séquences jusqu'à la fin de l'année: est-ce grave si...

Je vais sans doute remplacer la collègue jusqu'à la fin.

Comme un certain nombre de choses n'ont pas été traitées, je me demandais si mes progressions (et notamment mes études d'OI) vous semblaient justes.

- en 6e il reste à voir : le conte, les textes fondateurs et une pièce de théâtre. J'ai les séquences de prêtes mais je crains que tout ne soit pas faisable (il y a 2 ans j'ai fait conte et textes fondateurs à partir de la rentrée des vacances de février et c'est tout, pas le temps pour Molière, oups)

- en 5e reste à voir: le roman de chevalerie, un texte comique médiéval, et une pièce de théâtre. Sur le roman de chevalerie j'ai une séquence de faite mais c'est un groupement de textes, ensuite je verrais Renart puis les fourberies de scapin. ça passe?

- en 3e reste à voir: un roman du XXe, un livre autobiographique, une pièce de théâtre, la poésie...comme j'ai traité l'autobiographie en groupement (je pensais que la collègue revenait), je pensais faire la ferme des animaux, Antigone comme pièce de théâtre, puis un groupement rapide en poésie. Qu'en pensez-vous?

Ecoute , il reste quand même pas mal de temps .Moi , en 6° , je fais Gilgamesh, il me reste l'Odyssée , la bible et le théâtre (mais je ferai un GT)
en 3° , j'attaque la poèsie la semaine prochaine et il restera Claude Gueux et Antigone ...
sinon , pourquoi un livre du XX°? les nouveaux programmes ne sont pas encore d'actualité ..ils n'ont pas fait du tout le narratif ?

Spoiler:

si le narratif ils l'ont fait en long, large et travers, mais c'est ce qui est dans les programmes (actuels et non prochains) : une oeuvre à dominante argumentative. la ferme des animaux va compter pour ça (sinon ils n'ont fait que des nouvelles et ont eu matin brun à lire ça complète bien)

Ah ? donc Claude Gueux comme oeuvre argumentative , ce n'est pas au programme ?
Tu me diras pour la ferme des animaux , je l'avais donnée en cursive à des premières il y a quelques années , ça me parait un peu complexe pour des 3° ..(non au niveau du narratif mais au niveau des références historiques et culturelles )
mais je persiste , j'aime bien qu'ils connaissent Victor Hugo en sortant du collège ..
et puis ouvrez une école , vous fermerez une pridon , ça me semble d'actualité ..

si si tu peux le choisir comme oeuvre argumentative! c'est juste que moi j'ai pris la ferme des animaux!

et avec la collègue, ils ont déja fait Maupassant (aux champs) et Zola (la mort d'Olivier Bécaille), alors bon, le XIX c'est déjà pas mal, je voulais un peu changer de siècle pour avoir une vue plus complète.

Cela paraît bien. Si tu as des soucis au niveau du temps, tu peux raccourcir les GT.

En 3 eme j'ai fait nouvelles , poésie lyrique, gt autobio , un secret analyse du livre et film,
Me reste à faire gt argu (15j à la rentrée )
Claude gueux je le donne en cursive /micro séquence tant pis pas le temps ...
Pour me caler sur la collègue
Puis Antigone
Puis poésie engagée

En 6 ème j'ai fait gt autour du mot, poésie, conte ( contes d'ailleurs en cursive tant pis pas le temps)
Je finis le conte à la rentrée puis petit prince puis gt textes fondateurs puis théâtre puis fables mais va falloir se maaaaaaaagner

ce qui me pose souci c'est d'abord

- de ne pas avoir d'oeuvre autobiographique mais un GT en 3e
- de ne pas avoir de roman de chevalerie en OI mais un GT...j'hésite à faire tristan et Yseut (Faisable mais je n'ai pas accès au CDI il est fermé depuis que la doc est en arrêt après avoir perdu son mari)

marquisedemerteuil a écrit:ce qui me pose souci c'est d'abord

- de ne pas avoir d'oeuvre autobiographique mais un GT en 3e
- de ne pas avoir de roman de chevalerie en OI mais un GT...j'hésite à faire tristan et Yseut (Faisable mais je n'ai pas accès au CDI il est fermé depuis que la doc est en arrêt après avoir perdu son mari)

Pour l'autobiographie, je ne fais jamais d'OI mais seulement un GT avec une LC au choix.
Comme roman de chevalerie, je te conseille Yvain ou le chevalier au lion (édition GF) en OI (en faisant une sorte de lecture suivie et évidemment quelques séances transversales). Je l'ai fait lors de mon année de stage et ça avait bien marché.

C'est la même chose pour l'autobiographie : GT + LC.
En 5ème, cela dépend si tu peux faire acheter une série ou non... Le Perceval chez Bordas est très bien.
Edit : Je crois qu'il est épuisé.

ok, pour les 3e donc je donnerai une lecture cursive (L'enfant de Vallès ou bien un secret de Grimbert)

en 5e ils ont déja acheté un livre mais c'était pour une LC, une oeuvre de jeunesse "le crâne percé d'un trou", et en 3e ils ont eu matin brun et combat d'hiver (LC aussi)

En 5e il serait donc opportun de faire plutôt un GT. Quelque chose qui reprenne l'éducation du chevalier, avec des textes de Perceval et les combats ?

