barême pour version de latin

Pendant les vacances j'ai demandé à mes élèves une petite version. C'est un texte assez simple et je leur ai demandé de me faire l'analyse grammaticale. Je comptais en tenir compte dans le barême.
Je voudrais savoir quel barême est-ce que vous appliquez pour les versions en troisième?

Merci

Pour ma part, je fais à la louche...
Je les corrige, et les classe ensuite pour fixer les notes haute et basse, et j'échelonne ensuite...je tiens autant compte de la construction, que je leur demande toujours de faire de façon détaillée, que de la traduction.

Désolée, pour le coup, ce n'est pas du tout rigoureux..et ça ne t'aide sans doute pas!

Je segmente les phrases en attribuant à chaque segment un nombre de points fixes, selon la difficulté du passage (ça évite de finir par noter en négatif certaines copies...).

Stered a écrit:Je segmente les phrases en attribuant à chaque segment un nombre de points fixes, selon la difficulté du passage (ça évite de finir par noter en négatif certaines copies...).

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Je dois reconnaître ne pas faire assez souvent de version...

J'avais pensé à un système où j'enlève des points pur faute de grammaire, de traductions etc... Mais c'est peut-être un peu exigeant pour le moment. Je vais faire à la louche aussi

J'affecte un nombre de points à chaque phrase, en fonction de sa longueur, du nombre de propositions, si elles sont coordonnées, juxtaposées, puis j'ôte plus ou moins de points selon les fautes de temps, les constructions, les confusions singulier/ pluriel, etc...

deroute a écrit:J'avais pensé à un système où j'enlève des points pur faute de grammaire, de traductions etc... Mais c'est peut-être un peu exigeant pour le moment. Je vais faire à la louche aussi

C'est pas mal non plus! Je le fais parfois avec les 3èmes, quand les textes sont un peu plus longs, l'évaluation est plus fine, ça dépend du temps dont je dispose. Rien ne t'empêche de faire les deux en alternant!

Mina a écrit: J'affecte un nombre de points à chaque phrase, en fonction de sa longueur, du nombre de propositions, si elles sont coordonnées, juxtaposées, puis j'ôte plus ou moins de points selon les fautes de temps, les constructions, les confusions singulier/ pluriel, etc...

Je fais comme toi, Mina.


Je rajouterais une question : quand commencez-vous à donner des versions sur table ? Dès la 5e ? ou seulement à partir de la 4e ?

Comme Mina aussi. Ca me facilite la mise en place du barème et la correction.
En général la version "pure " est sur 4/5 Pts, et il y a des questions de grammaire avant (qui sont sensées les aider dans leur version...)

Je donne de petits exercices de traduction dés la cinquième mais on ne peut pas parler de version...
Pour mes quatrièmes, ils ont eu une petite version adaptée à leur niveau avant les vacances de Noêl.

Je segmente les phrases par propositions le plus souvent en attribuant à chaque segment un nombre de points fixes, selon la difficulté du passage.