Perret ou Queneau?

Je ne peux pas faire énormément de photocopies, je vais donc choisir entre plusieurs réécritures de La Cigale et la fourmi, je garde la version d'Esope, celle de La Fontaine évidemment, je rajoute la ligue contre le tabac, et ensuite celle de Queneau ou celle de Perret?? Celle de Queneau ne présente pas un grand intérêt à mes yeux, celle de Perret permettrait de travailler sur les registres de langue. Qu'en dites-vous?

Tu as ta réponse dans ta question !
Oui pourquoi pas ?

Je pose en fait la question car on voit partout toutes ces réécritures mais je ne sais pas trop comment les exploiter en classe ! Je voulais savoir ce que vous vous en faisiez.

Pour la fable c'est l'occasion d'utliser le dictionnaire. Mais bon ce poème ne me passionne pas. Je préfère leur demander de cherche des mots utiles sur le thème de l'Egypte ou un autre thème.
Je n'exploite pas la fable de Perret sur les niveaux de langage car je le fais en séquence n°1 à travers la lettre. Mais utiliser Perret pour aborder ce point de langue est une très bonne idée. Tu peux peut-être demander aux élèves de retrouver les mots qui se correspondent. Je mettrais en gras les mots qui m'intéressent (par exemple "becqueter" si ma mémoire est bonne et je leur demanderai de trouver le synonyme dans la fable de La Fontaine. On peut aussi se demander pourquoi Perret utilise le niveau de langage familier. Je suppose que c'est pour faire rire ou donner un nouveau souffle à la poésie de La Fontaine.
Ensuite (ce que je fais dans ma séquence n°1) tu peux leur proposer des exercices de réécriture. Passer du niveau de lgg familier au niveau courant. Je n'aime pas le vice versa car les élèves manipulent très bien le niveau de langage familier sans s'en rendre compte ...
Exemple : Mon frangin s'est acheté une chouette bagnole ! Mon frère s'est acheté une belle voiture.

Merci pour ta réponse!