Bien lire et aimer lire - fiches graphémiques pour apprendre à lire

Bonsoir, les copines! Laissez-moi le temps de lire tous les sujets qui ont été créés :lecteur: et je vous rejoins très vite!Bonne soirée!

Dis donc, je viens de me rendre compte que je n'ai même pas remercié publiquement JuliePie pour ma jolie page sur son site !

J'ai honte !

Voici qui est fait : MERCI JULIE, MERCI JULIE, MERCI JULIE !

Il va falloir que je me mette à faire la suite... gasp... heureusement qu'on a le lundi de Pâques, je ne sais même plus à quel son j'en suis, j'ai trop déconnecté !

Bon, c'est demain l'école, je ne sais pas si vous vous en rendez compte.

Je ne fais rien qu'à faire et défaire cette fiche pour le ci / ce / ça, et finalement, voici où j'en suis.

Bon, je fais la grande fiche, et après, on verra.

Et je pense passer "La chèvre de Monsieur Seguin", même si ça ne va pas tellement avec d'un point de vue "graphèmes", mais ça n'est pas grave.

et oui déjà demain...
bon courage pour la reprise!

pour moi je fais "la petite poule rousse" car il y a la fête du pain du 9 au 16 mai
ensuite je vais faire un texte sur la coccinelle (mal lunée?), car nous allons commencer un élevage en classe

Eh oui, je profite encor du soleil avant la reprise demain
Pour moi, en parallèle des études des sons, le texte de Julie sur la chasse aux oeufs et en lecture offerte le secret des oeufs pour les 3 jours de la semaine

bonne reprise ou bonnes vacances !

Pourquoi elle est pas passée, ma grande fiche ? J'ai encore fait n'importe nawak, si ça s'trouve.

Je mets un peu d'ordre dans mon ordi et je ne trouve pas la fiche sur elle erre esse ette. As-tu fait ? C'est juste avant el er es...

Tu veux pas venir mettre de l'ordre dans le mien ?

Déjà que j'ai vidé les vieux médocs de l'armoire à pharmacie, et que là je suis obligée de ranger le bazar sous le lavabo pour cause de lavabo bouché / se transforme en fuite d'eau, si en plus il faut faire le ménage dans l'ordi...


Quant à la fiche en question, je ne la trouve pas non plus, tu es sûre que je l'ai faite ?

Je ne crois pas. C'était pendant la période de "transition" depuis le forum-dont-il-ne-faut-pas-dire-le-nom jusqu'ici.

D'ailleurs, tu as zappé d'autres sons ... très peu.

L'ordi est rangé, maintenant opération sauvegarde !

Désolée pour le lavabo !!!

Ben zut alors, j'ai pas fait le son en classe ? J'ai oublié ? J'ai fait le son en classe et j'ai écrasé bêtement ? Qu'est-ce que j'ai encore trafiqué ?

Faut que je demande à un gamin de me montrer son porte-vues. Si je l'ai tapée et oubliée, je n'ai plus qu'à la retaper, fastoche.

J'ai rallongé la sauce de la grande fiche du ci, ce, ça.

Et puis, j'ai fait la petite fiche du g doux.

Et dans la foulée, la grande fiche du g doux.

Bon travail !
Dans la grande fiche du g doux, tu as mis deux fois "gy".
C'est juste pour le signaler, ça ne gêne pas mais d'habitude tu changes toujours !

Hiiiiii, trop bien !!
C'est comme ça que j'ai appris à lire, et je ne m'en rappelais même plus ! Et pourtant, j'ai fait le geste du "j" à mon fils hier pour lui expliquer la différence entre le nom de la lettre et le son. Dire que je me demandais d'où ça venait....
Trop bien, je vais aller tout lire !! Ca me rappelle de supers bons souvenirs !
(pardon pour cette intrusion vaguement hystérique... )

Pour ne plus être à la bourre dans la préparation des cahiers, je viens de faire toutes les préparations (écriture, frises, points pour ceux qui le sont pas encore à l'aise pour savoir où écrire) dans le cahier.
C'est long ... mais je suis tranquille pour 4 semaines.

