faire la même chose dans mes deux 6èmes ?

Cette année encore, j'ai deux classes de 6ème, mais ce qui change, c'est que j'utilise davantage le manuel. J'ai pour l'instant trouvé à faire deux groupements de textes différents sur la poésie (le bestiaire et les jeux sur les mots), puis des extraits de deux pièces différentes (Tardieu et Obaldia). Je vais toutefois commencer le conte dans mes deux classes et le manuel n'offre pas la possibilité de faire deux séquences séparées.
Comment procédez-vous quand vous avez des classes d'un même niveau ? Je change donc les oeuvres intégrales, mais dois-je aussi faire des groupements de textes différents ?
Pour la Bible, par exemple, je l'ai déjà fait : une classe faisait les grandes catastrophes (la tour de Babel, le déluge) et une autre classe Moïse, mais finalement, la première est plus riche que la seconde. C'est un peu artificiel de procéder ainsi et je prive une classe de la connaissance de grands mythes.
Parfois, le mieux est l'ennemi du bien, et je devrais considérer un peu plus l'intérêt de l'élève que le fait de ne pas m'ennuyer, moi...

C'est à toi de voir Rose mais j'ai tujours fait des choses différentes. d'abord pour enrayer l'ennui (faire deux fois la même chose, pour peur que ce soit dans la même journée...où est le plaisir?). Ensuite parce qu'entendre les nains arriver et te dire "aujourd'hui on va faire ça" ça m'énerve (comme dit l'autre)

Oui, mais sur certaines séquences, je ne peux pas varier indéfiniment les textes. Si je reprends la Bible, il y a quand même des passages obligés. Les contes, c'est plus à cause du manuel. Après les oeuvres sont toutes différentes.

et tu es obligée de faire ces séances sur la même période? (j'imagine que oui si tu poses la question).
c'est aussi le pb des manuels... J'étais ravie d'en avoir un nouveau et j'en vois vite les limites...

J'ai deux classes quatrièmes et en GT je fais la même chose. Je fais juste une évaluation finale différente. Perso, je ne m'ennuie pas car les classes n'ont pas forcément la même vision d'un texte. De plus, si une classe s'intéresse plus au texte , je pousse plus loin l'analyse.

J'ai choisi d'avoir 3 classes du même niveau pour justement avoir un peu moins de travail de préparation, alors c'est la même chose pour tout le monde, sauf les LC et les OI en séries.

Oui, ça ne semble pas choquant.

Nell a écrit:et tu es obligée de faire ces séances sur la même période? (j'imagine que oui si tu poses la question).
c'est aussi le pb des manuels... J'étais ravie d'en avoir un nouveau et j'en vois vite les limites...

Non, en fait, je commence les contes dans une classe et dans l'autre je fais Alice. Mais je vais revenir sur les contes ensuite, et il n'y a qu'une séquence sur le conte "classique" (hors contes africains, que je reprendrai avec les contes explicatifs) dans le manuel. Mais je leur donnerai peut-être les Contes des cataplasmes en oeuvre intégrale, nous l'avons en série.
Ce qui ne résout pas non plus mon problème avec la Bible... Je voulais aussi éviter de multiplier les photocopies, en travaillant soit sur le manuel soit sur les OI.

Je pense que j'adapterais mes séquences selon le niveau des classes, à moins qu'elles ne soient identiques! Et je croiserais mes progressions. L'année où j'ai eu deux 4°, une moyenne et une nulle, j'ai commencé par le XVII° avec l'une et par le XIX° avec l'autre, j'ai changé deux trois séquences complètement (portraits de monstres / portraits de héros du XIX°), de sorte que je ne me suis pas ennuyée et lorsque j'ai dû refaire la séquence sur Les Misérables, six mois s'étaient écoulés et vu que les classes n'avaient pas le même profil, je n'ai pas eu l'impression de me répéter.

Pour la Bible je ferais la même séquence mais pas au même moment.

