Bien lire et aimer lire - fiches graphémiques pour apprendre à lire

rikki
je suppose que tu ranges tes fiches dans un porte vues : de combien ? et si j'ajoute les textes déchiffrables dans le même porte vues il faudrait prévoir combien de vues ?
merci !

J'ai pris un porte-vues de 80 vues, et les grandes fiches + les textes ont tenu.

Je ne sais pas combien j'ai de grandes fiches, au fait... je n'ai pas compté ! Demande à Céline, elle sait tout, elle est super organisée, elle.

et les petites fiches tu les mets où ?

56 sons mais parfois juste une petite ou juste une grande ! (en comptant celle en latin !)
J'ai pris un 60 vues, je le viderai (enfin les parents !)
Pour les petites fiches, on les colle dans un cahier de sons.
Je mettrai aussi les mots à savoir écrire et quelques leçons de math.

Peut-être qu'il t'en manque, non ? Normalement, sauf cas très particulier, c'est une petite / une grande (sauf le latin, hein ! )

Dans le porte-vues de lecture, je mets les textes à lire, et rien d'autre. Dans le petit cahier de sons, les petites fiches, et rien d'autre. Les mots à savoir écrire, je les mets... heu... nulle part, enfin si, dans l'agenda. Et je ne donne pas de leçons de maths.

Mais je ne suis pas un modèle !

L'an prochain, c'est décidé, je me lance sans filet dans les fiches de Rikki!

Je lâche Rue des contes, qui ne m'a pas convenu cette année et je fais l'étude du code sans manuel.
Cependant j'hésite pour l'ordre des phonèmes....dois-je suivre l'ordre de Rue des Contes pour pouvoir lire au moins le deuxième livret? Ou alors, je fais comme Rikki cette année: code, code, code et on n'ouvre le livre qu'en mai, une fois qu'on sait tout lire....mais aucun support de livre, je n'ai jamais fait! Et j'aime bien les illustrations de Rue des contes, qui servent bien pour rechercher tous les mots de l'image qui contiennent le son étudié...

Une autre chose sur laquelle j'hésite: jusqu'alors, je voyais un son et toutes ses graphies d'un seul coup, mais en vous lisant ici, je vois bien que vous prônez l'entrée graphémique...

Dernier point: j'aurai 8 CP à la rentrée prochaine. 6 issus de ma classe, bien préparé avec la méthode Venot en GS, et 2 parachutés d'une autre école, vraie maternelle, dont un avec suivi camsp....je me dis que le plus facile pour les élèves serait le mieux... Vous allez me conseiller l'entrée graphémique. pouis-je vous demander ce qu'elle a de vraiment mieux que l'entrée par les sons que je faisais jusqu'alors? (je ne sais même pas la nommer: entrée "phonémique" )

Je crois tout avoir :
3 pour les voyelles
lmr vjz fsch lettres finales muettes (juste une petite)
un, révisions toussaint
n ptc
révisions ptc
d b
è ê (juste une petite)
est (juste une petite)
les mes des ... (idem)
-ent aux verbes (idem)
g
révisions Noel
CCV
elle (juste une petite)
ou an
ane (juste une petite)
on
one (juste une petite)
qu k in oi oin
h (juste une petite)
au eau
ai ei
le mot et (juste une grande)
-et (juste une grande)
-er -ez
eu
-er- (juste une grande)
ph gn
-elle -ette ... (juste une grande)
-ec -er (juste une grande)
en
ce ci ça
ge gi gea
ain ein
ti = si (juste une grande)
s entre voyelles
ille
ien
eil euil
y entre voyelles
x (juste une petite)
mots difficiles (juste une petite)

Voilà !
Maintenant que manque-t-il ?
J'ai aussi des fiches CVC et CCV, mais trouvées sur le net.
Rikki, as-tu cela aussi ?

Hou la la !

Mais je ne sais même pas ce que j'ai, moi !

J'ai fait tout ça ?

Je n'en reviens pas. Tout est parfait. Merci encore, Céline, je croyais qu'il manquait des grandes fiches du l ou du m, mais apparemment, non. Peut-être qu'elles manquent sur "rue des instits" ?

