Questions sur l'enseignement des lettres en 2nde et 1ère

babilou a écrit:Bonjour,

Je me renseigne sur l'enseignement en lycée seconde et première et j'ai des questions d'ordre général à vous poser:


1)-Quand vous choisissez un texte pour votre séquence (avec Gpement de Textes), quel est votre critère de choix?
Plaisir, clarté, déclinaison du thème choisi, illustration d'un mouvement...

2)- Comment étudiez-vous le texte pour amener l'élève à comprendre la notion ?
En effet, j'étudie d'abord le texte pour lui-même. Je te conseille en tout cas de varier ta méthode. Perso, je varie l'étude entre une analyse linéaire qui débouche sur l'élaboration d'un plan de commentaire, un ensemble de questions/discussions autour du "ressenti" des élèves avant de donner la lecture analytique, ou une lecture analytique très guidée.

3)- Que doit comprendre la séquence comme activités et de quel type?
Etudes de textes, méthodo (prépa du bac), points techniques (figures de style, points de vue, discours rapportés, etc), études d'images si possible. Je leur fais aussi rédiger des sous-parties de commentaires en fonction de nos lectures analytiques. Enfin, j'essaie, un chapitre sur deux, de proposer un "projet" sur un mois (anthologie poétique en 1ère, par exemple).

4)- Déroulement type d'une séquence type (les automatismes que vous mettez en place, les relais ou attitudes obligatoires)?
Pas compris la question. Je ne sais pas si ça y répond, mais mon mot d'ordre est de ne jamais enchainer deux LA, de varier les activités.

5)- Comment abordez-vous un exercice avec les élèves (les moyens mis en place que vous mettez en place)?
Pas compris non plus. Souvent je donne une leçon (polycopié ou non), une demie-heure d'exos ou d'application pour être sûr que ce soit compris et on passe à autre chose.

6)- Comment abordez-vous l'étude de l'oeuvre intégrale avec les élèves (les outils mis en place pour bien la comprendre)?
J'aime bien commencer par des exposés d'élèves, ils ont souvent le livre à lire "seuls" mais avec un questionnaire pour les aider. On peut aussi partir du principe de leur faire lire l'oeuvre par morceaux, ça a l'avantage que les élèves largués peuvent rattraper leur retard en suivant le cours, mais il faut bien gérer son timing et ça a l'inconvénient de fragmenter la lecture.

Le meilleur moyen de t'y retrouver : regarde des séquences de la BDD, c'est une mine d'idées qui te donnera plein de pistes.

Merci beaucoup pour vos réponses.

babilou a écrit:Bonjour,

Je me renseigne sur l'enseignement en lycée seconde et première et j'ai des questions d'ordre général à vous poser:


1)-Quand vous choisissez un texte pour votre séquence (avec Gpement de Textes), quel est votre critère de choix?
L'intérêt du texte pour lui-même et pour ce qu'il apporte aux autres (ressemblances/singularité). Aucun critère technique, en revanche.

2)- Comment étudiez-vous le texte pour amener l'élève à comprendre la notion ?
Je ne lis pas les textes pour faire comprendre une notion.

3)- Que doit comprendre la séquence comme activités et de quel type?
Prise de notes, organisation des notes selon un plan. Le reste ne m'intéresse pas. Ils ont écrit des suites de textes pendant des années, je trouve que ça n'apporte rien. Et s'ils sont écrivains en herbe, ils n'ont pas besoin de moi.

4)- Déroulement type d'une séquence type (les automatismes que vous mettez en place, les relais ou attitudes obligatoires)?
Je ne me suis jamais posé la question Ben, on lit le texte, on relève mots, tournures, figures significatifs, on se demande si c'est convergent ou divergent, si c'est ambigu ou pas, bref, on explique le texte

5)- Comment abordez-vous un exercice avec les élèves (les moyens mis en place que vous mettez en place)?
Ils le font et on le corrige !!

6)- Comment abordez-vous l'étude de l'oeuvre intégrale avec les élèves (les outils mis en place pour bien la comprendre)?
On la lit ! Qu'entendez-vous par "outils" ? Le seul outil dont ils aient besoin est un dictionnaire.


Merci beaucoup pour vos réponses.