comment notez-vous les rédactions? note globale?

marquisedemerteuil a écrit:je mets un barème, dont un point pour la présentation, qu'ils perdent si c'est mal présenté, mais si vraiment c'est illisible de toute façon ce sera plus de points même si ce n'est pas dans le barème. Mais si j'ai eu des écritures pas terribles ou raturées, je n'ai pas encore eu de torchon jusqu'ici.

Mais en effet c'est 1 pt et pas plus.

J'ai même un élève qui ne sait pas écrire : pattes de mouche illisibles. De l'écriture de médecin indéchiffrable.
Mais ça, c'est quand il s'applique.
Le plus souvent, il se décourage et ne rend rien. L'école primaire nous avait prévenus qu'il ne sait pas former ses lettres.
Donc en attendant un hypothétique AVS, je lui mets quelques points pour l'effort.

Quant aux torchons...

Vous avez de la chance.

Bon, alors en piochant de idées dans ce topic, j'ai donné un sujet sans donner de barème aux élèves comme je fais habituellement. J'ai listé les points qui étaient selon moi important de trouver dans le devoir, qu'ils soient explicites ou implicites dans le sujet. J'ai corrigé avec cette liste sous les yeux, et j'ai mis les notes que je pensais justes, d'abord au crayon, puis j'ai relu rapidement certaines copies pour lesquelles j'avais hésité, et j'ai remis la note définitive. Et je trouve que j'ai gagné beaucoup de temps, et que mes notes sont assez justes, même si je pense que ça mérite d'être encore affiné, surtout que là, j'ai corrigé dans l'urgence. Dans une classe, les notes vont de 3 à 16, dans l'autre de 4 à 19. Et pas de grosses surprises par rapport au profil de chaque élève, globalement. Donc je crois que la méthode est adoptée.
En revanche, pour compenser le barème détaillé, j'ai mis des tartines de commentaires. Mais ça ne change pas, car même avec le barème détaillé, je mettais des tartines de commentaires.

Je pense qu'on affine sa notation avec l'habitude. Sinon, moi aussi, je mets des tonnes de commentaires. Là aussi, j'essaie d'alléger!

Je fais remonter le sujet et l'oriente différemment.
Je voudrais savoir jusqu'où vous pouvez monter une note de rédaction ?

Pour ma part, quand certains élèves produisent un texte excellent (bon, certes sans être du Victor Hugo mais tout de même excellent pour leur niveau), je vais jusqu'à 18/20.
Je trouve que c'est justifié puisque je n'y lis que trois fautes d'orthographe, une faute de syntaxe et que le contenu est presque parfait.

Ma collègue met (seulement) 15-16 lorsque la rédaction est excellente. Je ne comprends pas la raison. Faites-vous pareil ?

Il m'arrive souvent de monter à 17 voire 18 quand c'est excellent ; on ne demande pas aux élèves du Victor Hugo mais de respecter tous les critères dans un bon français. Quand cela est fait, je ne vois pas pourquoi la note devrait être limitée.
J'ai moi aussi une collègue qui attribue depuis des années un 16 quand la copie est excellente, je me dis que l'élève qui reçoit cette note ne voit pas forcément ce qui lui reste à faire pour augmenter sa note.

Je ne crois pas avoir déjà mis un 20/20 (je m'en souviendrais, quand même), la perfection n'étant pas de ce monde, mais avec d'excellentes copies je monte à 19 sans problème : si toutes les consignes sont respectées et que c'est très bien écrit, pourquoi se fixer une limite alors que la notation va bien jusqu'à 20?

J'ai déjà mis des 19 (copies excellentes, avec une ou deux petites fautes ici ou là) et des 20 quand le sujet est très bien exploité (un sixième qui écrit sans faute aucune lors d'un devoir en classe et qui a compris le sujet, je n'ai aucun scrupule à lui mettre le 20 qu'il mérite).

Alcyone a écrit:Je fais remonter le sujet et l'oriente différemment.
Je voudrais savoir jusqu'où vous pouvez monter une note de rédaction ?

20/20

Et je peux descendre jusqu'à 01/20 pour une rédac' complète (pas un truc de trois lignes).

Si j'ai une échelle de notes, c'est pour m'en servir, je trouve. Je mets 20 à partir du moment où il y a peu de fautes (mais il peut y en avoir quelques unes) et où je suis épaté.

J'utilise tout le spectre de 0 à 20.

Un torchon de 5 lignes avec des grossièretés, c'est 0.

Il m'est arrivé à l'inverse d'obtenir un devoir bien construit, sans aucune faute d'orthographe, dont toutes les contraintes étaient remplies, avec un vocabulaire soigné... A un collégien, je ne peux rien demander de plus. Donc je mets la note maximale. Cela ne fait pas des élèves concernés des prix Nobel de littérature, mais cela dit ce qui est : l'exercice qui était à faire a été réalisé aussi bien que possible.

J'utilise toutes les notes disponibles, de 0 à 20. Il est vrai que le 20 est plus rare que le 0, malheureusement.

Merci pour toutes vos réponses éclairantes pour ma pratique.