Travailler la rédaction au collège

V.Marchais a écrit:Je vous en prie. Mais, c'est très différent de ce que vous faites ? Comment vous travaillez le brouillon, vous ?

Pour ma part, on détaille le sujet ensemble en 15 minutes environ (en insistant sur les différents paragraphes nécessaires), puis je les laisse écrire.
Je ramasse en fin d'heure et leur rend l'heure suivante : ils terminent si besoin, se relisent seuls (c'est parfois édifiant quand ils n'y arrivent pas) et travaillent enfin en binôme (surtout sur la compréhension par l'autre et l'élimination des répétitions).
Enfin, ils recopient. On fait cela en deux heures environ, parfois avec fin du recopiage sur une dernière demi-heure si besoin.

Il faudrait que je prenne plus de temps sur le plan en fait, je m'en rends compte.

F.Lemoine a écrit:

doctor who a écrit:

F.Lemoine a écrit:Merci Madamed,
Je posterai bientôt une fiche-élève qui met ça en forme, si ça vous intéresse (le film / les oreilles / les yeux).

Oui, avec des icônes !

Oui, les petits dessins sont prévus

Des enseignants de primaire et de collège, bien loin de chez moi, ont réalisé cette petite fiche d'après mes critères :

  Grille de Relecture École Collège by Montaigne007

J'ai pu avoir un exemplaire 6ème et j'ai regardé celui de 5e (pas de 5e l'an prochain).
Je trouve l'idée très bonne pour structurer l'écriture de façon précise et progressive.
Je pense demander à mes élèves d'acheter ce cahier même si je pourrais l'utiliser seulement pour les plus fragiles...
Pensez-vous qu'il soit donc judicieux que je le fasse faire régulièrement en classe entière en complexifiant pour les meilleurs avec d'autres exercices ? Je n'ai pas encore fini ma progression de 6e (justement je réfléchissais à l'écriture). Je pensais faire un peu d'écriture quotidienne et proposer des activités sous forme d'ateliers une fois par semaine en demi groupe aussi ainsi que d'autres qui serviraient d'étapes à des rédactions longues (fin de conte, épisode narratif à ajouter...). Seront aussi proposés un concours d'écriture (pour la classe) et des écritures libres sur petit cahier seulement notées en bonus. Il faudra en avoir rendu au moins 2 dans le trimestre. La note sera en fonction de critères très simples liés justement à ce qui est traité dans le cahier d'activités.
Je travaillerai le vocabulaire en lien avec la lecture et les projets.

En 4ème, pas de cahier louable trouvé. J'ai donc fait ma progression seule sachant que je mènerai un grand projet ( nouvelle fantastique écrite sur ordinateur.

Et bravo à V. Marchais pour ce travail précieux encore une fois. Terre des Lettres m'est également une grand source d'inspiration !

Dans mon nouveau collège, pas de manuel, peu de séries (je suis d'ailleurs très embêtée pour les lectures cursives car je ne peux tout faire acheter !).
Donc, je vais faire un peu comme je peux.

L'écriture est effectivement le domaine à travailler d'urgence. Bizarrement, les professeurs de français ne sont pas les plus en avance à ce sujet. Pour les 6e, l'organisation semble assez évidente pour moi : 2 h. de littérature (avec écriture systématique à la clé), 2 h. de langue (écriture idem) et 1 h. du cahier "Apprendre à rédiger".
Plus (pour moi en tout cas), deux heures d'AP consacrées aux élèves les plus en difficulté sur certains points (compréhension, syntaxe, etc.).
Que chacun en profite car s'il n'y a pas une mobilisation plus conséquente  dès le début de cette année contre la réforme du collège, on peut dire adieu à ces horaires déjà au rabais et à des programmes qui tenaient à peu près la route.
Pour davantage d'infos : http://www.reformeducollege.fr/

Tessa103 a écrit: Je pensais faire un peu d'écriture quotidienne et proposer des activités sous forme d'ateliers une fois par semaine en demi groupe aussi ainsi que d'autres qui serviraient d'étapes à des rédactions longues (fin de conte, épisode narratif à ajouter...). Sera aussi proposé un concours d'écriture (pour la classe) et des écritures libres sur petit cahier seulement notées en bonus. Il faudra en avoir rendu au moins 2 dans le trimestre. La note sera en fonction de critères très simples liées justement à ce qui est traité dans le cahier d'activités.
Je travaillerai le vocabulaire en lien avec la lecture et les projets.

Super idées ! Je vais m'en inspirer. Tessa103, tu as déjà réfléchi à l'organisation en ateliers ? Ça me semble super intéressant.

F.Lemoine a écrit:L'écriture est effectivement le domaine à travailler d'urgence. Bizarrement, les professeurs de français ne sont pas les plus en avance à ce sujet. Pour les 6e, l'organisation semble assez évidente pour moi : 2 h. de littérature (avec écriture systématique à la clé), 2 h. de langue (écriture idem) et 1 h. du cahier "Apprendre à rédiger".
Plus (pour moi en tout cas), deux heures d'AP consacrées aux élèves les plus en difficulté sur certains points (compréhension, syntaxe, etc.).

