[6°°] grammaire: je suis paumée

vous avez traité quoi, vous pour le moment? dans quel ordre?

je suis à l'ouest...il y a tellement de choses à faire que je ne sais pas par quel bout le prendre...

J'ai fait le GN, et les fonctions de l'adj / orthographe dans le gn

mais pfffffffff, c'est pas assez evidemment....

que dois je faire maintenant? les fonctions du GN? la phrase? je suis dans les métamorphoses, en chap 1 j'ai traité la poésie.

HELP!!!!!!!!!!!!!

Euh...me souviens plus au juste

J'ai vu les différentes classes de mots (variables et invariables), le nom, l'accord sujet-verbe, l'adjectif (accords et fonctions) et j'en suis là.
En conjugaison: présent, imparfait et passé simple.

je précise qu'en 1ère séq., j'ai fait la poésie et que là, nous sommes dans le conte.

et pour l'accord sujet verbe, tu as fait un cours sur la fonction sujet avant, ou pas?

Les classes de mots
La phrase
Le verbe
Le présent de l'indicatif
Les familles de mots
Le nom

Rose a écrit:et pour l'accord sujet verbe, tu as fait un cours sur la fonction sujet avant, ou pas?

inclus dedans: rappel (rappel? mouahahahah ) de ce qu'est un sujet avec définition (en joli, en vert, en encadré en dessous du titre de la séance...)

Proposition
Verbe
Nom, article, adjectif, d'un coup
Accord adjectif - nom

En conjug' :
Infinitif
Présent de l'indicatif

Je ferai ensuite :
Sujet
Accord verbe - sujet
Pronoms sujets
Transitivité verbale
Attribut du sujet
COD
Pronoms COD
Passif
COI
Pronoms COI

sur le verbe, vous dites quel genre de truc?

Rôle dans la proposition : prédicat d'un sujet
Sémantique : action - état
Mode conjugué quand sujet
Mode infinitif : pas de sujet (avec exemple de verbes à l'infinitif dans différentes fonctions.)

Docteur Who, tu leur parles vraiment de "transitivité" du verbe et de prédicat?
Certes, je leur explique ce qu'est un verbe (in)transitif mais transitivité n'a jamais dû passer le seuil de mes lèvres devant des affreux (peut-être en latin lycée...et encore!)

oki. Je crois que c'est le chainon manquant pour moi...
je vais faire ça.

tu as une référence de manuel sur laquelle m'appuyer?

Je ne parle évidemment pas de prédicat. Mais je dis que dans une proposition, on dit quelque chose "à propos" d'un sujet (type sujet de conversation). Exo de repérage.
Que "ce qu'on dit du sujet" commence toujours par un verbe conjugué.

Le verbe est ce qui permet de dire quelque chose à propos d'un sujet.

Pour la transitivité, je trouvais aussi cela difficile, mais je vois que V. Marchais le fait, et moi, je fais tout comme Véronique...

Sinon, pour aider, la leçon de Cécile Réveret.

En début d'année, j'ai passé beaucoup de temps sur l'alphabet, les lettres, leur lecture (règles de position en orthographe), les accents, le décompte des syllabes (en lien avec la poésie) et la coupe des mots (je ne supporte plus de lire il-s ou ils appell-ent) - oui, on en est là, dans ma ZEP. Ensuite, le verbe et des rappels sur les marques régulières de personne, avant même de revoir quelque conjugaison que ce soit.
Sur le verbe, trois points essentiels :
- c'est le mot essentiel de la proposition, qui dit ce que fait le sujet. On distingue ici verbes d'action et verbes d'état (avec liste à apprendre par coeur) ;
- c'est un mot qui se conjugue : marques de temps, de personnes, idée de mode, distinction radical / terminaison ;
- l'infinitif est une forme particulière, le "nom du verbe", qui permet son classement en 3 groupes.
Exercices : identifier les verbes dans des phrases, distinguer verbes d'action et verbes d'état, analyse verbale, donner l'infinitif de verbes, les classer selon leur groupe (j'en ai encore beaucoup qui ne savent pas : ça promet, pour les conjugaisons), souligner le radical, entourer la terminaison et déduire la personne, compléter des phrases avec un sujet qui convient et autres menus exercices sur les accords, puis dictée.

