1e cours en Term L

Bonsoir tout le monde,

Cette année j'aurai pour la 1e fois une classe de Terminales Littéraires. J'ai commencé à préparer un peu cet été (je commence par L'Odyssée) et je m'interroge à présent sur le contenu du 1e cours.
J'envisage de présenter aux élèves les 4 œuvres au programme puis l'épreuve du bac et ses critères/ son contenu.
PLusieurs petites questions pour les profs de TL:
-leur faites vous remplir une fiche pour les connaître un peu/ leur demandez vous leur note à l'EAF?
-Prenez vous le temps de présenter le programme/ ses enjeux?
-Vous paraît-il judicieux de présenter l'épreuve écrite directement en leur donnant un exemple de réponse intégralement rédigée? (par exemple à partir du sujet de la session 2010)
-Sur quoi insistez vous particulièrement dans cette présentation?

D'avance un grand merci à ceux qui prendront le temps de me répondre!
Snow.

-Leur faites vous remplir une fiche pour les connaître un peu/ leur demandez vous leur note à l'EAF?
Oui aux deux questions, mais bon la note à l'EAF tu n'es pas obligée (moi je demande même TPE et enseignement scientifique - mais parfois ils ne se souviennent d'aucune...!)
-Prenez vous le temps de présenter le programme/ ses enjeux?
Oui, c'est important.
-Vous paraît-il judicieux de présenter l'épreuve écrite directement en leur donnant un exemple de réponse intégralement rédigée? (par exemple à partir du sujet de la session 2010)
Pas le courage de rédiger intégralement, en tout cas pas pour le premier cours (à la limite, oui pour un corrigé de bac blanc par exemple).
-Sur quoi insistez vous particulièrement dans cette présentation?
Les oeuvres au programme, l'épreuve écrite (fonctionnement, évaluation), l'oral de rattrapage, l'importance de l'orthographe, de la connaissance des oeuvres et de l'argumentation.

Je prends beaucoup de temps pour présenter le programme et les rubriques dans lesquelles les oeuvres s'inscrivent, avec même un petit rappel du programme de l'année dernière. J'explique très longuement ce qui est attendu à l'écrit, la façon dont ils doivent concevoir les deux dissertations et les critères de notation. J'insiste beaucoup sur la méthode mais je ne présente pas de modèle rédigé. J'insiste sur l'importance de la connaissance de l'oeuvre et sur la mémorisation de citations courtes mais importantes.

D'ailleurs, ce ne sont pas deux dissertations, nuages

Il me semble aussi très important de passer du temps sur les enjeux de l'épreuve , ses particularités méthodologiques et d'insister sur l'importance de connaître chaque oeuvre à fond , en faisant des fiches de citations à apprendre par coeur par exemple. Tu peux leur donner par exemple un devoir à faire à la maison dès le premier cours, la correction peut alors servir d'appui pour travailler la méthode.

J'insiste également beaucoup sur les spécificités de l'épreuve de litté et sur le programme, je m'étale sur la méthode et je leur donne des exemples de sujets tombés à la session précédente sur les deux oeuvres encore au programme... et puis je commence (dans mon lycée toujurs 2 fois 2h en TL) directement avec la première oeuvre qu'ils avaient à lire pour la rentrée !

J'envisage de présenter aux élèves les 4 œuvres au programme puis l'épreuve du bac et ses critères/ son contenu.
Très bonne idée, la première heure, je ne fais pas cours, j'insiste bien sur le contenu de l'épreuve qui est quand même assez différent de ce que l'on a pu leur demander jusqu'à maintenant.
-leur faites vous remplir une fiche pour les connaître un peu/ leur demandez vous leur note à l'EAF?
Absolument (tu peux regarder le topic dans la partie Enseignement au quotidien), je demande toutes les notes de l'EAF.
-Prenez vous le temps de présenter le programme/ ses enjeux?
Bien sur, je leur présente les quatre œuvres au programmes, sans entrer dans le détail de chaque. Je leur présente un peu plus la première œuvre (j'avance chronologiquement en général). J'aime bien leur photocopier des bouts de B.O., en général ils saisissent bien ce qu'ils doivent faire.
-Vous paraît-il judicieux de présenter l'épreuve écrite directement en leur donnant un exemple de réponse intégralement rédigée? (par exemple à partir du sujet de la session 2010)
Je "fais" toujours le sujet de TL chaque année. Ensuite je donne mon corrigé aux élèves de la génération d'après à la rentrée. Comme cela ceux qui veulent voir ce qu'on leur demande sont tout de suite fixés.
-Sur quoi insistez vous particulièrement dans cette présentation?
Le travail ! Ils sont en Terminale, ils ne sont pas là pour glander et se tourner les pouces, c'est sur que le quota de littérature n'est pas le même que celui de philo, mais quand même. L'importance de travailler régulièrement toute l'année, de faire des fiches sur les personnages/lieux/citations/œuvres, A CONNAITRE PAR CŒUR. Il n'y a pas de secret, les citations, il faut les apprendre par cœur pour être capable de les ressortir dans son argumentation le Jour J.