Travailler la rédaction au collège

Et je précise que tout ceci vient après des exercices courts réguliers tout au long du chapitre, bien sûr.   

Magnifique, les carrés de couleur pour les temps. Ca marche si j'impose un carré de couleur ? (Parce que le récit au présent, très peu pour moi.)

On peut faire une affiche avec ce principe. J'y réfléchis et je le colle sur mon blog quand j'ai le temps.

Oh là là ! J'ai bien fait de poser la question.

Merci Véronique, c'est très instructif, je retrouve les embûches rencontrées par mes élèves (avec en plus des solutions de ta part !).

Comment fais-tu une "relecture guidée" ? (je précise que mes élèves seront en classe entière, impossible de les avoir en demi-groupe jusqu'à la rentrée   )

Je comprends, pour le présent. Mais je n'ai pas encore révisé le passé simple, avec mes 6e. Et si certains sont dégourdis avec le Bescherelle, d'autres perdraient un temps fou s'ils devaient vérifier tous leurs verbes : ils maîtrisent mal l'ordre alphabétique pour utiliser l'index, et, quand ils cherchent "réunir" et trouvent "finir", ils n'arrivent pas à transposer la conjugaison... Alors je préfère leur demander d'écrire au présent ou au passé composé plutôt que de multiplier les passés simples fautifs.

Sei a écrit:
Comment fais-tu une "relecture guidée" ? (je précise que mes élèves seront en classe entière, impossible de les avoir en demi-groupe jusqu'à la rentrée   )

Je leur fais une "check list" à partir du plan et des contraintes données au fur et à mesure :
- il y a un indice de temps dans ma première phrase.
- J'explique la colère des dieux en une ou deux phrases.
- Je fais au moins trois phrases pour raconter comment trois dieux différents démarrent l'incendie.
- J'ai utilisé le participe présent dans au moins une de ces 3 phrases (cf. ex 4 p. 147). Je souligne ce participe présent dans mon devoir.
- J'ai utilisé le vocabulaire demandé.
- J'ai utilisé la phrase...
etc.

Ils cochent, ils soulignent. Ils ont aussi le droit de s'échanger leurs copies pour se faire des commentaires.

Cela m'éclaire beaucoup sur l'art et la manière d'accompagner les élèves dans leur travail. Merci mille fois.   

Avec plaisir.

V.Marchais a écrit:Mais je n'ai pas encore révisé le passé simple, avec mes 6e.

J'étais désespérée que ma collègue (dont j'ai les 6e en soutien) me demande de faire revoir le passé simple en... octobre :shock: Temps qu'elle a traité en moins de 2h
Ils pataugeaient bien dans la semoule, les pov'choupinous   

Pour ma part, chaque niveau de collège passe par l'atelier d'écriture avec rédaction et présentation sur Word rendu relié , comme les pros!   Cet exercice est très apprécié des élèves, tout autant que moi. Pendant 3 semaines je réserve la salle informatique pour tous les créneaux horaires et nous y allons pour tout préparer : brouillon, première correction, début de la rédaction sur ordinateur, correction, illustration de l'histoire (et éventuellement une initiation à la retouche photo sur Gimp) ...

Cette année, pour les 5e la nouvelle policière est à l'honneur en groupes de 3 élèves;
Et pour les 4e, la nouvelle frantastique.

Ce long moment permet de mettre les élèves en autonomie quasi totale (enfin c'est ce qu'ils pensent...je veille au grain!) et de permettre une bonne cohésion de groupe. Ils ont, en plus de leur note finale sur l'histoire rendue, une note d'assiduité pendant l'activité (ce qui dissuade plutôt bien les "rigolos" de surfer sur youtube, facebook ou sur le dernier blog à propos des One Direction ou de Zlatan).

"Ce long moment permet de mettre les élèves en autonomie quasi totale (enfin c'est ce qu'ils pensent...je veille au grain!) et de permettre une bonne cohésion de groupe. Ils ont, en plus de leur note finale sur l'histoire rendue, une note d'assiduité pendant l'activité (ce qui dissuade plutôt bien les "rigolos" de surfer sur youtube, facebook ou sur le dernier blog à propos des One Direction ou de Zlatan)."

+1.
Mais que c'est chronophage cette activité!!!

CHOUCROUTE a écrit:"Ce long moment permet de mettre les élèves en autonomie quasi totale (enfin c'est ce qu'ils pensent...je veille au grain!) et de permettre une bonne cohésion de groupe. Ils ont, en plus de leur note finale sur l'histoire rendue, une note d'assiduité pendant l'activité (ce qui dissuade plutôt bien les "rigolos" de surfer sur youtube, facebook ou sur le dernier blog à propos des One Direction ou de Zlatan)."

+1.
Mais que c'est chronophage cette activité!!!