Rien ne t'oblige à faire qch de différent. J'ai 3 5e et je fais les mêmes groupements de texte. Et même pour une OI dans l'année, je fais la même. Il m'a fallu trois semaines pour m'habituer au fait de redire toujours la même chose et bien me repérer, mais maintenant ça va. Mes classes sont différentes : l'une est très bonne, on va plus vite et je rajoute des choses ou des textes. Une autre suit le rythme prévu au départ. Une autre est plus faible, avec plus de pb de discipline, alors on va moins vite, j'allège tout en ayant les mêmes objectifs, et en plus je l'ai une heure de plus car classe patrimoine (d'où deux-trois projets dans l'année où on fait des choses différentes). Au bout de 2 mois de cours, ça ne me semble plus si bizarre de faire pareil dans mes trois classes.

Bien sûr, un prof de maths ou d'histoire ne se pose sans doute pas la question? Ou alors ai-je une mauvaise vision de leur travail? C'est déjà assez de changer d'oeuvres selon les années.

Toujours fait la même chose dans mes classes de même niveau. Je préfère un cours bien rôdé à deux cours bancals ^^

Je fais aussi les mêmes cours à mes deux 5èmes... mais j'adapte au niveau des classes (l'une est ENCORE plus faible que l'autre!)

MS a écrit:J'ai choisi d'avoir 3 classes du même niveau pour justement avoir un peu moins de travail de préparation, alors c'est la même chose pour tout le monde, sauf les LC et les OI en séries.

Comme MS, mes trois 6e suivent la même progression, les mêmes chapitres avec les mêmes GT. Je ne changerai mes cours que pour les OI. Je n'ai aucun problème à refaire les mêmes cours ou leçons plusieurs fois dans la même journée: d'ailleurs, je constate que les cours sont très différents d'une classe à l'autre dans le rythme, la manière d'aborder un texte... Bref, je ne m'ennuie pas, ça n'a pas l'air de les traumatiser de faire la même chose que les copains des autres classes et d'un point de vue pratique, ils savent que les évaluations sont un peu différentes.
Et puis comme MS, je pense que les profs de maths, d'H-G... ne se posent pas autant de questions sur la diversité de leurs progressions et de leurs supports (et ça n'a rien de péjoratif quand je dis ça, je pense au contraire que nous, profs de français, nous nous cassons la nénette parfois inutilement!)

Et puis je constate un truc agréable, avec mes trois 5°,je fais L'Ile au trésor par extraits , je n'avais jamais fait ce roman, et bien avec trois classes, c'est bon, je maîtrise parfaitement l'intrigue et les personnages, à la troisième classe, je n'ai plus besoin de mes prises de notes perso.

J'avais posé la question à la rentrée, car j'ai 2 quatrièmes. Et finalement, je fais la même chose pour les deux.
Sauf que là, je ne suis plus synchro à cause du mercredi 11, et que ce jour-là, j'avais une classe 2h. Donc, c'est un peu plus difficile.

Mais j'ai 7 classes différentes, et déjà que je suis un peu perdue, si en plus, il fallait que je fasse des séquences différentes pour ces 4°,

Quand j'ai un décalage je décide de faire autre chose que le cours prévu avec la classe restante. Par ex vendredi je suis en stage l'après-midi, je n'aurai qu'une 5° sur les trois, donc je fais des ex de révisions de conjugaison, de cette façon, pas de décalage.

Lorsque j'ai deux classes du même niveau, je fais les mêmes séquences mais les cours ne sont jamais ennuyeux: aucune classe ne se ressemble, ils ont des réactions différentes face aux textes ce qui généralement change ma façon d'élaborer mes cours, avec une classe je vais plus insister sur la langue car c'est nécessaire, avec l'autre sur l'expression écrite.

Je fais les mêmes cours à mes deux sixièmes et à mes deux quatrièmes. Avec quelques variantes bien sûr, mais si je devais faire 4 cours différents, je ne m'en sortirais pas.