Gérer une heure de cours de français

Comment faites-vous pour :1) faire la correction de l'exercice (les devoirs)
2) Donner le prochain devoir (un exercice pour le lendemain)
3) puis faire une lecture analytique ou une leçon d'étude de langue en moins d'une heure ?
A chaque fois la lecture analytique est interrompue par la sonnerie. C'est frustrant. Dois-je passer deux heures par extraits littéraires (en fait une heure étalée sur deux cours au total) ?
Comment faites-vous ?
Donnez-vous après chaque cours un devoir ou non ? Pourquoi ?
Merci pour les réponses.

Je n'arrive jamais à faire tenir une LA en une heure (qui ne dure jamais 60 minutes !), 1h30 au minimum !

Je ne fais pas tout cela en une heure, c'est trop court. Pareil que Mel93, il me faut au moins une heure et demi.
Je donne du travail après chaque cours, c'est exceptionnel que ce ne soit pas le cas, d'abord parce que ça leur permet d'ouvrir leur cours, sinon ils ne le feraient pas (et encore... l'ouvrent-ils vraiment?), ensuite parce que j'espère qu'ils acquièrent ainsi une forme d'autonomie (travailler seul à la maison dans le "calme"...).
Cela me permet parfois aussi d'anticiper le prochain cours (recherche de vocabulaire, de biographie, préparation d'un texte, etc.)

J'ai des 6° et des 5° donc mes ambitions sont modestes, mais quand j'ai besoin de deux heures pour une lecture, je prends deux heures. C'est pour cela que je ne plannifie jamais trop mes cours, je fais en fonction de leur rythme.Je ne donne jamais du travail pour le lendemain. En grammaire comme en lecture, je laisse un temps d'un ou deux jours.

Je n'ai donc pas à culpabiliser si je n'arrive pas à faire faire une lecture analytique par cours ?
Mais si une séquence ne doit pas dépasser une quinzaine d'heures, comment faites-vous pour faire L.A., leçon de grammaire , correction d'exo, contrôle, rédaction et j'en oublie ?

Kiki a écrit:Je n'ai donc pas à culpabiliser si je n'arrive pas à faire faire une lecture analytique par cours ?
Mais si une séquence ne doit pas dépasser une quinzaine d'heures, comment faites-vous pour faire L.A., leçon de grammaire , correction d'exo, contrôle, rédaction et j'en oublie ?

Je ne fais pas de séquences. En voilà une solution qu'elle est bien. Et je fais mes études de textes en autant d'heures que je veux. Indice : "autant" n'est pas égal à 1

Pas le temps de faire autant que je le voudrais. C'est frustrant. J'ai réalisé aujourdhui que je n'avais fait que 5 dictées dans ma classe de 4eme. C'est peu! Pfffffffff. Mais comme tu dis, entre la lecture, l'écriture, les évaluations, les corrections, la grammaire, l'ortho, le vocabulaire...
J'essaie dans la mesure du possible de faire mes LA en une heure en gardant le conseil qu'on nous avait donné à l'IUFM: étudier un texte en fonction d'un objectif et donc faire son deuil de l'exhaustivité. Je ne prépare pas de questionnaire. Le plus souvent ils écrivent en fin d'heure la synthèse. Je ne donne pas toujours de travail à la suite d'une lecture, s'il y en a, c'est un exercice d'imitation ou de prolongement (réutilisations de procédés, stratégies d'écriture..)
Je donne en revanche systématiquement des exercices d'application à la suite d'une séance de langue qu'il faut bien sûr corriger la fois suivante.
J'ai des 4eme et des 3eme, je me paie donc le luxe de donner, parfois même quand ça sonne, le travail pour le lendemain mais en remplaçant ma collègue en 6eme, je me suis aperçue qu'il valait mieux expliquer les exercices si on veut éviter dans les petites classes les "Madaaaaaame, j'ai rien compris aux exercices"

Normalement une séqeunce doit tenir en 12 heures... mais c'est bine rare de tenir cet horaire. Enfin si on peut, en donnant tout en photocopies, en avançant avec les meilleurs...
Enfin bref, en faisant tout ce qui n'est pas notre métier!!!

Pas grave pour l'horaire tant que sur l'année tu ne fais ni 25 séquences ni seulement 2!

En une heure (= 60 minutes), c'est possible, mais le temps de s'installer, de changer de classe, de sortir les affaires, une "heure de cours" ne fait jamais une heure, donc c'est normal de déborder.

Je ne me préoccupe pas de l'heure, je prends le temps qu'il faut ! parfois on va vite et je suis étonnée de voir qu'on a tout bouclé dans l'heure, parfois ça sonne en plein milieu, eh bien on reprend la fois d'avant en relisant la dernière trace écrite ou en faisant rappeler par un élève de quoi on parlait. Je ne donne pas toujours du travail, ça dépend. Et très souvent je n'ai pas le temps de le donner avant la sonnerie, je leur dis de le noter quand ça sonne. De toute façon si j'anticipe et leur donne le travail plus tot, ils rangent leurs affaires en disant "c'est fini puisqu'on a noté les devoirs" pff...

Pour les séquences, je ne compte pas le nombre d'heures. Je fais à peu près le même nombre de séances (8-10), le même nombre de textes (4 env), mais s'il me faut prendre 3h pour faire une rédac en classe, je les prends car je les estime indispensable.

Je minute tout...
J'essaie de ne pas dépasser l'heure: quand je pense ne pas réussir à boucler en une h, j'en prévois 2, et ils sont prévenus.
Je donne les T. à lire à la maison et je les fais lire à haute voix en début d'h, ensuite c'est soit L.A soit langue mais les deux le mm cours c'est rare...
Je note les devoirs au tableau dans la partie dédiée, ils restent toute l'heure et ils ont pour consigne de les noter dans les moments de creux (l'appel, le temps que je distribue des doc. ...)
Je réserve toujours une heure de plus en fin de séquence, pour officiellement faire le bilan, officieusement pour rattraper le retard.