Oui ça l'est! 2/3 semaines pour les 5e, et 3/4 semaines pour les 4e. Mais cette activité de longue durée, je ne la fais qu'une fois dans l'année! Y a un programme à boucler quand même. Cela fait 3 ans que je fonctionne comme ça (c'est un peu ma marque de fabrique) et ça plaît beaucoup; même à la directrice qui se fait un plaisir de kidnapper les travaux des élèves pour les proposer aux portes ouvertes! :lol: 

Je le fais aussi ... mais je dois avouer que cela me prend vraiment bcp de temps en classe ET à la maison! Mais c'est vrai que c'est bien pour les élèves.

Et c'est ce qui compte, au final   

Par expérience, ce type d'"aventure" d'écriture marque les élèves pendant longtemps car ils sont très fiers de leur production. Et l'enseignant que je suis l'est tout autant!

Chaque année, je découvre une petite poignée de véritables perles!

Je viens de découvrir la version numérique de Apprendre à rédiger pas à pas 6e.

Merci Véronique, et merci à tes co-auteurs pour ce beau projet.
Volà enfin un cahier conçu avec logique, qui part de la phrase pour arriver au récit, quel plaisir de lire le sommaire !  
Je n'ai pas encore feuilleté en détail le contenu, mais j'adhère complètement à la progression choisie.

Ca change réellement de tout ce que j'ai pu voir jusqu'à présent où on proposait 1. Ecrire un récit mythologique 2. Ecrire un conte 3. ...

Fini le bidouillage pour faire rédiger les élèves et faire progresser les plus faibles.
Merci !   

Voici un lien pour les curieux  : http://www.nathan.fr/specimens/viewer.asp?ean=9782091716459

J'ai découvert l'ensemble du cahier aujourd'hui aussi. Je remercie également Véronique, cela va grandement nous aider. J'imagine déjà les activités que je vais faire faire à mes petits 6e dys à la rentrée avec ce cahier.
Bravo !   

Cahier très utile en effet, merci pour le lien !

J'ai hâte de l'avoir entre les mains, je vais le commander via Amazon dès qu'il sera disponible.
Véronique, penses-tu que vous allez faire la suite? (pour les autres niveaux)  

Mehitabel a écrit:J'ai hâte de l'avoir entre les mains, je vais le commander via Amazon dès qu'il sera disponible.
Véronique, penses-tu que vous allez faire la suite? (pour les autres niveaux)  

J'ai reçu un mail de Nathan pour m'informer que cet ouvrage (et deux autres) nous seront donnés en specimen à la rentrée.

Vraiment merci Véronique (et tes collègues de rédaction).
Ce cahier d'exercices est une mine.   

miss terious a écrit:

Mehitabel a écrit:J'ai hâte de l'avoir entre les mains, je vais le commander via Amazon dès qu'il sera disponible.
Véronique, penses-tu que vous allez faire la suite? (pour les autres niveaux)  

J'ai reçu un mail de Nathan pour m'informer que cet ouvrage (et deux autres) nous seront donnés en specimen à la rentrée.

Je suis à l'étranger, on ne reçoit aucun specimen   

Une bonne nouvelle dans ma boîte pro : un mail de Nathan m'annonçant la sortie du cahier d'activités Apprendre à rédiger pas à pas !   

Bravo les filles (Véro & co) et merci !   

J'ai hâte de l'avoir entre les mains pour compléter ce que je fais déjà et (re)tenter de motiver mes collègues pour une progression commune en rédaction.

Merci pour cet accueil chaleureux du nouveau bébé !

C'est drôle, en retrouvant ce fil, je mesure le chemin parcouru. Il y a quatre ans, quand je l'ai ouvert pour partager le fruit d'années de travail déjà nombreuses, j'écrivais que je ne me sentais pas encore au point sur la question de la progression dans l'apprentissage de l'écriture. Ça aura pris du temps, mais voilà, quatre ans après, j'ai bossé, et je me sens capable de proposer quelque chose. Et au cours de ces quatre années, il y a eu de nombreux échanges avec des Néos, souvent très intéressants et très nourrissants pour moi. Alors merci à vous aussi. Et un merci tout particulier à Thalie et Chocolat pour le partage de leur travail, les discussions, les retours, et à Doctor Who et Presse-Purée pour les aides bibliographiques précieuses.   

Félicitations et bienvenue au nouveau "bébé" de Véronique.
Je suis  jalouse ....J'aurais aimé trouver un tel manuel pour le cycle 3. 
Ceux qui existent "datent" un peu , sont un peu désuets sur le vocabulaire.

Profecoles, les manuels de Primaire qui "datent un peu" m'ont été fort utiles pour élaborer mon propre travail. J'en ai analysé la construction, la démarche, les points forts, les points faibles... Et il y avait de sacrées richesses ! À force de s'en inspirer, on devient capable de proposer des ouvrages modernes, utilisables aujourd'hui. Je suis convaincue de la nécessité d'un tel ouvrage pour le Primaire et ne puis que t'encourager... À toi de jouer ?

AAAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHHHHHH ma commande est déjà passée !!!! mais je le veux pour compléter mes TDL !!! argh à qqes jours près  

edit : je vais me l'offrir, avec un stylo plume