Validation des compétences et attestation

Avez-vous pris connaissance du calendrier publié par le site EDUSCOL ?

"Année scolaire 2009-2010
Généralisation à tous les établissements de l'expérimentation de la validation des compétences acquises testée dans certains collèges en 2007-2008 et en 2008-2009."

• "Session 2010 du DNB
  Seules compétences exigibles:
  
  
  
  • maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication - à travers le brevet informatique et internet (B2i),
    
  • pratique d'une langue vivante étrangère - avec le niveau A2 en langue vivante."
    
  
  </li>
  
• "Session 2011
  Prise en compte de l'acquisition de toutes les compétences du socle commun."
  

"Le diplôme national du brevet (DNB) intègre progressivement l'acquisition des compétences du socle commun. L'attestation de maîtrise des connaissances et compétences au palier 3 est exigible à partir de la session 2011."

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 3

Je vous laisse découvrir l'attestation.....

Maissa a écrit:
[/list]"Le diplôme national du brevet (DNB) intègre progressivement l'acquisition des compétences du socle commun. L'attestation de maîtrise des connaissances et compétences au palier 3 est exigible à partir de la session 2011."

Donc on intègre le fait que pour avoir le brevet, il suffira désormais d'avoir le niveau fin de 5ème (c'est ce qui se passe déjà en langues avec le fameux niveau A2, qui correspond au niveau fin de 5ème dans les programmes...)

Puisque le livret de compétences reste "expérimental" cette année, boycott !!

Comment détailler chacune de ces sous-compétences ? Comment évaluer la maîtrise de ces compétences ?
Je ne vois pas du tout, mes collègues non plus, mon inspecteur pas plus... Très utile, ce document...

C'est l'usine à gaz du moment, le socle commun... J'en dis beaucoup de mal ici, si cela vous intéresse. Mais l'impression que j'en ai est que cette "réforme" est assez soutenue chez les personnels de direction, qui y voient (entre autres) un moyen de + de "forcer" les enseignants à travailler en interdisciplinarité, et (à mon avis à tort) une aide pour les élèves en difficultés. On est toujours dans ce rêve pédagogiste qu'on peut faire accéder tous les élèves à la même réussite : et comme les élèves ne progressent pas (avec de telles réformes, tu m'étonnes !), alors on abaisse le niveau de ce qu'on leur demande, et d'un coup de baguette magique on transforme les solides connaissances en de douteuses "compétences" recouvrant tout et n'importe quoi, et validables un peu n'importe comment...

Bref, je suis très remonté contre cette chose...

Comme tout le monde a le B2i, comme tout le monde a le niveau A2, tout le monde aura le socle commun. De toutes façons c'est le CDE qui coche la case finale,qui délivre le précieux sésame.

Frisouille a écrit:Comment détailler chacune de ces sous-compétences ? Comment évaluer la maîtrise de ces compétences ?
Je ne vois pas du tout, mes collègues non plus, mon inspecteur pas plus... Très utile, ce document...

Je lis qu'il faut valider quatre compétences en cochant "oui" ou "non".

http://media.education.gouv.fr/file/socle_commun/73/8/attestation-palier-3_117738.pdf

Pour le "oui", il faut que l'élève maîtrise tout ce qui est détaillé.

Exemple, pour la compétence "Ecrire", si l'élève ne sait pas "utiliser les principales règles d’orthographe lexicale et grammaticale", on doit donc considérer qu'il ne sait pas écrire. Mais que se passe-t-il alors si l'attestation affiche que les compétences "Lire, écrire, parler" ne sont pas acquises ?

Celeborn a écrit:C'est l'usine à gaz du moment, le socle commun... J'en dit beaucoup de mal ici, si cela vous intéresse. Mais l'impression que j'en ai est que cette "réforme" est assez soutenue chez les personnels de direction, qui y voient (entre autres) un moyen de + de "forcer" les enseignants à travailler en interdisciplinarité, et (à mon avis à tort) une aide pour les élèves en difficultés. On est toujours dans ce rêve pédagogiste qu'on peut faire accéder tous les élèves à la même réussite : et comme les élèves ne progressent pas (avec de telles réformes, tu m'étonnes !), alors on abaisse le niveau de ce qu'on leur demande, et d'un coup de baguette magique on transforme les solides connaissances en de douteuses "compétences" recouvrant tout et n'importe quoi, et validables un peu n'importe comment...

Bref, je suis très remonté contre cette chose...

+1 !

Maissa a écrit:
Pour le "oui", il faut que l'élève maîtrise tout ce qui est détaillé.

Si on applique cela dans mon collège, presque personne n'aura validé le socle commun. D'où des collègues très remontés, et pas prêts à cocher sagement leurs cases (c'est tout ce qu'on attend de nous, "valider" un maximum d'élèves pour faire monter le taux de réussite au brevet) en cautionnant l'hypocrisie croissante du système. Nous comptons en parler en heure syndicale et organiser le boycott du livret de compétences (qui de toutes façons n'a rien d'obligatoire cette année, contrairement à ce que vont essayer de faire croire les chefs d'établissement visant une promotion : la validation du livret reste cette année expérimentale, et le SNES appelle à ne pas renseigner le livret !)
Affiche du SNES de Lille (que tout le monde peut afficher en salle des profs sur le panneau syndical) : http://www.lille.snes.edu/IMG/pdf_affichette_livret_competence_2010.pdf