Quelle progression envisagez-vous pour la TL l'année prochaine?

J'aurai des TL pour la 1ère fois en septembre prochain et je m'interroge déjà sur l'organisation de l'année.
Mais je n'ai pas peur car je suis sur néoprofs!

Quelle progression envisagez-vous? (l'ordre dans lequel vous étudierez les oeuvres) Pourquoi?
Combien de semaines environ passez-vous sur chaque oeuvre?
Quels travaux faites-vous pour chaque séquence (un exposé? des "dissertations" à la maison? un test de lecture?...).

A quoi ressemble une séquence?
( Par exemple, en très gros et à adapter à l'oeuvre: 1-introduction avec bio de l'auteur, contexte... ? 2-test lecture? 3- structure de l'oeuvre et titre? 4- personnages (avec exposés)? 5-thèmes essentiels (avec exposés)? 6- Le style, les choix d'écriture 7- une "dissertation" sur table?)

Merci pour vos lumières

saramea a écrit:J'aurai des TL pour la 1ère fois en septembre prochain et je m'interroge déjà sur l'organisation de l'année.
Mais je n'ai pas peur car je suis sur néoprofs!

Quelle progression envisagez-vous? (l'ordre dans lequel vous étudierez les oeuvres) Pourquoi?
Combien de semaines environ passez-vous sur chaque oeuvre?
Quels travaux faites-vous pour chaque séquence (un exposé? des "dissertations" à la maison? un test de lecture?...).

A quoi ressemble une séquence?
( Par exemple, en très gros et à adapter à l'oeuvre: 1-introduction avec bio de l'auteur, contexte... ? 2-test lecture? 3- structure de l'oeuvre et titre? 4- personnages (avec exposés)? 5-thèmes essentiels (avec exposés)? 6- Le style, les choix d'écriture 7- une "dissertation" sur table?)

Merci pour vos lumières

Eh bien, 8 semaines par oeuvre. Je commencerai par les deux de cette année, ce qui me laissera le temps de bouquiner pour les deux nouvelles (il faut que je rafraichisse mon Bakhtine, entre autres, et que je remette mon nez dans Jacottet, qui n'est pas du tout l'un de mes auteurs de chevet). Je ne fais pas de séance de bio, j'introduis les éléments intéressants au fur et à mesure, je ne fais pas de tests de lecture, ça les regarde. Jamais d'exposés, ça m'ennuie. Et surtout, je ne fais jamais au grand jamais de séances sur le style : je pars toujours et constamment de la forme pour aller vers le fond.
Deux devoirs de 2h par oeuvre, le premier aux deux tiers de l'étude, le second à la fin.

Merci Cripure!
Les exposés m'ennuient aussi...
Je vais peut-être commencer par Tous les matins du monde.
Il est évident que je vais aussi de la forme vers le fond, mais je me disais qu'il fallait peut-être une "séance bilan" qui synthétise les choix d'écriture repérés durant l'étude. Je verrai pendant ma préparation.

saramea a écrit:Merci Cripure!
Les exposés m'ennuient aussi...
Je vais peut-être commencer par Tous les matins du monde.
Il est évident que je vais aussi de la forme vers le fond, mais je me disais qu'il fallait peut-être une "séance bilan" qui synthétise les choix d'écriture repérés durant l'étude. Je verrai pendant ma préparation.

Oui, je commencerai aussi par Quignard. Ca se lit facilement, ça permet donc de mettre la classe de bonne volonté rapidement au travail, et puis ça ne donne guère la migraine, au fond. En plus, dans le film, il y a quelques passages musicaux que je trouve très beaux et que mes élèves ont appréciés également.
Pour la séquence bilan sur le style, en effet, chacun fait comme il le sent. C'est vrai que je réagis assez vite sur ce point, parce que j'ai de plus en plus d'élèves qui font une partie sur l'histoire (= paraphrase) et une autre sur le style (= avalanche inutile de notions techniques, fausses de surcroît la plupart du temps).

Je travaille à peu près comme Cripure. Jamais d'exposés . Tous les devoirs sur table en 2h mais j'essaie d'en faire 3 sur chaque oeuvre, sauf sur la dernière étudiée dans l'année où je n'ai plus le temps! (donc elle se limite à un devoir) . Je ne fais pas de séance sur le style (intégré aux questions traitées) , je fais une courte séance d'introduction à l'auteur et aux circonstances d'écriture de l'oeuvre (1h) . L'étude d'une oeuvre va pour moi de vacances à vacances (j'essaie donc d'avoir fait la moitié du programme à Noël mais c'est très juste) . Je compte commencer par Quignard, puis Rabelais, Jaccottet , de Gaulle. De Gaulle n'intéresse guère les élèves cette année, ils n'ont pas lu le tome 3. C'est pour cela que je le fais à la fin . Je commence par les oeuvres narratives, qui déroutent moins les classes . Je ne sais pas encore quelle édition de Gargantua est conseillée , mais la langue va poser problème...

nuages a écrit:Je travaille à peu près comme Cripure. Jamais d'exposés . Tous les devoirs sur table en 2h mais j'essaie d'en faire 3 sur chaque oeuvre, sauf sur la dernière étudiée dans l'année où je n'ai plus le temps! (donc elle se limite à un devoir) . Je ne fais pas de séance sur le style (intégré aux questions traitées) , je fais une courte séance d'introduction à l'auteur et aux circonstances d'écriture de l'oeuvre (1h) . L'étude d'une oeuvre va pour moi de vacances à vacances (j'essaie donc d'avoir fait la moitié du programme à Noël mais c'est très juste) . Je compte commencer par Quignard, puis Rabelais, Jaccottet , de Gaulle. De Gaulle n'intéresse guère les élèves cette année, ils n'ont pas lu le tome 3. C'est pour cela que je le fais à la fin . Je commence par les oeuvres narratives, qui déroutent moins les classes . Je ne sais pas encore quelle édition de Gargantua est conseillée , mais la langue va poser problème...

C'est collection Points au Seuil. Je ne connais pas cette édition, je pratiquais plutôt Pocket, qui est bilingue et me semblait pas trop mal traduite.
Pour Jacottet, je prévois aussi une assez longue intro sur l'évolution de ce que l'on nomme poésie, en gros en partant du texte de Barthes "Y a-t-il une écriture poétique ?" dans Le degré 0 de l'écriture. J'avais déjà pratiqué ainsi en intro aux Planches courbes, et mes élèves d'alors avaient apprécié.

La translation chez Points est très bonne, à mon avis la meilleure... en tout cas c'est l'édition que j'utilise et conseille aux élèves ! et le texte est également bilingue, avec texte original à gauche et translation à droite

J'avais pris l'habitude de traiter les oeuvres de TL dans l'ordre chronologique, mais désormais avec trois oeuvres du XXème et une oeuvre du XVIème perdue là-dedans, est-ce pertinent ?

Daniel a écrit:La translation chez Points est très bonne, à mon avis la meilleure... en tout cas c'est l'édition que j'utilise et conseille aux élèves ! et le texte est également bilingue, avec texte original à gauche et translation à droite

Merci pour l'avis, je vais me la procurer très vite. Il n'y a que G ou on trouve aussi les autres ?

Je ne possède que Gargantua et Pantagruel chez Points, j'ignore donc si les autres sont édités (j'ai l'intégral uniquement en pochothèque...)