exercices avec formes fautives

J'ai lu des exercices de conjugaison qui proposaient le choix entre la bonne forme verbale et une forme fautive. Par exemple, il dit ou il disa ? il mit ou il metta ? N'y a-t-il pas un risque que les élèves mémorisent la forme fautive ?

Non, et quand je leur donne parfois un exercice de ce type ça les amuse beaucoup de trouver les fautes et de jouer au prof.
Au brevet, pour les élèves dyslexiques, c'est une dictée fautive qui est proposée.

Il me semble que ce type d'exercices est peu recommandé justement pour cette raison ... et ce d'autant que la forme fautive correspond à ce qu'ils diraient spontanément. Pour ma part, j'évite.

C'est comme tout, il ne faut pas en abuser. Si j'en donne deux dans l'année, c'est beaucoup.

D'accord avec Julie, en particulier en ce qui concerne le passé simple, qui n'existe plus à l'oral et que nos élèves, petits lecteurs dans l'ensemble, n'ont pas dans l'oreille.

A la casserole, la petite poule rousse !

V.Marchais a écrit:D'accord avec Julie, en particulier en ce qui concerne le passé simple, qui n'existe plus à l'oral et que nos élèves, petits lecteurs dans l'ensemble, n'ont pas dans l'oreille.

A la casserole, la petite poule rousse !

je ne comprends pas cette expression...

C'est une allusion à un texte de Rivais qui a connu un grand succès - l'histoire d'une petite poule rousse, raconté avec des passés simples fantaisistes.

à l'IUFM on nous disait aussi d'éviter d'écrire des formes fautives au tableau pour corriger ensuite.

V.Marchais a écrit:C'est une allusion à un texte de Rivais qui a connu un grand succès - l'histoire d'une petite poule rousse, raconté avec des passés simples fantaisistes.

Connais pas non plus.

Yak Rivais est l'auteur d'une Grammaire impertinente qui a eu son petit succès.
Ceci dit, ce n'est pas un incontournable - plutôt un phénomène de mode qui a vécu ce que vivent les phénomènes de mode...

Bref, pas de honte à ne pas connaître...

Me voilà rassurée!

julie3 a écrit:Il me semble que ce type d'exercices est peu recommandé justement pour cette raison ... et ce d'autant que la forme fautive correspond à ce qu'ils diraient spontanément. Pour ma part, j'évite.

Moi aussi j'évite.

Pour les curieux, je viens de la retrouver au fin fond d'un dossier:
"




Un jour, la petite poule sorta de
chez elle pour aller en ville. Elle metta sa clef dans sa poche. Hélas !
la poche était percée et la clef tombit par terre. La petite poule ne s’en
aperceva pas et poursuiva son chemin.


Tandis
qu’elle s’éloignait, maître Renard apparaissa. Depuis longtemps, il avait envie
de croquer la poulette. Quand il voya la clef perdue, il la ramassit et coura
ouvrir la porte de la maisonnette. Il entrit chez la poule. (Ensuite, il
refermit la porte et lancit la clef dehors par la fenêtre pour que la petite
poule ne se méfie de rien.) Puis il attenda.


Bientôt,
la petite poule rousse revena de la ville avec son panier rempli de provisions.
Elle metta la main dans sa poche pour prendre sa clef mais ne la trouvit pas.
« Tiens, se disa-t-elle, je l’ai perdue ! » Et elle la cherchit
sur le sol. « Ah ! la voilà ! »


La petite poule se dirigit vers la
maison, enfoncit la clef dans la serrure et ouvra la porte. Mais à peine
était-elle entrée que le méchant renard bondissa sur elle ! Ah !
Quelle peur ! La petite poule batta des ailes et s’envolut vers le haut de
l’armoire. « Tu ne m’attraperas pas, maudit renard ! »


Le renard grimacit et se metta à ricaner. Il sorta un
grand sac de sa poche et le déposit au pied de l’armoire. Puis il commencit à
tourner autour du sac de plus en plus vite. Il tournit, il tournit ; la
petite poule le suiva des yeux et, soudain, elle senta que sa tête tournait
elle aussi. La poulette devena si étourdie qu’elle tombit droit dans son
sac ! Le renard refermit le sac aussitôt."

Et oui, pour quelques élèves, ce texte ne posera aucun problème puisque proche de leur propre "système" de conjugaison.

Je ne fais que très rarement ce type d'exercices, et toujours en travail collectif en classe. Exemple, les fautes de Guillaume dans La bibliothécaire de Gudule. Une ou deux fois dans l'année, l'exercice amuse les élèves capables de repérer les erreurs, pour les autres c'est risquer de s'approprier davantage la faute.

Je préfère de loin des exercices de réécriture.

Pour en revenir à la question, je ne fais pas d'exercice avec des formes fautives, mais je les travaille en correction de leurs travaux deux ou trois fois dans l'année: je relève quelques erreurs qui reviennent régulièrement dans leurs copies, on projette et corrige.

Par contre, je pratique souvent en conjugaison les exercices avec une série du même verbe conjugué à des temps différents, où il faut reconnaître celle qui est au temps qu'on vient de voir. DU coup, ce ne sont pas des formes fautives, mais je me demande si c'est une bonne idée...

Angua a écrit:Pour en revenir à la question, je ne fais pas d'exercice avec des formes fautives, mais je les travaille en correction de leurs travaux deux ou trois fois dans l'année: je relève quelques erreurs qui reviennent régulièrement dans leurs copies, on projette et corrige.

Par contre, je pratique souvent en conjugaison les exercices avec une série du même verbe conjugué à des temps différents, où il faut reconnaître celle qui est au temps qu'on vient de voir. DU coup, ce ne sont pas des formes fautives, mais je me demande si c'est une bonne idée...

Je leur donne aussi ce genre d'exercice. Cela me semble indispensable. Il faut bien qu'ils repèrent les verbes conjugués au passé simple parmi des verbes conjugués au passé antérieur...