Roll?

Vous connaissez? J'ai posté sur le forum général, mais personne ne semble connaitre...
Si vous connaissez, vous en pensez quoi?

http://webroll.free.fr/spip.php?rubrique98

cath5660 a écrit:Vous connaissez? J'ai posté sur le forum général, mais personne ne semble connaitre...
Si vous connaissez, vous en pensez quoi?

http://webroll.free.fr/spip.php?rubrique98

Encore une fumisterie !
On est d'abord accueilli par deux bons vieux acronymes orwelliens : le ROLL est placé sous l'égide d'ECHILL.
Ensuite, on passe aux évaluations et à la gestion informatique des difficultés des élèves.
On a compris...

Oui, je connais un peu.

Beaucoup de tableaux très beaux, avec des flèches comme j'aime. Beaucoup de gens mobilisés. Ca va plus ou moins, d'après ce dont je me souviens, avec le dispositif MACLE, ce qui prouve qu'en prenant n'importe quelles lettres de la langue française on peut créer des acronymes à l'infini, youpi.

L'idée, d'après ce que j'ai compris, c'est que pendant un temps défini on arrête tout dans une école, on cesse tous les cours, on mobilise tout le monde et son père, de la cantinière à la directrice, en passant par la gardienne et éventuellement les instits, et on envoie les gamins par groupes faire des activités liées à la lecture un peu partout dans l'école, avec des tableaux à double entrée pour noter qui fait quoi, et quand, et des récaps sur des power points.

Personnellement, je trouve qu'il est plus simple et moins fatigant de faire ouvrir leur livre de lecture à mes élèves et de les faire lire dedans, dans ma classe, mais c'est nettement moins innovant, je ne peux pas dire le contraire.

Je suis en LP, il y a un stage paf là-dessus, alors que sur le site on ne parle que des écoles primaires.
Est-ce que vous savez si, hormis le folklore qui va autour, la technique en elle-même peut aider des ados de 15 ans qui écrivent c'est pour sait?
En fait, c'est ce genre de remédiation que je cherche.

J'ai été regarder le site, et en fait, c'est assez vague. Ils disent en gros qu'il faut faire des évaluations diagnostiques, repérer les mômes en difficulté, faire des petits groupes et s'occuper d'eux.

Ce en quoi je ne peux qu'approuver des deux mains (tout en me demandant s'il est bien nécessaire de refaire une évaluation spécifique, alors qu'on sait très bien quels sont les mômes concernés, mais bon).

Par contre, je n'ai rien vu de bien spécifique pour le contenu des remédiations. J'ai vu des listes de mots, sans bien comprendre à quoi elles servaient, mais je ne suis pas entrée dans les détails.

Pour les ados, je pense que la seule solution est de faire de l'analyse à outrance. Je me souviens d'un grand dadais à qui j'ai fait du soutien (perso) en orthographe, et à qui je disais qu'on était des flics et qu'on demandait leurs papiers à tous les mots qui passaient.

Pierre sait nager.

Premier mot : "Pierre".
— T'es qui, toi ? Tes papiers !
— Je suis un nom.
— Ben oui, mais un nom comment ? C'est pas clair, ton affaire.
— Un nom propre.
— Bon, ça va, passez.

etc.

Je sais, ce n'est pas extrêmement drôle ni intelligent, et on a vite arrêté le petit jeu pour faire de l'analyse directement, mais ça a permis au gamin de se rendre compte que TOUS les mots avaient une nature et une fonction, et pas seulement certains. Il avait une vision de mots à apprendre par cœur, d'accords à faire parfois, mais de manière aléatoire, de trucs qu'on peut écrire de différentes manières, je ne sais pas, c'était très confus dans sa tête.

Le jeu du policier nous a permis de "passer au crible" des phrases, et de demander à chaque mot de justifier qui il était, avec qui il était, de quel groupe il faisait éventuellement partie, etc.

Hum, pour ça, il va me falloir plus que mes 2.5h hebdo...