Bon je fais ma cruche et je sors : F.Lemoine quand tu dis "écriture idem" ça veut dire que tu alternes (une semaine 2h de langue, une autre 2h d'écriture) ?

gream a écrit:

Tessa103 a écrit: Je pensais faire un peu d'écriture quotidienne et proposer des activités sous forme d'ateliers une fois par semaine en demi groupe aussi ainsi que d'autres qui serviraient d'étapes à des rédactions longues (fin de conte, épisode narratif à ajouter...). Sera aussi proposé un concours d'écriture (pour la classe) et des écritures libres sur petit cahier seulement notées en bonus. Il faudra en avoir rendu au moins 2 dans le trimestre. La note sera en fonction de critères très simples liées justement à ce qui est traité dans le cahier d'activités.
Je travaillerai le vocabulaire en lien avec la lecture et les projets.

Super idées ! Je vais m'en inspirer. Tessa103, tu as déjà réfléchi à l'organisation en ateliers ? Ça me semble super intéressant.

Les ateliers me serviront principalement pour différencier les démarches ou me rendre disponible pour un groupe en particulier. Cela peut être la classe séparée en deux : une partie travaille un point d'orthographe avec fiche-outil en autonomie. On fait une correction rapide à la fin. L'autre travaille en écriture justement et je peux passer plus facilement. Puis on inverse. Cela peut être des créneaux de 30 minutes pour des activités d'écriture courtes ou pour corriger les erreurs d'un paragraphe de brouillon par exemple. J'aime bien aussi faire une activité qui consiste à leur donner des phrases mal construites venant de leurs travaux pour en analyser ce qui ne va pas et leur faire améliorer.
Cela peut être aussi un atelier d'aide au fond de la classe où pendant que la classe répond à des questions sur un texte (explicites ou implicites, plus ou moins analytiques en fonction du niveau de classe), je prends avec moi quelques élèves et formule avec eux... je crois qu'il est important aussi de leur apprendre à répondre à des questions sur un texte et à ne pas faire que de l'oral dessus et une synthèse car je réalise qu'en 3e, ils ne savent pas répondre à des questions !
Pb : le temps : une lecture analytique prend plus de temps avec une partie consacrée à des réponses rédigées suivies d'une synthèse et de notions de vocabulaire (en amont ou après, c'est selon)

Je pense envisager d'autres formes d'ateliers pour des projets... à voir !

F.Lemoine a écrit:L'écriture est effectivement le domaine à travailler d'urgence. Bizarrement, les professeurs de français ne sont pas les plus en avance à ce sujet. Pour les 6e, l'organisation semble assez évidente pour moi : 2 h. de littérature (avec écriture systématique à la clé), 2 h. de langue (écriture idem) et 1 h. du cahier "Apprendre à rédiger".
Plus (pour moi en tout cas), deux heures d'AP consacrées aux élèves les plus en difficulté sur certains points (compréhension, syntaxe, etc.).
Que chacun en profite car s'il n'y a pas une mobilisation plus conséquente  dès le début de cette année contre la réforme du collège, on peut dire adieu à ces horaires déjà au rabais et à des programmes qui tenaient à peu près la route.
Pour davantage d'infos : http://www.reformeducollege.fr/

Bon, bien, je vais leur faire acheter pour les 6e ! C'est décidé.
Sinon, que proposez-vous en cahier d'activités pour les 4e et 3e? Certains vous paraissent-ils intéressants ? Certains de mes collègues fontcheter un cahier d'activités de vocabulaire ? Pensez-vous cela pertinent sachant que ma progression est faite et que les thèmes ne seront pas forcément les miens ?

Et pour la réforme du collège, je suis tout à fait d'accord... il va falloir se mobiliser sinon nos horaires vont s'effondrer...
Mon ancien collège a monté un collectif pour faciliter les réunions, les distributions de tracts d'informations; je vais essayer de faire suivre dans mon nouvel établissement.

gream a écrit:

F.Lemoine a écrit:L'écriture est effectivement le domaine à travailler d'urgence. Bizarrement, les professeurs de français ne sont pas les plus en avance à ce sujet. Pour les 6e, l'organisation semble assez évidente pour moi : 2 h. de littérature (avec écriture systématique à la clé), 2 h. de langue (écriture idem) et 1 h. du cahier "Apprendre à rédiger".
Plus (pour moi en tout cas), deux heures d'AP consacrées aux élèves les plus en difficulté sur certains points (compréhension, syntaxe, etc.).

Bon je fais ma cruche et je sors : F.Lemoine quand tu dis "écriture idem" ça veut dire que tu alternes (une semaine 2h de langue, une autre 2h d'écriture) ?

Pardon de répondre si tard, j'étais ailleurs.
Non, je voulais dire un petit exercice d'écriture (une ou quelques phrases, en classe ou à la maison) pour mettre en pratique la notion étudiée en langue.