Je donne trop d'écriture je crois (6 lignes par jour). Les modèles sont longs à copier mais j'ai au moins 20 minutes d'autonomie pour les CE !
Combien de lignes donnez-vous ?

celine3971 a écrit:Pour ne plus être à la bourre dans la préparation des cahiers, je viens de faire toutes les préparations (écriture, frises, points pour ceux qui le sont pas encore à l'aise pour savoir où écrire) dans le cahier.
C'est long ... mais je suis tranquille pour 4 semaines.

Je donne trop d'écriture je crois (6 lignes par jour). Les modèles sont longs à copier mais j'ai au moins 20 minutes d'autonomie pour les CE !
Combien de lignes donnez-vous ?

Actuellement, je n'en donne plus qu'une par jour aux CP (les majuscules) qui sont d'ignobles "crapotos" et qui me patassent tout ça parce qu'ils n'en voient pas l'intérêt. C'est donc de l'utile et du consommable de suite !

En revanche, les GS qui en sont aux dernières lettres cursives sur le cahier (après un premier passage : apprentissage de chaque lettre grâce à trois ou quatre fiches A4), c'est quatre lignes par jour :
- la lettre seule
- la lettre intégrée dans trois mots déchiffrables (ou prénoms).

Je donne aussi 4 ou 5 lignes par jour.... ils aiment ca car si un jour on n'en fait pas et bien ils réclament alors.....!!!!!
Je fais encore la syllabe du son étudié, deux trois mots et une majuscule sur une ou deux lignes selon les élèves. Parfois, ils ont deux phrases à recopier au lieu des mots aussi et le vendredi au lieu d'écriture c'est production d'écrit depuis février.
Perso, jusqu'à maintenant ces 25 minutes d'écriture me permettent de diviser ma classe en deux trois groupes pour la lecture. Ils attendent moins et c'est le silence total pendant que les camarades lisent. A partir de la rentrée, ils me restent que 4 sons donc je vais raccourcir l'écriture un peu mais j'aime bien ce grand moment de calme et d'application. De plus, ils risquent de faire plus de copie au tableau, plus de production d'écrit et il leur faut encore apprendre des mots outils, les nombres écrits en lettres, majuscules...

Je donne aussi une ligne de copie dessine par jour. Ils adorent !

Travaillez-vous la copie tableau-cahier ?
Si oui, comment ?

J'essaie d'y aller progressivement. Déjà, ils copient la date depuis casi le début d'année. Puis, ils copient une phrase que j'ai copié sur le cahier(c'est plus facile de regarder sur le cahier), puis des phrases en script sur le cahier à réécrire en attaché, puis deux phrases à copier à partir d'un modèle donné sur feuille, puis deux phrases copiées au tableau. Puis un peu plus long. Je leur explique qu'il faut lire la phrase puis le premier mot et essayer de copier syllabe par syllabe. Mais en les observant, il y a bcp de disparités entre ceux qui font syllabe par syllabe, lettre par lettre ou presque et d'autres par mot.... De plus, quand ils ont fini ils viennent me montrer et je leur souligne les fautes ou oublis au crayon à papier et ils vont chercher à leur place. Par contre bizarrement trois ou quatre oublient les points...

Chaque étape est répétée plusieurs fois. Je souhaite qu'en juin ils puissent copier leur poésie proprement.... Mais autant l'écriture ils aiment bcp autant la copie pas trop et pourtant au ce1 ils vont copier alors ca les motive un peu...

Je donne aussi des phrases "copie dessine" à copier sur feuille blanche (il trace juste un trait droit avant) puis illustre.
Ils adorent ce moment (sûrement parce que c'est sur feuille blanche et avec les feutres !)

nindienne a écrit:J'essaie d'y aller progressivement. Déjà, ils copient la date depuis casi le début d'année. Puis, ils copient une phrase que j'ai copié sur le cahier(c'est plus facile de regarder sur le cahier), puis des phrases en script sur le cahier à réécrire en attaché, puis deux phrases à copier à partir d'un modèle donné sur feuille, puis deux phrases copiées au tableau. Puis un peu plus long. Je leur explique qu'il faut lire la phrase puis le premier mot et essayer de copier syllabe par syllabe. Mais en les observant, il y a bcp de disparités entre ceux qui font syllabe par syllabe, lettre par lettre ou presque et d'autres par mot.... De plus, quand ils ont fini ils viennent me montrer et je leur souligne les fautes ou oublis au crayon à papier et ils vont chercher à leur place. Par contre bizarrement trois ou quatre oublient les points...