Pour l'entrée graphémique, ça permet aux enfants d'y aller très "pas à pas", et de sécuriser les choses. Pour les gamins faibles, disons que ça consolide mieux. Et pour l'orthographe, je crois que c'est mieux aussi, car on mémorise en même temps les mots et la graphie, sans risquer de se tromper si on n'en fait qu'une d'un coup. Mais bon, je ne suis pas experte...

Je les ai faites ! Elles sont sur Rue des Instits, non ? Je vais voir.
Par contre, c'est sous word et JuliePie avait du mal à les lire (tout bougeait chez elle)

Et non, et je n'arrive plus à les lire, problèmes de police et de "quicktime machin chose"

Ah oui, je viens de regarder, j'ai deux-trois fiches de début d'année que j'ai faites sous Word et pas sous Pages, et que du coup je n'ai peut-être pas transmises en PDF.

Si tu les veux, en PDF ou autrement, dis-moi.

J'aimerais bien avoir les grandes fiches du m et du r.
Je les enverrai ensuite à JuliePie avec les dernières.

OK. En PDF ?

Merci mais elles sont floues.

J'ai celle du l mais avec "je lis les lettres" à la place de "je lis les sons".
As-tu la même, peux-tu m'envoyer la bonne ?

Je reprends les fiches de Rikki pour voir s'il n'y a pas trop de phrases personnelles.
Pour la fiche du f, changeriez-vous les prénoms ?

Il faudra être à Noël au bon moment !

J'ai bien aimé "l'année 2011 est venue !" qui sera aussi à changer.

La fiche du mot elle est toute petite, c'est normal ?

Heu... là, beaucoup de mystères. Comment ai-je pu faire des fiches floues ? Si j'essayais, je n'y arriverais pas !

Bon, en tout cas, je reprends ça plus tard ce soir, promis.

Aucune décision prise, nouvelle réunion prévue dans les prochains jours, a priori 3 possibilités : CP, CE2 ou CM1/CM2.
Il parait que le stagiaire ou même un T1 pourrait refuser de prendre le CM1/CM2 du coup tout le monde flippe d'essuyer un refus et de devoir changer les répartitions au dernier moment. Et qq collègues mettent la pression sur le fait qu'un CP à mi-temps c'est n'importe quoi.
Autant dire que je n'ai même pas abordé la question de la méthode de lecture avec la collègue... En plus la méthode actuelle a été choisie par une collègue qui a eu longtemps les CP et qui trouve que "ça fonctionne très bien"...

Bon, alors, on reprend.

bonjour

je reviens avec mon problème existentiel ! : pourquoi un porte-vues ET un cahier de lecture Quelle différence d'utilisation ?

Si j'ai bien compris: le cahier de lecture c'est la présentation de chaque phonème. Et le porte vue, c'est plutôt pour s'exercer à lire des syllabes, des mots, des phrases.
On découvre sur les petites fiches, on s'entraine sur le porte vue avec les grandes fiches.

(C'est bien ça Rikki? )

Bravo !

T'as droit à un bon point !

On découvre sur les petites fiches, et le cahier vert sert de "cahier de référence", et les grandes fiches + les textes de copines c'est pour s'entraîner !

youpi un bon point!!!

Et au bout de 5 je gagne quoi? :lol:

Ben les bons points, moi, je les donne, et puis c'est tout. Quand on a 5 bons points, on a... 5 bons points. Et l'expression de ma considération.

Je n'ai jamais été très bonne pour jouer à la marchande.

Et je manque de rigueur pour gérer ce genre de trucs...

Question pour si je reste sur le CP : ça peut fonctionner de faire du Rikki/BM seulement 2 jours (consécutifs) par semaine? J'aurais le temps de tout faire?
Ma collègue pourrait découvrir avec les enfants le texte d'Abracadalire sur ses 2 jours, moi je m'engage à "réviser" ça sur mes 2 jours. Moi je fais 1 ou 2 sons sur mes 2 jours et elle s'engage à leur faire relire sur ses 2 jours. Ca tiendrait ou pas? Faudra forcément que les parents fassent relire les fiches sons sur les 5 jours où les enfants ne me verront pas, en plus!

A mon avis, dans ce cas-là, il faut donner la petite fiche le matin et la grande l'après-midi. Et, comme devoirs, la relecture de la grande fiche.

Vos jours sont "croisés", ou successifs ?

Ce sont des jours consécutifs (elle fait le début de semaine, moi la fin)
Merci!