à l'école élémentaire les notes sont inutiles ??.......

Ben, oui, c'est idiot !!!
Cela ne correspondait à rien !!!
Nous nous en sommes contenté pendant 5 ans et pour nos 3 enfants ...

C'était lui Le Maître ...

Les bulletins ont commencé à être intéressants à partir du collège ...

Je me souviens au Lycée avoir eu une prof de français (très sympa par ailleurs) qui notait les dissert entre 9 et 13. Ni plus ni moins.

J'étais assez frustrée.

Mufab a écrit:Oui mais moi ça m'embête de mettre 7 quand ils n'écrivent rien -pas un mot- tout seul (ça m'est arrivé en prod.)

Et pourquoi 7 et pas 8,25 ?

Celui de mes gamins qui avait toujours 7 en dictée, était un peu fantaisiste dans ce domaine.
Il y avait une dictée par semaine et si on faisait la moyenne sur un trimestre, on constatait aussi une variation...
Mais c'était 7, un point c'est tout ...

Les livrets scolaires n'étaient pas du tout traumatisants, ils n'avaient pas une grande valeur !

Ce qui est frustrant, au lycée, ce sont les profs qui ne notent jamais au-dessus de 18, quoi que tu fasses.

Même si tu as fait le maximum, c'est "20, c'est pour Dieu, 19 pour moi, à partir de 18 pour les élèves".

Je suis pour la notation utilisant toute la gamme, de 1 à 10 ou de 1 à 20 selon l'âge. Avec cette réserve concernant le zéro, que j'utilise plus comme une sanction que comme une notation.

D'ailleurs, je dis à mes CP (que je ne note pas vraiment, comme j'ai expliqué) : si tu continues, tu vas avoir zéro !

Avec le système des items, je faisais parfois 11 items à 2 points pour certaines évaluations ...
Donc, on avait :le droit de se tromper une fois et on avait encore 2O, mais on pouvait aussi avoir 22/20 ...

J'ai un ancien élève qui, au lycée, a rapporté un 21/20 un jour...
Il n'était pas peu fier !

Mufab a écrit:(Parenthèse, juste pour contredire le passage suivant de l'article mis en lien :

Avec les points de couleur, c'est différent pour l'enfant et l'enseignant, car les compétences non acquises sont spécifiées. Avec les autres formes d'évaluation, on n'a pas d'indication. Et puis, les enfants ne vont pas aller compter les points verts et les points rouges entre eux. Tandis qu'avec une note, l'élève est classé dans une hiérarchie qui va du plus fort au plus faible.

Si, si, les élèves qui reçoivent un bulletin comparent les nombres de points verts, ou de croix dans la colonne "acquis".).

c'est évident... sauf à enlever toute forme de notation les enfants comparerons toujours leurs résultats entre eux. Je crois que c'est tout à fait normal et qu'il y a autant d'enfants que cela motive que d'enfant que cela démotive.

Sapotille a écrit:Ben, oui, c'est idiot !!!
Cela ne correspondait à rien !!!
Nous nous en sommes contenté pendant 5 ans et pour nos 3 enfants ...

C'était lui Le Maître ...

Les bulletins ont commencé à être intéressants à partir du collège ...

voilà on touche le sujet .... faut-il que les bulletins soient intéressants pour que les parents s'intéressent aux résultats des enfants .... je suis persuadée que oui.
Les codes de couleurs ou les lettres n'intéressent pas les parents qui eux ont eu toute leur scolarité des notes chiffrées.

c'est évident... sauf à enlever toute forme de notation les enfants comparerons toujours leurs résultats entre eux. Je crois que c'est tout à fait normal et qu'il y a autant d'enfants que cela motive que d'enfant que cela démotive.

C'est très vrai et très beau, ce que tu dis, Inigomontaya !


Ayé on est quitte ! 
   

inigomontoya a écrit:

Sapotille a écrit:Ben, oui, c'est idiot !!!
Cela ne correspondait à rien !!!
Nous nous en sommes contenté pendant 5 ans et pour nos 3 enfants ...

C'était lui Le Maître ...

Les bulletins ont commencé à être intéressants à partir du collège ...

voilà on touche le sujet .... faut-il que les bulletins soient intéressants pour que les parents s'intéressent aux résultats des enfants .... je suis persuadée que oui.
Les codes de couleurs ou les lettres n'intéressent pas les parents qui eux ont eu toute leur scolarité des notes chiffrées.

A l'école primaire, c'était les cahiers qui arrivaient chaque samedi plein de notes et de trucs à corriger et à colorier qui étaient les repères et qui permettaient aux familles de suivre les progrès.
La somme de travail était considérable et la qualité indiscutable...

Mufab a écrit:

c'est évident... sauf à enlever toute forme de notation les enfants comparerons toujours leurs résultats entre eux. Je crois que c'est tout à fait normal et qu'il y a autant d'enfants que cela motive que d'enfant que cela démotive.

C'est très vrai et très beau, ce que tu dis, Inigomontaya !


Ayé on est quitte ! 
   

   

c'est pas si con que ça quand même .... rassure-moi .....

Rikki a écrit:Ah, oui, c'est vrai, la maternelle, j'allais oublier !

Je suis plus extrémiste que Volubilys : je ne veux laisser aucune trace écrite d'évaluation en maternelle ! Pas de notes, pas de bonshommes, pas de fiche, pas de tendance, rien ! Une rencontre avec les parents pour faire le point, et tout à l'oral, pas de trace.

En CP, je ne note pas les dictées (enfin, je mets tb, b, ab, parfois i, mais aussi parfois "en progrès", "des efforts" ou "c'est mieux", ce n'est pas standardisé), mais j'essaye de faire des évaluations en fin de trimestre, pour remplir le livret.

Je reprendrai cette idée l'année prochaine, pas penser, et en même temps si simple.