Stered a écrit:

V.Marchais a écrit:Je vous en prie. Mais, c'est très différent de ce que vous faites ? Comment vous travaillez le brouillon, vous ?

Pour ma part, on détaille le sujet ensemble en 15 minutes environ (en insistant sur les différents paragraphes nécessaires), puis je les laisse écrire.
Je ramasse en fin d'heure et leur rend l'heure suivante : ils terminent si besoin, se relisent seuls (c'est parfois édifiant quand ils n'y arrivent pas) et travaillent enfin en binôme (surtout sur la compréhension par l'autre et l'élimination des répétitions).
Enfin, ils recopient. On fait cela en deux heures environ, parfois avec fin du recopiage sur une dernière demi-heure si besoin.

Il faudrait que je prenne plus de temps sur le plan en fait, je m'en rends compte.

Comment est-ce que tu constitues tes binômes? Est-ce vraiment efficace?

A propos de répartition dans la semaine. Les quatrièmes et cinquièmes que je vais avoir l'année prochaine seront pris une heure quinzaine par une collègue pour faire de l'orthographe. Comment verriez-vous la répartition de ce qui me reste?

Bonjour,

Avec un peu d'appréhension, je vous soumets un tableau qui une fois amélioré sera normalement donné aux élèves pour les aider à travailler leurs rédactions.
Je me suis beaucoup inspirée des échelles de maîtrise proposées dans les manuels Terre des Lettres.

Le point de départ de ce tableau est que jusqu'à présent quand je rendais une rédaction à un élève, j'indiquais ce qui n'allait pas sur la copie sans pouvoir rapidement lui indiquer ce qu'il devait faire pour que ce soit mieux la prochaine fois.

J'essaie de faire six rédactions dans l'année   , je souhaiterais faire apparaître sur le tableau l'évolution de l'élève.
La colonne 1 est le niveau insuffisant et la colonne 4 est le niveau satisfaisant.

J'aimerais bien savoir ce que vous en pensez. J'ai trois inquiétudes :

Ai-je oublié un élément important à évaluer ?
Si je prends le temps de bien expliquer le tableau aux élèves, pensez-vous qu'ils pourront se l'approprier facilement ?
Je voudrais l'utiliser sur mes trois niveaux (6e, 4e et 3e) possible ou pas ?

Merci beaucoup.
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Bon j'espère que cela sera lisible, je n'ai pas réussi à mettre un lien.

Artysia a écrit:Sujets fusionnés

Merci.

Pas de retours ?
Même si c'est juste un petit quelque chose cela m'intéresse.

Comment comptes-tu utiliser cela avec les élèves ?
Tu écris un chiffre sur la copie et l'élève se réfère à ce document ?

Si je pars sur la base optimiste de faire six rédactions dans l'année, je pensais rajouter une ligne sous chaque élément évalué avec six colonnes et inscrire à l'intérieur le chiffre obtenu.

Ou bien associer une couleur à chaque chiffre et colorier la case de la couleur obtenue.

Je ne sais pas encore bien comment faire.

Ce qui est sûr c'est que je veux que la progression apparaisse directement sur le document, pour que l'élève idéalement puisse se dire : "Tiens je suis dans la colonne 1 pour la construction des phrases, c'est mon point faible, je regarde dans la colonne 4 pour voir ce que je dois faire pour m'améliorer." (Je sais je rêve !)

Je pense que le tableau ne pourra pas être utilisé pour tous les sujets que tu proposeras et que cela va te demander un énorme travail de le compléter pour chaque élève.

Est-ce que tu peux m'indiquer quels sujets peuvent poser problème ?

J'avais effectivement pensé au sujet de réflexion pour les 3e mais c'est un travail tellement particulier.

Je ne suis pas sûre que cela prenne beaucoup de temps si je me contente d'inscrire un chiffre ou un point de couleur. Mais c'est sûr que je réfléchis au moyen de rendre cela le moins chronophage possible.

Lostris, cela n'a rien de parfait, mais voici un exemple de fiche d'évaluation pour la rédaction d'un conte construite selon un modèle qu'on m'avait présenté en formation.
http://www.cjoint.com/c/FHkg2S5rBBe

Quelques précisions:
Je distribue la fiche avant que les élèves ne commencent leur rédaction, de sorte qu'ils travaillent en sachant précisément ce sur quoi ils seront évalués et qu'ils puissent se corriger, s'auto-évaluer.

Je construis une fiche différente pour chaque rédaction (même si toutes les fiches reprennent la même structure). J'agrafe la fiche à la copie de l'élève, ou la glisse dans la copie double, et ils doivent la consulter pour savoir quels points (re)travailler pour la prochaine rédaction.

Visuellement, la flèche est assez parlante pour les élèves, mais j'utilise aussi parfois la forme du tableau.

Tu peux l'héberger sur un site et coller le lien de téléchargement :

http://www.cjoint.com/

Merci beaucoup Serge !

Merci à toi

bonjour
Comment faire pour avoir ce superbe tableau svp?

merci!

Merci pour le partage de ton travail Kalliope. Je vais regarder ta fiche tout de suite.