Ensuite, le nom, sans oublier de revoir, par opposition, le verbe, le passage de l'un à l'autre par dérivation, le travail sur les familles lexicales. Enfin, les autres classes grammaticales, plus rapidement, pour donner une vue d'ensemble. Retour sur le GN (déterminants, adj), puis on passe à la phrase, toujours dans une logique d'élargissement de la construction : sujet / verbe, puis COD, puis attribut. Avec les nouveaux programmes, je n'évoque plus que tardivement la phrase complexe pour m'attacher à faire percevoir la construction de la proposition élémentaire - déjà, y a du boulot.

Bon courage, Rose.

merci véronique... tout est si clair avec toi....

bon, j'ai mal commencé alors mon début d'année... donc je vais faire le verbe, ce qui est un peu con apres avoir vu la fonction attribut de l'adj, mais tant pis, c'est trop tard.
Apres je ferai un peu de conj, puis je passerai au sujet.

J'ai travaillé sur la poésie, maintenant sur le loup.

On a vu (si je n'oublie rien!):
- les classes de mots,
- le verbe (en gros comme Véronique) et l'opposition temps simples / temps composés,
- le participe passé
- le présent et le passé composé (+ règles simples de l'accord du PP)
- bcp d'homophones lexicaux
- les types et formes de phrases (+ on, on n'...)
- le pluriel des noms,
- la ponctuation.
Les deux derniers ont été revus en atelier, cad en demi-groupe.
Je suis en train de faire la séance sujet et attribut du sujet et je vais aborder l'imparfait et le PQP.

vous m'impressionnez.
Je fais trop de littérature, je crois.
ou des leçons trop longues.... ce truc sur le GN, ça m'a plombé 2 semaines....

Deux semaines sur le GN ? :lol: Petite joueuse !
Un mois sur des trucs à la con : les lettres, l'alphabet, taper dans ses mains pour compter les syllabes, 1 ou 2 s ? c, c ou cu ?
Deux semaines rien que sur le verbe.
J'ai commencé le travail sur le nom seulement à la rentrée de la Toussaint.

V.Marchais a écrit:Deux semaines sur le GN ? :lol: Petite joueuse !
Un mois sur des trucs à la con : les lettres, l'alphabet, taper dans ses mains pour compter les syllabes, 1 ou 2 s ? c, c ou cu ?
Deux semaines rien que sur le verbe.
J'ai commencé le travail sur le nom seulement à la rentrée de la Toussaint.

au moins on se marre!

moi j'ai passé deux semaines à me faire suer.........

sur le site de l'académie d'aix marseille, il y a des exemples de progressions annuelles de grammaire/ortho pour les 6°...

V.Marchais a écrit:Deux semaines sur le GN ? :lol: Petite joueuse !
Un mois sur des trucs à la con : les lettres, l'alphabet, taper dans ses mains pour compter les syllabes, 1 ou 2 s ? c, c ou cu ?
Deux semaines rien que sur le verbe.
J'ai commencé le travail sur le nom seulement à la rentrée de la Toussaint.

Fais ch.... C'est ce que je voulais faire et je n'ai pas eu le cran. Total, j'ai baclé mon approche formelle de la poésie.

Sûr, t'as raté de grands moments...

Spoiler:

J'ai attaqué par la notion de phrase, de ponctuation en rapport avec la poésie.
Là je passe du temps sur les classes grammaticales. Je les vois toutes en même temps. Je donne une phrase, ils doivent classer dans le tableau, évidemment ils ne sont pas d'accord et argumentent, on devrait aboutir à une fiche qui permette de reconnaitre à coup sûr les classes grammaticales (au moins celles du programme de 6e) mais je fais tout, sauf la conjonction de subordination pour le moment, ils ont une colonne "autre"
J'y passe du temps, mais après je voudrais le faire analyser 2 phrases par semaine.... ensuite j'introduis le verbe et les fonctions.

Je ne sais pas si je vais avoir le temps de rentrer dans le détail des pronoms et des déterminants si je veux faire de l'orthographe.