première séance Les Misérables ?

Je vais débuter Les Misérables en version abrégée chez EDL (je suis les conseils de Véronique ) avec ma 4e neu-neu mais comment commencer pour leur donner envie ?
Je leur ai distribué le livre ce matin et ils ont été horrifiés par la grosseur et cela râlait dur... :shock: Je voudrais vraiment les saisir pour qu'ils puissent se lancer sans peur. Des idées de première séance ?

Je ne serai pas de bons conseils parce que je commencerai par un questionnaire sur l'auteur ! C'est sûr ils vont râler !

Moi je n'ai aucune idée mais je vais suivre ce fil car j'ai vraiment envie de faire cette oeuvre avec des 4è si j'en ai l'an prochain...

Euh... Pour moi, rien de très original : j'avais lu le passage où on découvre le passé de Jean Valjean, la raison de sa peine de bagne et ses tentatives d'évasion, puis on avait débattu : que pensaient-ils de cette peine, comment Hugo mettait en valeur l'injustice de ce traitement et son point de vue sur le bagne (empire le caractère d'un homme bon au départ), parallèle avec le titre, que s'attendent-ils à lire...

Ensuite CM sur le projet des Misérables pour Hugo (projet quasiment d'une vie) son engagement, étude de la préface.

L'an dernier, je leur ai montré le début du film, jusqu'à ce que Fantine laisse Cosette chez les Thénardiers. Ils avaient très envie de connaître la suite. Ils ont beaucoup aimé, même dans ma 4e faible. Un franc succès !

Merci pour vos réponses.
Eauderose, ont-ils réussi à lire la suite après le film ?
La recherche bio sur Hugo, je vais la faire avec ma doc qui est géniale.
Qu'est-ce qu'un CM Namilha ? Le débat sur JV me paraît très intéressant en effet pour leur donner envie de poursuivre.

L'année où je l'ai fait, j'ai commencé moi aussi par le film, celui de Hossein, en leur passant seulement l'intro. Puis nous avons fait des hypothèses sur la suite. Mais je ne suis pas naïve, je sais que les plus paresseux ne l'ont pas lu... Le plus terrible, c'est qu'ils attendaient chaque fois la suite, j'ai passé quelques extraits, mais peu finalement, et ils ne faisaient que réclamer le film entier...
Bande de paresseux ! :colere:

Je débuterais par une lecture d'image: la comparaison de plusieurs premières de couverture pour montrer dans quelle mesure l'illustration parle déjà du texte. Elle permet aux élèves de faire des hypothèses de lecture, d'aiguiser leur curiosité avant de découvrir le texte. Elle permet un travail sur le discours descriptif et narratif puis argumentatif si l'on considère que les élèves doivent justifier les hypothèses émises sur le sens du texte;

Avec une oeuvre ambitieuse, comme cela, je démarre la lecture en classe. Je lis moi-même le roman aux enfants, avec des pauses pendant lesquelles on discute. L'histoire de Jean Valjean les accroche rapidement, pas de souci à te faire pour ça.

Thalie a écrit:Qu'est-ce qu'un CM Namilha ?

un cours magistral?

PS.
Je redis ici ce que j'ai déjà dit pour d'autres oeuvres : selon les classes, il ne faut pas hésiter à commencer la lecture au livre deux (dans le vif du sujet) et à résumer le livre un. Vive la lecture à la Pennac. Cette liberté prise avec l'oeuvre donnera envie à certains de lire le livre en entier et peut-être même à quelques-un de lire, un jour, les deux gros volumes de l'oeuvre intégrale.

Je commencerais par les contextes historique, et social et l'engagement de l'auteur, une lecture de l'image (les portraits des personnages). Ce n'est pas très original.

Thalie a écrit:Merci pour vos réponses.
Eauderose, ont-ils réussi à lire la suite après le film ?
La recherche bio sur Hugo, je vais la faire avec ma doc qui est géniale.
Qu'est-ce qu'un CM Namilha ? Le débat sur JV me paraît très intéressant en effet pour leur donner envie de poursuivre.

CM = cours magistral ... Mais si tu leur fais faire une recherche sur Hugo, ça peut être le moment d'en faire une correction, approfondissement.