Dilemme de stagiaire en situation

Je vais sans doute sembler naïve ou peut-être incapable mais...

J'ai une classe de 30 très remuante... Donc j'ai sanctionné. Les 10 élèves en question (oui je n'ai pas de chance) ont pris note et certains ont fait le choix de se mettre en retrait, de ne rien faire en clair.
On me l'avait dit, lorsqu'on est derrière le bureau on voit tout !

Je vais les chercher. Mais l'art (d'enseigner) est long et le temps est court. Le cours, justement, patine (sans doute pas assez bien construit, mais bon pas le temps, pas le temps...). Les 10 élèves qui voudraient apprendre sur les 30 s'ennuient. Ca patine encore plus.

Je pourrais laisser les 10 élèves qui boudent dans leurs coins respectifs, mais il me semble que ce n'est pas ma mission.
En même temps, si je m'occupe des autres (les 10 motivés), la majorité silencieuse de 10 donc (on arrive à 30), qui est bavarde si on la laisse faire, serait emportée et travaillerait.

Je suis un peu perplexe, je colmate un bateau qui prend l'eau et n'avance pas.
Mais quand même, je ne peux pas en jeter 10 à la mer ! Précisons que je n'ai que 4 heures (de français, c'est ridicule )

Ce n'est peut-être qu'un blocage...


Bon, mes autres classes sont tranquilles...

C'est l'éternelle quadrature du cercle de l'enseignement, ça...
Perso, voilà ce que je fais : je laisse les 10 chieurs boudeurs et fais bosser les 20 autres (c'est l'intérêt de la majorité qui prime), puis progressivement j'essaye d'en rattraper l'un ou l'autre des dix, de tendre des perches. Parfois ça marche, parfois pas.

La première chose à faire, il me semble, est d'en parler à leur professeur principal ainsi qu'à ton tuteur.

La classe pose problème à de nombreux professeurs.

Selon ma tutrice, il faut varier les activités. Ce que je vais faire d'ailleurs !

Pernette a écrit:La classe pose problème à de nombreux professeurs.

Selon ma tutrice, il faut varier les activités. Ce que je vais faire d'ailleurs !

Tes collègues sont expérimentés et trouvent cette classe difficile (et en plus ils sont 30...); toi, tu fais ce que tu peux et ce n'est déjà pas si mal. Ne te sous-estime donc pas!

Je plussoie les conseils d'Henriette.

Quelques idées, mais je n'ai que très peu d'expérience :
- commencer une séance par de l'analyse d'image ou un court extrait vidéo avec un "brainstorming", tu notes leurs idées au tableau (ou autre moyen de les valoriser. Parfois, même ceux qui boudent finissent par se laisser entraîner s'ils voient que tout le monde participe. ça marchait pas mal avec la classe que j'avais l'an dernier (un peu comme celle que tu décris.)

- un truc que je n'ai jamais eu le courage d'essayer : leur donner un petit travail (écriture d'invention par exemple) à faire en binôme, tu mets un "boudeur" avec un élève plus motivé.

- s'ils vraiment ils te font ch*er : rapport au CPE, vous les prenez à part et vous leur faites la leçon.

bon courage ! j'ai eu une classe d'affreux l'an dernier et je n'ai jamais vraiment réussi à les dompter. Pour le moment, cette année, mes secondes sont plutôt mignons, ça fait du bien !

En même temps, si je m'occupe des autres (les 10 motivés), la majorité silencieuse de 10 donc (on arrive à 30), qui est bavarde si on la laisse faire, serait emportée et travaillerait.

Ben si déjà tu en intéresses 20, c'est bien. J'imagine un cours de golf, de droit ou d'apiculture avec 30 personnes prises au hasard : si déjà l'intervenant en intéresse 20 sur 30, c'est un bon intervenant !

Les 10 autres, tant pis pour eux, tu ne peux pas tirer des élèves malgré eux si tu dois déjà consacrer ton énergie aux 10 demandeurs et aux 10 attentistes.

Merci de vos conseils !!!!



Je me sens plus légère... ça va rouler !