Coup de pouce !

Bonsoir !

Toute jeune professeure de français en lycée dans un dispositif particulier (et donc sans tuteur par exemple ), je suis un tantinet embêtée sur les points suivants pour ma première séquence qui sera en poésie (la fuite du temps) : est-ce que l'une ou l'autre personne accepterait de partager la séance 1 de n'importe lequel de ses cours afin que je puisse avoir un aperçu de votre manière d'introduire le cours ? Est-ce que l'une ou l'autre personne accepterait de partager un plan de séquence, notamment les éléments de langue attendus afin que je saisisse mieux comment répartir la grammaire dans mes séquences et comment bien dérouler mon contenu ? Bref, si quelqu'un a un exemple, je suis preneuse.
Je dispose de tous les éléments (œuvres, problématiques, évaluations, méthodologie etc) mais j'ai un peu de mal à savoir comment introduire une séquence, comment répartir la grammaire et comment dérouler mes séquences.
Nombreux sont les exemples qui datent des anciens programmes ou alors peu détaillés ce qui n'est pas d'une grande aide lorsque l'on souhaite un aperçu d'une séance concrète notamment ...

Donc voilà, si vous avez des petites choses que vous accepteriez de partager pour que je puisse avoir des exemples concrets, je vous en serais très reconnaissante !

Bonne soirée à vous et profitez bien de ces derniers instants avant le grand retour ...

Bonjour et bienvenue @Sya ! Je ne suis pas chez moi et ma connexion internet est un peu rudimentaire, donc je ne peux pas joindre de documents ici, mais pour essayer de t'aider un peu :
1) il n'y a pas une seule bonne manière de commencer une séquence, tout dépend de ce que tu veux faire avec les élèves. Par exemple, pour commencer ma séquence sur la poésie amoureuse, je travaille généralement rapidement les sonnets II et III du Canzoniere de Pétrarque, mais pour une autre séquence cela peut être l'analyse d'une toile, d'une mise en scène, un groupement de textes... Dans ton cas (même si je ne sais pas exactement ce que tu comptes faire autour de la fuite du temps, donc ma proposition n'est pas forcément pertinente), pourquoi ne pas commencer en douceur par l'étude d'une vanité ?
2) en ce qui concerne la grammaire au lycée, on se débrouille généralement comme on peut : les programmes sont très/trop lourds, donc la grammaire on la case quand on peut et généralement on fait vite car on n'a pas le temps. Après, je pense qu'il est toujours mieux de commencer l'année par des rappels sur phrase simple/complexe avant de partir sur les relatives ou l'accord sujet-verbe.
3) concernant le déroulement des séquences, là encore tout dépend de ce que tu veux montrer aux élèves : dis-toi que tu veux leur faire étudier 3/4 textes en étude linéaire et/ou en commentaire, avec quelques documents complémentaires pour approfondir certains points (groupements de texte, analyse d'une oeuvre d'art - tableau, sculpture, extrait de film, de mise en scène..., étude transversale...), un peu de grammaire, de la méthode, des points de culture littéraire/historique... Une fois que tu sais ce que tu veux faire, il faut alterner un peu (éviter de mettre deux EL à la suite pour ne pas fatiguer trop les élèves, analyser rapidement un document qui va permettre d'introduire la séance suivante, etc.).

J'espère que ces quelques points t'aideront un peu. Je te conseillerais toutefois de modifier ton titre : "Coup de pouce", ce n'est pas très clair, précise dans quelle matière tu as besoin d'aide.

Bon courage à toi en tout cas !

Illiane a raison, le programme est lourd. Une astuce : quand tu as fini une lecture linéaire, tu montres ce que ça donnerait en commentaire composé (ça prépare l'écrit et ça va vite puisque tous les éléments à caser dans le plan ont été vus).