Evaluation de langue de début d'année (3°): qu'en pensez-vous?

Je voulais faire une petite évaluation de grammaire à mes deux classes de 3°, la première semaine (mais pas la première heure), histoire de voir ce qu'il savent des natures/fonctions et de savoir si je dois tout reprendre du début.

Dites-moi ce que vous en pensez!
Je me demande aussi combien de temps je dois leur laisser pour faire cet exercice.
Merci d'avance!

Voilà ce que ça donne:


Consigne : Donnez la nature (classe grammaticale) et la fonction des mots soulignés.





1) Je suis votre nouveau professeur de français.

2) La vie du collège va être un peu perturbée par les travaux du lycée


3) Vous devrez faire attention à apporter à chaque cours livre et classeur. Si vous les oubliez, vous aurez une croix.


4) Le collège prête des manuels aux élèves et leur demande de les recouvrir rapidement.

Pourquoi pas... Mais tu sais en 3ème les élèves s'attendent souvent à ce que l'on revoit tout en une année...

Merci moi (ça fait bizarre d'écrire ça lol). Ce sont mes premières classes de 3°, donc je suis avide de conseils... Tu penses donc qu'il vaut mieux commencer direct par revoir natures et fonctions? Dans ce cas j'ai presque la même progression en 5° et en 3°...
Pour l'évaluation diagnostique (merci Ioufm) je laisse tomber?

Elo86 a écrit:Je voulais faire une petite évaluation de grammaire à mes deux classes de 3°, la première semaine (mais pas la première heure), histoire de voir ce qu'il savent des natures/fonctions et de savoir si je dois tout reprendre du début.

Dites-moi ce que vous en pensez!

- Je préciserais que pour "et" et "devrez", on ne demande que la nature. Avec, je soulignerais "si" (phrase 3) pour avoir une conjonction de subordination, ainsi qu'une préposition.

- Je remplacerais "va être" par "sera" dans la phrase 2.

- je ne soulignerais pas "leur" dans la phrase 4. Ça fait double-emploi avec ce que tu as demandé précédemment, et la fonction est loin d'être simple ^^

20 minutes, je dirais.

Celeborn a écrit:

Elo86 a écrit:Je voulais faire une petite évaluation de grammaire à mes deux classes de 3°, la première semaine (mais pas la première heure), histoire de voir ce qu'il savent des natures/fonctions et de savoir si je dois tout reprendre du début.

Dites-moi ce que vous en pensez!

- Je préciserais que pour "et" et "devrez", on ne demande que la nature. Avec, je soulignerais "si" (phrase 3) pour avoir une conjonction de subordination, ainsi qu'une préposition.

- Je remplacerais "va être" par "sera" dans la phrase 2.

- je ne soulignerais pas "leur" dans la phrase 4. Ça fait double-emploi avec ce que tu as demandé précédemment, et la fonction est loin d'être simple ^^

20 minutes, je dirais.

Merci Celeborn! En fait, pour "et" et "devrez", c'est précisé, je leur mets un tableau à compléter avec nature/fonction, et je barre les cases qui ne sont pas à renseigner. J'ai pas pu copier-coller ça ici.

Merci pour tes deux autres remarques!
Tu penses donc que c'est utile?

Elo86 a écrit:
Tu penses donc que c'est utile?

Ça te fera gagner du temps si tu te rends compte que tes élèves se débrouillent. Si c'est le drame, ça te fera un moyen de pression pour leur montrer qu'ils n'ont pas du tout le niveau et que s'ils ne bossent pas sérieusement cette année, on ne fera pas grand chose d'eux. Bref, why not ?

Décidément Elo, re- ! Je compte faire exactement la même chose en début d'année avec les 3è. J'en ai eu cette année, et oui, c'était la catastrophe.
Je suis contente de lire que je ne suis pas complètement à côté de la plaque avec mon idée. En fait, ma stratégie est fourbe : je sais qu'ils auront besoin de tout revoir (je les ai tous eus en 4è, et nous n'avons rien fait de méthodique... merci les super séquences pour l'IUFM ), mais je veux leur mettre le nez dans leur ignorance pour justifier les leçons niveau 5è !

zabriskie a écrit:Décidément Elo, re- ! Je compte faire exactement la même chose en début d'année avec les 3è. J'en ai eu cette année, et oui, c'était la catastrophe.
Je suis contente de lire que je ne suis pas complètement à côté de la plaque avec mon idée. En fait, ma stratégie est fourbe : je sais qu'ils auront besoin de tout revoir (je les ai tous eus en 4è, et nous n'avons rien fait de méthodique... merci les super séquences pour l'IUFM ), mais je veux leur mettre le nez dans leur ignorance pour justifier les leçons niveau 5è !

re-re- !

Si tu as d'autres suggestions pour tes 3èmes, je suis preneuse. J'ai calé mes progressions de grammaire et de littérature, mais j'ai l'impression que ça va être énooorme à mettre en place.

Je vais mettre ma progression de littérature sur le fil 3ème. Pour ce qui est du "calage", je ne me suis même pas encore posée la question ( ).

zabriskie a écrit:Je vais mettre ma progression de littérature sur le fil 3ème. Pour ce qui est du "calage", je ne me suis même pas encore posée la question ( ).

J'ai juste regardé s'il y avait possibilité de faire qques séances de langue non décrochées!

Je vais aussi me limiter à ça : trouver des ponts entre les deux progressions, et ne pas hésiter à attirer leur attention sur tel ou tel fait de langue qu'on est en train d'étudier si il se présente dans un de nos textes.
Maintenant, si la progression de langue est logique, l'étude des propositions subordonnées arrive à la fin, et ça collera avec l'argu qui arrive assez logiquement aussi à la fin.

Elo86 a écrit:je suis avide de conseils...

Je ne suis pas compétente en grammaire, en revanche, je peux dire que j'adore tes exemples de phrases !
Avec ce type de phrases (léger rappel sur la nécessité de couvrir les livres...), tu fais d'une pierre deux coups.

Ceci dit, tu peux t'attendre à des tas de questions-annexes à propos de tes phrases : "Mais pourquoiii ils font des travaux ? Il se passe quoi au bout de trois croix ? Vous êtes prof depuis combien de temps ???". D'ailleurs, au vu de la dernière question (je les entends d'ici...), j'enlèverais "nouveau" dans la première question. T'as pas un autre adjectif ?

Gryphe a écrit:

Elo86 a écrit:je suis avide de conseils...

Je ne suis pas compétente en grammaire, en revanche, je peux dire que j'adore tes exemples de phrases !
Avec ce type de phrases (léger rappel sur la nécessité de couvrir les livres...), tu fais d'une pierre deux coups.

Ceci dit, tu peux t'attendre à des tas de questions-annexes à propos de tes phrases : "Mais pourquoiii ils font des travaux ? Il se passe quoi au bout de trois croix ? Vous êtes prof depuis combien de temps ???". D'ailleurs, au vu de la dernière question (je les entends d'ici...), j'enlèverais "nouveau" dans la première question. T'as pas un autre adjectif ?

Merci Gryphe, j'y avais pas pensé...pour les travaux et les croix ils sont au courant, mais je vais essayer de chercher un autre adjectif que "nouveau"! Cela dit je ne vois pas trop quoi mettre. Je suis votre professeur de littérature française?

"formidable" ? "Extraordinaire" ?

Celeborn a écrit:"formidable" ? "Extraordinaire" ?

On va éviter

Professeur de lettres classiques ? modernes ?

"Madââaame, ça veut dire quoi ?"