Chaque étape est répétée plusieurs fois. Je souhaite qu'en juin ils puissent copier leur poésie proprement.... Mais autant l'écriture ils aiment bcp autant la copie pas trop et pourtant au ce1 ils vont copier alors ca les motive un peu...

Copier une poésie Ils en sont loin ...

sérafina a écrit:Hiiiiii, trop bien !!
C'est comme ça que j'ai appris à lire, et je ne m'en rappelais même plus ! Et pourtant, j'ai fait le geste du "j" à mon fils hier pour lui expliquer la différence entre le nom de la lettre et le son. Dire que je me demandais d'où ça venait....
Trop bien, je vais aller tout lire !! Ca me rappelle de supers bons souvenirs !
(pardon pour cette intrusion vaguement hystérique... )

Ben non, c'est pas hystérique, ça me conforte dans ce que je pensais : les gestes, ça s'adresse à une mémoire vachement archaïque, et on ne les oublie pas. J'ai appris à lire avec cette méthode, et quand j'ai voulu la ressortir pour mon fils, je me suis rendue compte à ma grande surprise que 25 ans plus tard je me souvenais de presque tous les gestes ! Je me souvenais même de la première "formule magique" : "Regarde bien la lettre, tu ouvres la main, tu ouvres la bouche, et tu dis aaaaaaaaa". Je devais avoir 4 ans environ, mais c'est resté.

Et pour mon anniversaire de 6 ans, j'ai eu mes premiers "Club des Cinq"...

Bon, à part ça, je vais aller regarder cette histoire de double "gy", voir s'il y a deux polices bien différentes ou si ça fait doublon. Ah, et j'ai rapporté la fiche du cette, celle à la maison, je vais voir si je peux la retaper, j'ai dû l'écraser bêtement, quelle cruche !


Allez, j'ai rebidouillé les gy / gy vite fait ! Déjà imprimé pour l'école, mais ça sera mieux pour la prochaine fois, on va dire...

Je fais justement des remarques pour l'année prochaine.
Les porte-vues sont arrivés !

Oui, faites des remarques pour l'année prochaine, parce que pour cette année je pense qu'au niveau lecture c'est quasi "plié".

L'année prochaine, je voudrais me consacrer un peu à cette fichue découverte du monde, et à la liaison lecture / écriture.

Aujourd'hui, pour la première fois, j'ai fait copier la poésie (du tableau sur le cahier — 6 ou 7 lignes, on n'est pas des brutes non plus, c'est une poésie très courte), et ça s'est vraiment bien passé dans l'ensemble.

Mais je voudrais justement faire des choses plus intéressantes autour de la poésie, entre autres... et ça fait deux jours qu'on est rentrés, et deux jours que je n'ai pas lu d'histoire ! J'ai honte !

On a commencé (en petits groupes, mais bon, on fait ce qu'on peut) La Chèvre de Monsieur Seguin, merci encore à Mufab pour ce travail de qualité. Les gamins ont adoré. On a lu les 3/4 environ, et ensuite, j'ai passé le disque avec Fernandel, et ils étaient tout fous de reconnaître l'histoire. Je n'ai pas passé l'histoire jusqu'au bout, on est en plein suspens.

Sauf que Toto du CE1, qui est arrivé en janvier sans savoir lire le mot "papa" dans ma classe, est venu me voir, tout faraud, pour m'annoncer qu'il avait triché, et regardé la dernière ligne, et que "Ben en fait ça dit que le loup, ben il l'a mangée, la chèvre".

Si c'est pas du "comportement de lecteur", ça, Madame ! Je peux cocher la compétence "Adapter son comportement de lecture à sa stratégie cognitive du moment" ?