe. 
On va refaire aussi la bibliothèque, qui est glauquissime, avec sa peinture bleuâtre qui tombe en grosses écailles et des fenêtres en verre martelé, pas transparent.
On en a parlé au moment de la canicule, mais c'est terrible, je trouve, cette disparité territoriale des écoles. On nous saoule avec "l'école numérique", personnellement, je ne l'appelle pas de mes voeux, encore qu'il puisse y avoir des activités intéressantes à faire avec, sans en abuser, mais c'est matériellement irréalisable.  Dans la commune où j'étais avant, il y avait un TBI par classe, et une malle de tablettes par école, c'était peut-être trop, mais cette année, je ne pouvais même pas montrer un documentaire à mes élèves... (vous savez , un "C'est pas sorcier", ce que les maîtresses feignantes mettent quand elles ne savent plus quoi faire après la récréation ... heureusement que Jamy était là pour nous défendre contre les propos de ce petite animateur prétentieux. Mais je sors du sujet.
Je vous enverrai quand même une petite photo des médaillons décoratifs qu'on a ajoutés quand on a converti le bâtiment en école maternelle, c'est assez rigolo.