Alternance GT et OI : commencer par un GT ? durée d'une séquence ?

Bonjour,

Est-il possible de débuter l'année par un GT? Quel est le temps idéal pour faire durer une séquence? :Descartes:

Je dirais même plus : il faut commencer l'année par un GT! :lol: Sinon, quand et comment les élèves ont-ils le temps de lire et d'acheter l'oeuvre?
Pour ma part, il n'y a pas de "temps idéal" (ou plutôt de durée idéale) pour une séquence : il faut planifier son année, en fonction des objets d'études et des OI/GT à étudier.
Question : es-tu en lycée? Quel niveaux auras-tu?

Pour la durée de la séquence, tu peux taper "séquence" dans la barre de recherche, il y a plein de topics qui parlent du nombre de séquences dans l'année, de la durée, etc.

Il n'y a pas d'obligation, le tout est de faire le programme (les objets d'études demandés + le nombre d'OI, de LC et de GT demandé), après chacun s'organise comme il veut.

On fait ce qu'on veut quand on veut comme on veut
Nous sommes concepteurs de nos cours, pas simples exécutants.

Cripure a écrit:On fait ce qu'on veut quand on veut comme on veut
Nous sommes concepteurs de nos cours, pas simples exécutants.

Tout à fait.

Et quand on peut aussi. Il faut quand même compter trois semaines pour que les élèves se procurent un livre et le lisent.

Je vais avoir des cinquième, sixième et troisième.

drop-of-cloud a écrit:Bonjour,

Est-il possible de débuter l'année par un GT? Quel est le temps idéal pour faire durer une séquence? :Descartes:

Effectivement, comme dit plus haut, il est préférable de commencer par un GT pour des raisons pratiques : il faut que les élèves aient le temps de se procurer l'oeuvre.
Toutefois, tu peux aussi distribuer un livre que tu aurais dispo en série au collège et procéder à une étude découverte en classe. Les élèves lisent les extraits au fur et à mesure et tu donnes qqs chapitres entre à la maison et ainsi de suite.
Pour moi, 3 semaines, voire même 4 semaines par chapitre. Eventuellement de très courtes séquences entre deux pour approfondir un thème, apporter des enrichissements etc...

D'accord, donc durant mon année de stage on me le reprochera pas de faire des micro séquences?

Je commence toujours par une œuvre intégrale, nous avons des séries au collège.
En 6° Kamo l'idée du siècle pratiquement tout le temps (lu en 2h de cours, pas mal en complément des évaluations et paperasses de début d'année). Ils font la biographie en DM, une rédaction. On rappelle rapidement 2/3 choses et j'enchaîne sur un GT (le chapitre Kamo dure maximum 15j). Pendant qu'on fait le GT ils achètent et lisent une lecture cursive.
Je leur donne les autres Kamo en réseau lecture tout au long du premier trimestre.
En 3°, j'ai commencé l’année dernière par le Message de Chédid. Cette année j'hésite, peut-être la lumière Volée de Mignarelli (un peu glauque mais ça devrait avoir du succès) qui irait bien avec la Vie est Belle qu'on leur passe avant la Toussaint je crois.

Donc non, on ne DOIT pas forcément commencer par un GT :p

Pourquoi pas des micro-séquences si tu prends soin d'établir une progression...