Pour ma part en 5e il me reste à voir dans une classe le roman de chevalerie (Yvain), Le Roman de Renart, Les Fourberies de Scapin
Et dans l'autre Le Bourgeois Gentilhomme, la poésie et les récits de voyage. En prime si j'ai le temps dans ces classes, j'étudierais une nouvelle policière.

En 4e je suis dans le fantastique, puis je dois faire une pièce de Molière (sans doute l'Avare ou Le Malade Imaginaire), les lettres, la critique de la société.

Et en 3e je termine cette semaine mon Gt sur l'autobiographie, puis étude du film du Dictateur pour l'oral des Histoires des Arts. Après les vacances je fais Antigone, l'argumentation, Claude Gueux et la poésie lyrique.
Il ne faudra pas trainer en 3e.

bellaciao a écrit:En 5e il serait donc opportun de faire plutôt un GT. Quelque chose qui reprenne l'éducation du chevalier, avec des textes de Perceval et les combats ?

en 5e pour la chevalerie ce sera Gt (sur les combats de chevaliers, bcp avec la chanson de roland), et en LC des oeuvres selon ce qu'il y aura au CDI.

Pour l'autobio, j'ai aussi fait GT (très - trop ? - fourni) et LC.
Il me reste à terminer ma séquence sur la poésie (je groupe lyrique et engagé), puis l'argu et le théâtre. Et j'ai bien l'impression que je vais être prise par le temps... (de toute façon, cette année, je suis à la bourre, je n'arrive à rien faire dans les temps).

L'autobio en GT aussi la semaine prochaine.... puis claude gueux et théatre (antigone aussi)...C'est court court....
HS :que pensez vous de vipère au poing comme LC ? (nous l'avons en série donc pratique) je ne sais trop quoi leur donner encore pendant leurs vacances

Depuis que mon ipr m'a dit que les laisser seuls face à la lecture d'un sac de billes (que pour ma part j'ai lu à 10 ans...), c'était peut-être trop, je ne sais que penser...

Hermione0908 a écrit:Depuis que mon ipr m'a dit que les laisser seuls face à la lecture d'un sac de billes (que pour ma part j'ai lu à 10 ans...), c'était peut-être trop, je ne sais que penser...

Derborence a écrit:

Hermione0908 a écrit:Depuis que mon ipr m'a dit que les laisser seuls face à la lecture d'un sac de billes (que pour ma part j'ai lu à 10 ans...), c'était peut-être trop, je ne sais que penser...

Je leur avais laissé le choix entre Un sac de billes, Voyage à Pitchipoï, Le gone du Châaba et Le journal d'Anne Frank. Rien qui me paraisse insurmontable, mais mon ipr m'a dit, je cite : "De nos jours, on ne peut plus laisser les élèves seuls face à la lecture, il faut les accompagner". C'était pas Balzac ou Proust non plus, faut pas déconner !

Et on leur tient la main pour tourner les pages aussi ? Sinon ils vont droit à la luxation du poignet !

En 5e, j'ai fait la poésie (GT), puis le roman d'aventure (trois romans, en tout : l'Appel de la Forêt, Vendredi ou la vie sauvage et un Jules Verne), les fabliaux, un GT sur la farce (celui du TDL : la Farce du Cuvier et le Gora de Courteline).
Je vais faire les Fourberies de Scapin, puis Tristan et Iseut.
Si j'ai le temps, j'aimerais bien aussi faire l'étude du Roman de Renart d'après le GT de TDL.

Hermione0908 a écrit:

Derborence a écrit:

Hermione0908 a écrit:Depuis que mon ipr m'a dit que les laisser seuls face à la lecture d'un sac de billes (que pour ma part j'ai lu à 10 ans...), c'était peut-être trop, je ne sais que penser...

Je leur avais laissé le choix entre Un sac de billes, Voyage à Pitchipoï, Le gone du Châaba et Le journal d'Anne Frank. Rien qui me paraisse insurmontable, mais mon ipr m'a dit, je cite : "De nos jours, on ne peut plus laisser les élèves seuls face à la lecture, il faut les accompagner". C'était pas Balzac ou Proust non plus, faut pas déconner !

Non mais je vous jure, quand je lis ça, je vais finir par leur faire étudier oui-oui ou Martine à la plage au lycée...parce que Zola et Flaubert sont rédigés dans une langue étrangère dont ils n'ont aucune compréhension.
Quelqu'un a essayé de retranscrire L'Assommoir en mode sms...pitêtre ki konprendré com sa ?

Salut à tous !
En ce qui concerne la lecture, j'ai un petit souci.
Hier j'ai donné un contrôle de lecture sur Yvain à une de mes 5e, je n'avais donné que 90 pages à lire (jusqu'à l'épisode de la rencontre du lion).

Comme j'avais pris du retard avec cette classe (de nombreuses heures ont sauté pour sortie scolaire, informations diverses, mon congés maladie) mes élèves ont eu près de 5 semaines pour lire ces 90 pages. Résultats du contrôle : c'est nullissime avec un 4,5 de moyenne.

C'est une 5e très faible et je me demande si les laisser seuls face à la lecture de ce roman a été difficile pour eux, ou alors si c'est eux qui se moquent de moi.

Cela dépend dans quelle édition Milie...
En termes de quantité, si je fais bien le calcul, 90 pages en 5 semaines font environ 0,6 pages à lire ! :lol: En admettant qu'ils aient pu avoir à chercher quelques mots difficiles, ça va...